立足“四聯(lián)四促”構(gòu)筑高校社會(huì)實(shí)踐育人新體系
——以 “博云”社會(huì)實(shí)踐為例

王 蔚，劉恩澤

（大連大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

一、“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系的內(nèi)涵定位

聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的兩個(gè)總特征之一，馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，聯(lián)系具有普遍性、條件性、多樣性和客觀性的特點(diǎn)，聯(lián)系促進(jìn)發(fā)展[1]。馬克思主義哲學(xué)的聯(lián)系觀對(duì)新時(shí)代高校社會(huì)實(shí)踐育人體系的創(chuàng)建具有重要的理論價(jià)值，只有去除孤立化的特征，處理好高校社會(huì)實(shí)踐育人體系中各環(huán)節(jié)的聯(lián)系性，尋找結(jié)合點(diǎn)，才能構(gòu)建高校社會(huì)實(shí)踐育人體系新格局，更好的落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐團(tuán)自2013年創(chuàng)建以來，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，經(jīng)過7年的實(shí)踐探索，形成“四聯(lián)四促”的工作育人體系。

“四聯(lián)四促”的工作體系是指“專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)、項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)促育人、陣地聯(lián)網(wǎng)促活躍、機(jī)制聯(lián)合促支撐”。第一，“專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)”是指高校社會(huì)實(shí)踐與第一課堂的聯(lián)接發(fā)展。2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“青年是民族和國(guó)家的未來，青年要力行，知行合一，做實(shí)干家”，提出“實(shí)踐出真知”。由此可見，高校社會(huì)實(shí)踐育人與第一課堂育人具有同樣的重要性。高校社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)不同，它是專業(yè)知識(shí)的延展性實(shí)踐，在一定的組織和策劃下，將學(xué)生放置在實(shí)際情境中，通過具體問題的解決，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，專業(yè)教育是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的基礎(chǔ)。促進(jìn)專業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有機(jī)融合，是高等教育的新使命。第二，“項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)促育人”聚焦學(xué)生發(fā)展需要的五點(diǎn)特質(zhì)，即無私奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、心系政治、傳承文化、愛護(hù)環(huán)境，分別對(duì)應(yīng)志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、時(shí)事政治、文化傳播、生態(tài)規(guī)劃五個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)以科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、環(huán)境建設(shè)、文化探索、時(shí)事政治、社會(huì)民生、青年建設(shè)七個(gè)項(xiàng)目為依托，系統(tǒng)構(gòu)建起“項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)”育人體系。第三，“陣地聯(lián)網(wǎng)促活躍”是指構(gòu)筑線上線下聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)矩陣，通過構(gòu)建各小組互幫互助機(jī)制，推動(dòng)各實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享；通過青年志愿服務(wù)與區(qū)域化團(tuán)建結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化管理、精準(zhǔn)化服務(wù)、有序化運(yùn)作、功能化發(fā)展的“區(qū)域化團(tuán)建+志愿服務(wù)”工作格局；加強(qiáng)區(qū)域共建，利用互聯(lián)網(wǎng)使得資源從封閉到開放、使教育體系從單一到多元，使實(shí)踐模式從被動(dòng)到自主。第四，“機(jī)制聯(lián)合促支撐”是指通過優(yōu)化項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制、優(yōu)化政策獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、優(yōu)化跟蹤回訪機(jī)制、優(yōu)化項(xiàng)目考評(píng)機(jī)制、達(dá)到“出實(shí)效、提素質(zhì)”的最終目的。

綜上所述，“四聯(lián)四促”工作體系是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成的，是具有一定結(jié)構(gòu)和功能導(dǎo)向的整體。通過對(duì)各個(gè)要素的整合和關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)高校社會(huì)實(shí)踐工作的新方法和新途徑，引導(dǎo)大學(xué)生立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系的目標(biāo)任務(wù)

（一）聚焦專業(yè)認(rèn)同，高效助力學(xué)生就業(yè)

就業(yè)是民生之本，也是財(cái)富之源，是大學(xué)的出口，也是社會(huì)發(fā)展的重要根基。2019年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中就曾提出，“就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力”，這是國(guó)家首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面。高校如何把就業(yè)這個(gè)最大的民生抓緊抓好，是高校發(fā)展的重要課題之一?！安┰啤睂?shí)踐平臺(tái)創(chuàng)建的“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系，首要關(guān)注的就是學(xué)生就業(yè)問題，同時(shí)兼顧專業(yè)與就業(yè)的協(xié)同發(fā)展，以專業(yè)為導(dǎo)向，將就業(yè)實(shí)踐前置，通過模擬社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生實(shí)行專業(yè)性訓(xùn)練，以提升專業(yè)認(rèn)同和就業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才做出進(jìn)一步貢獻(xiàn)。

