游戲教學(xué)法在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

張紅梅

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到美術(shù)教育對(duì)于幼兒個(gè)體全面發(fā)展的重要作用。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以取得良好的教學(xué)效果。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“設(shè)置故事游戲，啟發(fā)幼兒思考”“角色扮演游戲，發(fā)揮幼兒想象”和“結(jié)合戶外游戲，培養(yǎng)幼兒興趣”這三方面入手，就游戲教學(xué)法在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù);游戲教學(xué)法;應(yīng)用策略

美術(shù)教育作為幼兒園教育階段的重要組成部分，對(duì)于幼兒未來的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。但在目前的幼兒園美術(shù)教學(xué)中仍存在一些問題，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率不易提升，將游戲教學(xué)法與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來可以有效改善這一局面。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞游戲教學(xué)法在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、設(shè)置故事游戲，啟發(fā)幼兒思考

結(jié)合幼兒的身心發(fā)展來看，他們的人生經(jīng)歷和閱歷都非常有限，對(duì)于事物的理解也不是很明確。但在以往的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常直接給出繪畫主題就讓幼兒們開始創(chuàng)作，這對(duì)于幼兒來說是具有一定難度的，幼兒常常不知道怎么畫，也不知道畫什么，因此很多幼兒的繪畫作品通常是亂成一團(tuán)的彩色線條，這對(duì)于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的。

作為幼兒的美術(shù)啟蒙教師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是如何“啟蒙”幼兒。這其中，設(shè)置故事游戲是啟發(fā)幼兒大腦進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的一種有效方式。每個(gè)幼兒正處于愛聽故事的階段，故事里的人物、情節(jié)對(duì)于幼兒有著莫名的吸引力。在聽故事的時(shí)候，幼兒通常會(huì)從活潑好動(dòng)的狀態(tài)變成安靜的狀態(tài)，他們的注意力也會(huì)保持高度的集中，一邊聽一邊隨著故事去思考，同時(shí)故事的畫面也會(huì)不斷地在幼兒的腦海中再現(xiàn)。故事游戲不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以開發(fā)幼兒的智力，這充分符合幼兒美術(shù)創(chuàng)作的需要。因此，選擇與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事游戲，是提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的有效途徑。

二、角色扮演游戲，發(fā)揮幼兒想象

幼兒園的幼兒正處于活潑好動(dòng)、想象力豐富的時(shí)期，他們具有很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)能力，而角色扮演游戲就是幼兒按照自己的想法和意愿，通過自己的想象和模仿，結(jié)合真實(shí)或者特殊制作的材料，以肢體動(dòng)作、語言或表情等形式創(chuàng)造性地展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的情境。角色扮演游戲是幼兒們非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，不僅可以給幼兒們帶來極大的角色體驗(yàn)樂趣，還可以充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

作為一名幼兒園美術(shù)教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)并不是只有單純的、專業(yè)的技能知識(shí)，它還與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系。專業(yè)的理論講解并不適用于幼兒園的幼兒學(xué)習(xí)，只會(huì)打擊幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。也正是因?yàn)槿绱耍覀円Y(jié)合幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)來開展美術(shù)教學(xué)。通過有趣的角色扮演游戲來開展美術(shù)教學(xué)，可以充分地激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作欲望。例如，筆者曾以“我最喜歡的小動(dòng)物”開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者給幼兒們觀看了各種各樣的小動(dòng)物們的圖片，接著引導(dǎo)幼兒們從外形、聲音以及生活的環(huán)境等方面描述小動(dòng)物的特點(diǎn)，然后筆者請(qǐng)幼兒們從中選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行模仿，模仿之后請(qǐng)其他的幼兒來猜。最后筆者請(qǐng)幼兒畫下自己最喜歡的小動(dòng)物。通過角色扮演游戲，幼兒們對(duì)動(dòng)物的外形特征都有了一定的了解，在繪畫的過程中，幼兒們都非常有信心。

三、結(jié)合戶外游戲，培養(yǎng)幼兒興趣

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，幼兒們的生活方式和娛樂方式發(fā)生了很大的改變，電腦、手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品充斥在幼兒的周圍，幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間越來越短，活動(dòng)次數(shù)也越來越少，幼兒更多的是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中與虛擬的人物在交流，這非常不利于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

基于此，教師可以在美術(shù)教學(xué)中適時(shí)地融入戶外游戲。如此一來，不僅營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以使幼兒的肢體得到舒展和鍛煉，進(jìn)而帶給幼兒與眾不同的美術(shù)課程體驗(yàn)。例如，在“畫籃球”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，筆者拿來一個(gè)籃球，并給幼兒們講解了拍球的動(dòng)作要領(lǐng)。幼兒們練習(xí)過后，筆者首先請(qǐng)幼兒們站成兩列，每列分一個(gè)籃球，然后進(jìn)行拍球接力比賽。游戲過后，筆者對(duì)幼兒們說：“我們要畫下我們拍籃球的畫面，怎么畫呢？”幼兒思考后，筆者給幼兒們講解了基本的線條、形狀和構(gòu)圖等知識(shí)，然后請(qǐng)幼兒們大膽地創(chuàng)作。通過游戲來熟悉美術(shù)繪畫作品的內(nèi)容，有效地激發(fā)了幼兒的繪畫動(dòng)力。

總而言之，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變單一的、固定化的教學(xué)方式，借助游戲教學(xué)法來開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，還可以提高幼兒的美術(shù)綜合能力，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中，筆者將對(duì)游戲教學(xué)法在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略作進(jìn)一步探究，爭(zhēng)取為幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余娟娟.幼兒園大班游戲化美術(shù)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)狀的思考與研究[J].新課程（綜合版），2019-08-08.

[2]李靜，李晴.游戲在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)狀與對(duì)策[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019-11-15.

作者單位 ：云南省麗江市古城區(qū)大研中心校黃山幼兒園