初中體育教學(xué)中排球教學(xué)有效性的提高策略

張選斌

摘? 要：排球運(yùn)動(dòng)是初中體育教學(xué)體系中重要的組成部分，在初中階段的教學(xué)實(shí)踐中組織學(xué)生參與到排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中，能夠利用排球運(yùn)動(dòng)的特殊運(yùn)動(dòng)特征帶動(dòng)學(xué)生多方面運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的有效提升。為了在教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化排球教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該以豐富課程資源、引導(dǎo)合作實(shí)踐、善用競(jìng)賽模式作為具體的教學(xué)策略，在教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體性，使學(xué)生能夠在更加切合自身學(xué)習(xí)邏輯的課堂環(huán)境中真正建立起與排球項(xiàng)目的互動(dòng)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：排球運(yùn)動(dòng);初中體育;教學(xué)策略

在初中體育的排球教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠通過(guò)組織學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)參與使學(xué)生的跳躍、力量等運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)得到切實(shí)地提高。然而在以往的排球教學(xué)實(shí)踐中，部分初中體育教師常常難以立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征對(duì)排球教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這導(dǎo)致排球教學(xué)一定程度上脫離了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)際情況，使得學(xué)生難以有效地參與到排球?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)之中，不利于學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的切實(shí)提高。因此在初中體育排球教學(xué)實(shí)踐之中，教師應(yīng)該始終根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)特征做好排球教學(xué)創(chuàng)新策略的研究工作，以此協(xié)調(diào)學(xué)生真正成為排球課程中的主體學(xué)習(xí)角色，使排球教學(xué)的有效性在學(xué)生的直接體驗(yàn)中得到有效提高。

一、豐富課程資源，激發(fā)學(xué)生排球參與興趣

為了提高初中階段排球教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的主觀意識(shí)工作入手，通過(guò)激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣的方式，提高學(xué)生在排球?qū)W習(xí)實(shí)踐中的參與積極性，以此利用學(xué)生主動(dòng)性的提高作用帶動(dòng)學(xué)生排球?qū)W習(xí)效率的提高。為此，教師首先應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)資源相對(duì)薄弱的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)多種手段豐富課程資源，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在初中階段的排球教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣，在課堂中利用移動(dòng)設(shè)備向?qū)W生展示了一段記錄中國(guó)女排奪冠歷程的視頻媒體資源。在媒體資源中，學(xué)生能夠看到中國(guó)女排在訓(xùn)練過(guò)程中艱苦訓(xùn)練的過(guò)程，看到她們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏的汗水，并且看到她們?cè)谝淮未螉Z冠中為我國(guó)帶來(lái)的榮譽(yù)，這些視頻觀看過(guò)程中所產(chǎn)生的感性認(rèn)知能夠使初中學(xué)生真正建立起對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的積極情感，并形成良好的排球運(yùn)動(dòng)參與興趣，使學(xué)生能夠在感性認(rèn)知與興趣心理的作用下更加積極地投入到排球?qū)W習(xí)實(shí)踐之中。通過(guò)教師對(duì)課程資源所進(jìn)行的豐富，能夠使排球教學(xué)以更加多元的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，并利用排球資源背后所存在的附加值真正感染學(xué)生，使學(xué)生能夠從主觀層面建立起學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生參與主動(dòng)性的提高并帶動(dòng)教學(xué)有效性的提高。

二、引導(dǎo)合作實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生相互激勵(lì)作用

在初中排球運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)實(shí)踐中，為了使學(xué)生能夠更加專注于訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生能夠在有效地訓(xùn)練參與過(guò)程中得到排球水平與綜合運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作訓(xùn)練實(shí)踐，帶動(dòng)課堂訓(xùn)練有效性的提高。通過(guò)利用合作形式創(chuàng)新訓(xùn)練模式的方式，一方面能夠使初中學(xué)生在合作中相互監(jiān)督，使學(xué)生能夠切實(shí)融入相對(duì)枯燥的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，另一方面則能夠使初中學(xué)生在小組中形成相互激勵(lì)的關(guān)系，使其在互相作用中不斷深化彼此對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知。

例如，在初中體育排球教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好地掌握起跳這一無(wú)球技術(shù)，筆者組織班級(jí)初中學(xué)生開(kāi)展了合作訓(xùn)練模式。在合作過(guò)程中，一方面學(xué)生能夠通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)一定程度上緩解起跳技能訓(xùn)練的機(jī)械性，使其能夠在互動(dòng)與彼此監(jiān)督的過(guò)程中切實(shí)地完成教師所提出的起跳訓(xùn)練指標(biāo);另一方面，在小組合作環(huán)境下，班級(jí)初中學(xué)生還能夠真正做到互相監(jiān)督，并幫助小組成員指出起跳動(dòng)作中存在的技巧問(wèn)題，使學(xué)生能夠在同學(xué)的幫助之下更完美地掌握起跳技能，促成了學(xué)生訓(xùn)練實(shí)效性的提高。

三、善用競(jìng)賽模式，引導(dǎo)學(xué)生技能綜合運(yùn)用

在初中階段的排球教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以通過(guò)利用競(jìng)賽模式創(chuàng)新課堂訓(xùn)練形式的方法，在課堂中適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展排球競(jìng)賽。通過(guò)排球競(jìng)賽的開(kāi)展，學(xué)生往往能夠擁有更開(kāi)放的技能運(yùn)用空間，使學(xué)生能夠在隨機(jī)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自主地運(yùn)用以往所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的聯(lián)系性認(rèn)知，進(jìn)而促成學(xué)生技能綜合運(yùn)用素養(yǎng)的提高。

例如，筆者在初中體育教學(xué)中即組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展了排球競(jìng)賽化的訓(xùn)練。在競(jìng)賽實(shí)踐參與的過(guò)程之中，除了利用運(yùn)動(dòng)規(guī)則對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為進(jìn)行規(guī)范外，筆者給予了學(xué)生較強(qiáng)的技能開(kāi)放運(yùn)用空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自主的反應(yīng)選擇合理的技能運(yùn)用。在競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的綜合性運(yùn)用能夠極大地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)技能的聯(lián)系性認(rèn)知，這極大地強(qiáng)化了學(xué)生的技能運(yùn)用素養(yǎng)，促成了課堂實(shí)效性的增強(qiáng)。

總而言之，在初中體育教學(xué)中只有始終以學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)特征作為出發(fā)點(diǎn)制定合理的教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使初中學(xué)生真正融入排球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中，并在主體性的學(xué)習(xí)模式下切實(shí)體驗(yàn)排球的整個(gè)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的教育目標(biāo)，帶動(dòng)排球教學(xué)有效性的切實(shí)提高。

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作者單位：新疆阿克蘇市第八中學(xué)郵編