我國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的指引下，新興經(jīng)濟(jì)勢(shì)如破竹，新行業(yè)層出不窮，新產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，這些機(jī)遇都為高校畢業(yè)生提供了多元的擇業(yè)機(jī)遇，畢業(yè)生人數(shù)雖居高不下，但就業(yè)態(tài)勢(shì)整體穩(wěn)定。在就業(yè)環(huán)境整體平穩(wěn)的態(tài)勢(shì)下，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生也面臨著一些挑戰(zhàn)：畢業(yè)生職業(yè)能力與就業(yè)崗位職務(wù)需求的矛盾、畢業(yè)生供求匹配上的結(jié)構(gòu)性矛盾、畢業(yè)生就業(yè)期望和就業(yè)質(zhì)量之間的矛盾，都對(duì)高校的培育模式提出了新的要求。對(duì)此，需要進(jìn)一步完善高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培育模式，加大社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。當(dāng)然，構(gòu)筑學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感也是本行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的力量。在專業(yè)認(rèn)同感培育上，“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)主要以“職業(yè)+文化”雙軌精準(zhǔn)提升為主，一方面以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過社會(huì)實(shí)踐開展本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、求職培訓(xùn)等；另一方面以獲取知識(shí)為目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專業(yè)技能、知識(shí)再加工。

（二）提升綜合素養(yǎng)，完善多元育人功能

傳統(tǒng)教育模式因其局限性，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量需求，高校必須創(chuàng)新大學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育模式，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐多元育人的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系的目標(biāo)之一，就是充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求，以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在社會(huì)實(shí)踐中落地落實(shí)，助力高校育人方式改革。

2012年，教育部等七個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，并提出高校實(shí)踐育人工作對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，倡導(dǎo)高校積極開展實(shí)踐育人活動(dòng)[2]。高校社會(huì)實(shí)踐綜合素養(yǎng)提升體系是一個(gè)分層次、多級(jí)別的目標(biāo)體系，其總目標(biāo)指向大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)段目標(biāo)分為大一適應(yīng)階段、大二、大三成長(zhǎng)階段、大四畢業(yè)階段三個(gè)學(xué)段，立足四個(gè)維度目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，落實(shí)立德樹人、四個(gè)回歸要求，完善多元育人功能?！安┰啤睂?shí)踐團(tuán)自成立以來，以“項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)促育人”為目標(biāo)，不斷完善高校社會(huì)實(shí)踐綜合素養(yǎng)提升體系，現(xiàn)衍射出科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、環(huán)境建設(shè)、文化探索、時(shí)事政治、社會(huì)民生、青年建設(shè)七個(gè)項(xiàng)目，旨在完善多元育人功能。具體而言：

在家國(guó)認(rèn)同維度目標(biāo)中，主要體現(xiàn)在培育學(xué)生國(guó)家認(rèn)同、文化自信的家國(guó)情懷素養(yǎng)?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐平臺(tái)依托“文化探索”、“時(shí)事政治”項(xiàng)目，例如博云—冰露關(guān)于人們對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日含義認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)調(diào)研、博云—?dú)v史探秘小分隊(duì)關(guān)于青少年對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的問卷、博云—中國(guó)夢(mèng)夢(mèng)之行實(shí)踐調(diào)查“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)公民生活團(tuán)隊(duì)中影響等，培育學(xué)生“四個(gè)自信”，將學(xué)生個(gè)人價(jià)值與民族命運(yùn)相結(jié)合，厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生投身民族復(fù)興的偉大征程中。

在責(zé)任擔(dān)當(dāng)維度目標(biāo)中，主要培育學(xué)生奉獻(xiàn)精神，通過“志愿服務(wù)”、“環(huán)境建設(shè)”等項(xiàng)目，多角度培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。如博云一稚心關(guān)懷實(shí)踐團(tuán)隊(duì)對(duì)寄宿幼兒的志愿服務(wù)、博云—啟明星志愿支教團(tuán)隊(duì)、博云—城市美容計(jì)劃對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的服務(wù)等團(tuán)隊(duì)，實(shí)地服務(wù)，鍛煉了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的技能，提高了學(xué)生與人溝通的能力。

在問題解決維度目標(biāo)中，主要培育學(xué)生問題解決的能力，增強(qiáng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題的能力?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐團(tuán)在成果表達(dá)方面，要求團(tuán)隊(duì)形成科學(xué)規(guī)范的研究報(bào)告或研究成果，要求學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查問題，收集證據(jù)。通過成果的展示，使學(xué)生掌握基本的調(diào)研能力，鍛煉學(xué)生以問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)自身解決問題的素養(yǎng)。

在創(chuàng)新能力維度目標(biāo)中，“博云”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)通過“科技創(chuàng)新”、“社會(huì)民生”等項(xiàng)目，旨在通過社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)意變現(xiàn)能力。如博云—光電之星關(guān)于大連市開發(fā)區(qū)光電產(chǎn)業(yè)的調(diào)查報(bào)告、博云—小胖子無人機(jī)控制團(tuán)隊(duì)使用植保無人機(jī)噴灑農(nóng)藥的相關(guān)作業(yè)等，助力學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)矩陣，構(gòu)筑一體化建設(shè)平臺(tái)

