特殊家庭學生的“特殊教育”

江蘇省宿遷市泗洪縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學 吳艷洪

特殊家庭主要是指家庭環(huán)境較為特殊的家庭，比如父母長期不在家、單親家庭、離異家庭或父母有一些不良嗜好的家庭。一個人的心理品質如果不能夠從小進行梳理和指導，那么對他們的成長會產(chǎn)生非常惡劣的影響。本文主要針對特殊家庭的學生的心理狀態(tài)問題解決策略進行分析，希望可以幫助學生擁有積極健康向上的心態(tài)，能夠樂觀地學習和生活。

一、多主體共同助力特殊學生心理品質的培養(yǎng)

在對特殊家庭的學生展開教育時，老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己心有余而力不足。因為特殊家庭的學生的心理問題各種各樣，有些學生是性格孤僻，不愿意他人進行交流；有的是心理扭曲，嫉妒心非常重；有一些是偏激和執(zhí)拗。在教育的過程之中，他們又經(jīng)常把老師放在自己的對立面，所以，老師想要對他們伸以援手卻無從下手。老師應該充分發(fā)揮多方主體的作用，從老師、學生和家庭三個方面共同入手對特殊家庭學生的心理品質展開培養(yǎng)。首先從老師入手，老師應該積極地與學生進行溝通和交流，如果老師能夠幫助學生轉變自己的心理狀態(tài)，那是最為樂觀的了。其次是從家庭入手，家庭作為學生成長的原生環(huán)境，對于學生將產(chǎn)生非常重要的影響。如果家長能夠聽從老師的指導，給予學生相應的幫助，那么也是非常理想的狀態(tài)，如果以上兩種途徑都無法實現(xiàn)對學生心理環(huán)境的塑造，那么老師就可以從學生入手，通過與特殊家庭學生關系較好的其他學生的溝通和交流，了解問題學生的心理狀態(tài)，通過他們的朋友對他們進行心理的輔導，這種間接的方式雖然過程較為復雜，但是能夠取得更好的效果，因為同學和同學之間的交流會更加高效，學生也更加容易接受。

二、給學生自信，培養(yǎng)學生陽光心態(tài)

學習過程之中，學習成績的差異會讓學生之間莫名出現(xiàn)一種不成文的等級劃分。很多家長對于學生的成績也是過分看重，所以，有很多學生就非?？咕軐W習。也不排除在一些特殊家庭里的學生非常愿意學習，但是因為種種原因總是會影響他學習的步伐，這會讓學生受到很大的打擊。老師在教學過程之中就應該盡可能營造一個輕松愉悅的課堂學習環(huán)境，但有些老師過分關注學生的成績，總是給他們太多的壓力。對于特殊家庭的學生來說，家里和學校共同施壓無疑會讓他們的心理逐漸變得扭曲，有一些學生就是嫉妒心特別重。

例如，班級里有兩位女生，她們一直都是非常好的朋友。有一個同學從小生活在單親家庭，媽媽在她身上傾注了所有的心血和期待，所以對她的學習也是特別看重。每次她們在一起玩耍時，媽媽總是跟她說：“你看人家整天和你一起玩，人家學習那么好，你怎么就那么不求上進呢？”慢慢的，兩個原本非常要好的朋友在媽媽的不斷比較之下變得越來越疏遠。她背地里開始惡意中傷另一個女生，說出她的一些小秘密，說出她自己曾經(jīng)犯下的一些錯，兩個同學間的關系越來越惡化。當我認識到這個問題時，我知道這個女生本身的問題并不是出在她自己身上，她之前也是非常單純的，只是媽媽的攀比讓她的心理漸漸變得扭曲，沒有自信。所以，為了讓她能夠變得更加陽光，我和她進行了幾次深入的交談，讓她不必那么在意媽媽的話，只要做好自己，同時，在班級學習過程之中，我也會給她一些鼓勵和支持，尤其是在她學習取得進步時，我會和她的母親進行溝通，這樣一來，她學習過程中就有了自信，學習成績有所進步，她的媽媽也覺得她在學校里的表現(xiàn)非常好，開始夸獎她。

三、建立互幫互助小組，讓學生共同成長進步

有一些特殊家庭的學生是覺得自己孤立無援，才會性格越來越偏激，越來越不愿意與他人進行溝通和交流。所以，在對特殊家庭的學生進行心理品質的培養(yǎng)時，老師應該注意讓學生成立互幫互助小組，讓學生意識到自己并不孤單，自己也會有許多朋友。這種組織模式也不可過于刻意，否則不僅會讓學生沒有意識到他人是在幫助自己，反而就會覺得這是對他們的一種同情、一種憐憫。老師在組織這種互幫互助的小組時應該換一種理念，不要直接對學生說“今后你們成為搭檔，以后你就要對他給予幫助，當他的心理出現(xiàn)什么問題的時候要及時與老師反映”。這樣無疑會讓學生心理大受打擊，有可能會更加叛逆，所以，老師也應該講究方式方法。

例如，在班級上有一個學生的家庭狀況比較特殊，從小父親去世，母親改嫁，他跟著叔叔長大，雖然叔叔都是在盡心盡力地對他好，但是這種寄人籬下的狀態(tài)讓他心里一直非常孤僻，不愿意與他人進行交流。而班級另外一個學生雖然學習狀況不好，但是他的內(nèi)心特別積極陽光，他有一個非常幸福的家庭，從小在溫暖的環(huán)境中長大，為人特別活潑開朗。這時候我就對他說：“你們兩位同學今后組成一個小組，他的學習成績不好，你以后要多幫下他呀！”在組成一個小組之后，一開始可以看出那個同學是比較反抗的，但是另一個同學的積極好動慢慢就感染了他，而且由于那個同學個性比較單純，也是真心真意地對他好，所以，慢慢的，他們倆就建立了深厚的友誼，他也變得越來越活潑開朗。

本文針對特殊家庭特殊學生的特殊教育展開論述，希望可以讓更多人重視特殊家庭學生這樣一個群體，幫助他們解決心理上的問題，還他們一個積極向上、樂觀陽光的心理環(huán)境，讓他們可以在成長過程中更加幸福、更加快樂。