高中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

瞿文彪

摘? 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，當(dāng)前高中教育教學(xué)體系迎來(lái)了全新的變化和改革。特別是在高中政治課堂教育教學(xué)工作開(kāi)展中，教師對(duì)于如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、如何帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性看得極為重要。且在日常教學(xué)工作開(kāi)展中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教師的教學(xué)需求設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，旨在通過(guò)這一措施有效地提升學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效能。

關(guān)鍵詞：高中政治;科學(xué)精神;教學(xué)實(shí)踐;方法應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)分析，在新課改的支撐與現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的幫助下，整體教學(xué)效率與教學(xué)能力得到了相應(yīng)的發(fā)展，但是其中依然有部分問(wèn)題值得商榷與研究，且個(gè)別問(wèn)題亟待解決。其中，較為突出的有：第一是教師如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的教學(xué)與引導(dǎo)，借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué);第二是教師如何通過(guò)對(duì)政治課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展和延續(xù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和思維建設(shè);第三是教師要思考如何基于學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與認(rèn)知矛盾對(duì)學(xué)生做有效的知識(shí)教學(xué)，借此強(qiáng)化學(xué)生的辯證思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、基于現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師之所以要在高中政治課堂教學(xué)工作開(kāi)展中對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活元素的添加與設(shè)計(jì)，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)該方法的應(yīng)用能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，且能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建起一個(gè)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的深度理解與掌握，進(jìn)而將之應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，借此提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)人的人格品質(zhì)。

例如：教師在教學(xué)中，需要將現(xiàn)實(shí)生活元素融合在政治課堂教學(xué)工作中進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)需要結(jié)合問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)與延續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)。如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“消費(fèi)觀念”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)的熱點(diǎn)話題“天貓狂歡節(jié)——雙十一”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。借此讓學(xué)生了解到什么是激情消費(fèi)、什么是刺激消費(fèi)、什么是報(bào)復(fù)性消費(fèi)、什么是無(wú)用消費(fèi)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)了解到正確的消費(fèi)觀念，且會(huì)認(rèn)識(shí)到金錢(qián)的來(lái)之不易，同時(shí)會(huì)避免自己在未來(lái)的各種刺激消費(fèi)的節(jié)點(diǎn)上瘋狂購(gòu)物。通過(guò)該方法的應(yīng)用，不僅對(duì)學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的政治知識(shí)教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中對(duì)其作出有效的判斷與分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人生活問(wèn)題的糾正與整改。

二、基于關(guān)鍵問(wèn)題，重視思維引導(dǎo)

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的深度探索與挖掘，能夠有效提升個(gè)人的教學(xué)能力和教學(xué)水平，且可以幫助學(xué)生重塑政治課程學(xué)習(xí)思維，建立學(xué)生的高階認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深度培養(yǎng)與教導(dǎo)。在此，教師要結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的研讀，為學(xué)生提供有效的思維建設(shè)與引導(dǎo)方略。

例如：在基于政治課程學(xué)習(xí)階段中的各類問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)與建設(shè)的時(shí)候，需要引用科學(xué)思維的構(gòu)建方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，突出特定的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)模式。如，教師可以結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的培養(yǎng)和建設(shè)。在學(xué)習(xí)“人生價(jià)值”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提出一個(gè)綜合性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究的方法對(duì)其進(jìn)行解決。在學(xué)生的主觀認(rèn)知下，能夠?qū)€(gè)人的情感和素養(yǎng)做有效發(fā)展，且可以結(jié)合問(wèn)題的提出設(shè)計(jì)回答問(wèn)題的思路，進(jìn)而由淺入深地了解個(gè)人“人生價(jià)值”的方向。在這一嚴(yán)密的邏輯思維結(jié)構(gòu)中，學(xué)生必然可以基于科學(xué)思維的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人政治學(xué)科素養(yǎng)的高效建設(shè)和發(fā)展。

三、基于認(rèn)知矛盾，強(qiáng)化辯證能力

研究工作的開(kāi)展將重點(diǎn)結(jié)合高中政治課堂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行深度分析與解讀。在這一背景下，教師需要重點(diǎn)探索學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)認(rèn)知矛盾，并且要通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析與論證，為學(xué)生提供科學(xué)的思維辯證方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維辯證能力，讓學(xué)生在唯物觀的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的有效建設(shè)。

例如：這一認(rèn)知上的矛盾，需要教師為學(xué)生來(lái)創(chuàng)造。在此，教師要結(jié)合學(xué)生的主觀認(rèn)知以及社會(huì)的客觀認(rèn)知對(duì)其進(jìn)行矛盾點(diǎn)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。在此，教師要關(guān)注矛盾的生成方式，以此來(lái)打破學(xué)生的學(xué)習(xí)壁壘與思維延續(xù)阻礙。如，教師在教學(xué)“社會(huì)生產(chǎn)力”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以結(jié)合我國(guó)環(huán)保工作的開(kāi)展、扶貧工作的開(kāi)展、能源應(yīng)用工作的開(kāi)展等多方面的內(nèi)容為學(xué)生提供教學(xué)。在此，學(xué)生必然會(huì)在多方面的學(xué)習(xí)資源了解和探索中發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。隨后，教師要基于學(xué)生的主觀認(rèn)知對(duì)其進(jìn)行深度教學(xué)與引導(dǎo)，通過(guò)論述事物的本質(zhì)、內(nèi)涵與特征，幫助學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)大的思維辯證能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)的深度窺探與高效建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

在國(guó)務(wù)院、教育部聯(lián)合頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》這一文件當(dāng)中，對(duì)于高中政治課堂教學(xué)工作的開(kāi)展提出了全新的意見(jiàn)與看法，且對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目也做出了相應(yīng)的指示和分析。在這一背景下，高中政治課堂教學(xué)工作的開(kāi)展根據(jù)科學(xué)性與實(shí)效性，且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升也會(huì)更快更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：貴州省銅仁市民族中學(xué)