小學生行為習慣養(yǎng)成教育思考

廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)橋頭小學 黃爾麗

隨著新課程改革的不斷深入，進一步加強對學生的行為習慣養(yǎng)成教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，已經(jīng)成為小學教育的主要任務。然而，從當前的小學教育工作來看，學生仍舊存在行為習慣不佳的問題，這種情況的出現(xiàn)既不利于學生的身心健康，也影響了素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。為了更好地實現(xiàn)小學教育階段的素質(zhì)教育目標，做好對學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、小學生錯誤行為習慣的成因

從小學生的成長角度來看，他們之所以會出現(xiàn)錯誤行為習慣，與家長教育的缺位和學校教育的偏離有著重要聯(lián)系。

1.家庭教育

從當前的學生成長環(huán)境來看，家庭教育的缺位是導致學生出現(xiàn)錯誤行為習慣的主要原因。在家庭生活中，父母、長輩的過分溺愛，讓學生形成了過于自主且自私的性格特點，這使得他們在校園生活中會出現(xiàn)不懂禮貌、不懂得忍讓、缺乏團體意識的情況。當學生在學校中與同學發(fā)生沖突后，家長的過度保護會讓學生錯誤的行為習慣變本加厲，這既不利于學生的健康成長，還會對其他學生的安全造成威脅。

2.學校教育

學校教育偏離也是導致學生出現(xiàn)錯誤行為習慣的重要原因。受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學教育出現(xiàn)了過于重視知識教育而忽視學生的道德教育的情況。這使得學生在相應的年紀沒有接收到應有的思想和道德教育，以至于他們在出現(xiàn)錯誤的思想和行為觀念時沒有老師予以糾正和制止。當學生出現(xiàn)沖突時，許多教師為了避免擔責任，往往都是得過且過，這也在很大程度上縱容了學生的錯誤行為習慣。

二、小學生行為習慣養(yǎng)成教育策略

從當前的小學教育環(huán)境來看，想要實現(xiàn)對學生的行為習慣養(yǎng)成教育，就必須要進一步做好對學校教育工作模式的改革，為此，教師至少要做好以下幾方面工作：

1.構(gòu)建良好校園環(huán)境，實現(xiàn)學生思維引導

想要實現(xiàn)對小學生行為習慣的養(yǎng)成教育，就必須要先構(gòu)建起良好的校園環(huán)境，實現(xiàn)對學生正確價值觀念和認知思維的引導，因為很多時候，學生錯誤的行為習慣都是因為缺少正確認知導致的。對于小學生而言，因為他們心智發(fā)育有限，所以很多時候即使形成了錯誤行為習慣卻也不自知。針對這一情況，我們必須要深入問題的根源，通過引導學生的思維來對他們的錯誤行為予以糾正，實現(xiàn)正確行為習慣的養(yǎng)成。例如在班級中加強對傳統(tǒng)文化的融入，通過讓學生背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典內(nèi)容來實現(xiàn)對他們的思維引導。在背誦傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，教師一定要給學生講一講相關(guān)的故事，讓他們真正理解傳統(tǒng)文化內(nèi)容中所蘊含的寓意，從而實現(xiàn)對學生的思維認知和行為習慣的糾偏，為他們的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。

2.開展學科滲透教育，進行行為習慣糾偏

“開展科學滲透教育，進行行為習慣糾偏”是使小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要措施。從小學學科教育角度來看，很多學科當中都擁有行為習慣養(yǎng)成教育的素材，教師作為學生成長道路上的重要指導者，一定要能夠挖掘出這些內(nèi)容，讓學生在學習知識的同時，也可以獲得認知思維和行為習慣的有效教育。例如在語文知識教學中，教師就可以挖掘課文中關(guān)于道德觀念、行為習慣的內(nèi)容對學生予以教育。例如在《掌聲》的教學過程中，教師可以引導學生相互之間要團結(jié)友愛，不要嘲笑殘疾人，而要盡自己的能力去幫助他們，與他們做朋友，由此讓學生樹立起正確的價值觀念和行為習慣，為他們的全面素質(zhì)構(gòu)建提供支持。

3.組織課外實踐活動，培養(yǎng)正確價值觀念

“組織課外實踐活動，培養(yǎng)正確價值觀念”是小學教育環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生正確行為習慣的重要環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，教師要能夠在課余時間帶領學生進入現(xiàn)實生活中，通過真實的體驗來對他們進行教育，以言傳身教的方式來培養(yǎng)學生正確的價值觀念和行為習慣。例如，針對部分學生不尊敬長輩、沒禮貌的問題，我就會在“重陽節(jié)”的時候，帶領學生到養(yǎng)老院中參加志愿者活動，讓他們通過與爺爺奶奶們交流，給爺爺奶奶表演節(jié)目，為爺爺奶奶打掃衛(wèi)生等活動，感受到老年人的生活不易，促使他們自我反思。又或者在“母親節(jié)”期間，我會組織學生觀看電影《媽媽再愛我一次》，引發(fā)學生的情感共鳴，并讓他們在回家的時候幫媽媽做家務，對媽媽說“我愛你”，由此培養(yǎng)學生尊敬長輩、孝敬父母的價值觀念，從而實現(xiàn)對錯誤行為習慣的糾偏，為學生全面素質(zhì)構(gòu)建提供助力。

綜上所述，做好小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究是保證學生身心健康，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要措施。在實際教學過程中，教師作為學生成長過程中的主要監(jiān)護人，其必須要進一步加強對學生的思想、行為的指導，保證學生可以獲得正確、規(guī)范的行為習慣養(yǎng)成教育，促使他們在學習知識的同時，也能夠獲得道德素質(zhì)等方面的提升，從而實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育，也為進一步推動小學教育水平進步帶來支持。