“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系牢牢把握聯(lián)系、合作、整合三大理念，構(gòu)筑線上線下聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)矩陣，深化“互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域化”的工作模式，以構(gòu)筑一體化建設(shè)平臺(tái)為目標(biāo)，扎實(shí)開展高效社會(huì)實(shí)踐工作。一是網(wǎng)絡(luò)矩陣的組織覆蓋面上，“博云”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)將社會(huì)實(shí)踐分成七大項(xiàng)目，涵蓋學(xué)生喜聞樂見的課題與方向，覆蓋面較廣，同時(shí)號(hào)召學(xué)生大學(xué)四年至少參加一次社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，目前學(xué)生的參與率達(dá)100%。二是拓展區(qū)域化合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化管理，打破地域設(shè)置實(shí)踐團(tuán)的單一模式，通過區(qū)域化團(tuán)建激發(fā)社會(huì)實(shí)踐活力。如博云—城市美容計(jì)劃對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的服務(wù)、博云—晨曦于萬里愛心會(huì)志愿服務(wù)等實(shí)踐團(tuán)整合成“實(shí)踐團(tuán)+志愿服務(wù)站+合作聯(lián)盟”為模式的“復(fù)合型”實(shí)踐團(tuán)，有效延伸了實(shí)踐團(tuán)的合作領(lǐng)域，促進(jìn)了區(qū)域聯(lián)動(dòng)整合的建設(shè)與發(fā)展。三是探索“網(wǎng)絡(luò)型”實(shí)踐團(tuán)，利用互聯(lián)網(wǎng)使得資源從封閉到開放，依托互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)擴(kuò)大組織覆蓋面，網(wǎng)聚更多資源。如依托公眾號(hào)組建“實(shí)踐團(tuán)服務(wù)與展示平臺(tái)”，將工作視野拓寬到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

（四）加強(qiáng)支撐保障，形成制度聯(lián)動(dòng)合力

“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系建立健全制度整體協(xié)調(diào)長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)實(shí)踐團(tuán)主體責(zé)任，上下聯(lián)動(dòng)，形成制度管理合理。一是優(yōu)化項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制，以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目工作計(jì)劃，細(xì)化工作要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程實(shí)時(shí)監(jiān)控性，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐團(tuán)信息的推送和共享，強(qiáng)力推行階段性結(jié)果登記制。二是優(yōu)化政策獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)“推優(yōu)”制度建設(shè)，以鼓勵(lì)性、獎(jiǎng)勵(lì)性的政策，引導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)踏實(shí)工作。三是優(yōu)化跟蹤回訪機(jī)制，實(shí)踐團(tuán)主要負(fù)責(zé)人深入實(shí)踐地點(diǎn)，核實(shí)前期反饋情況，對(duì)實(shí)踐環(huán)境和學(xué)生生活進(jìn)行進(jìn)一步了解。四是優(yōu)化項(xiàng)目考評(píng)機(jī)制，采取將實(shí)踐結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核、入黨積極分子考核、團(tuán)內(nèi)評(píng)優(yōu)考核、入黨考核等考核意見中，努力將實(shí)踐結(jié)果轉(zhuǎn)化到學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核分值中，以提高學(xué)生重視度。

三、“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系的時(shí)代價(jià)值

（一）學(xué)術(shù)價(jià)值

就學(xué)術(shù)層面而言，選題社會(huì)實(shí)踐育人與“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)“四聯(lián)四促”模式相結(jié)合，研究高校社會(huì)實(shí)踐育人新機(jī)制，具有學(xué)術(shù)價(jià)值，具體表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)新實(shí)踐育人理論體系

將選題視角確定為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并依據(jù)“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將“四聯(lián)四促”體系與社會(huì)實(shí)踐相融合，并進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究，嘗試從學(xué)術(shù)層面對(duì)實(shí)踐育人體系進(jìn)行創(chuàng)新。

2.探究高校育人工作規(guī)律

通過對(duì)“四聯(lián)四促”模式下高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人新體系的探究，對(duì)實(shí)踐育人規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步探索，豐富大學(xué)生育人理論體系。

3.豐富高校思想政治教育工作方法理論體系

通過對(duì)“四聯(lián)四促”模式下高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人新體系方法的研究，為高校思想政治教育工作提供更為健全的方法借鑒，并進(jìn)一步豐富高校思想政治教育工作方法理論體系。

（二）社會(huì)價(jià)值

就社會(huì)價(jià)值層面而言，立足“四聯(lián)四促”構(gòu)筑高校社會(huì)實(shí)踐育人新體系對(duì)社會(huì)的發(fā)展具備一定的價(jià)值，具體表現(xiàn)在：

1.推進(jìn)社會(huì)就業(yè)

通過社會(huì)實(shí)踐，有益于提升大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、專業(yè)技能、崗位認(rèn)知，是聯(lián)接畢業(yè)生與企業(yè)用人單位的重要載體，為勞動(dòng)市場(chǎng)與勞動(dòng)力提供雙向互動(dòng)的渠道。

2.培育核心素養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐最重要的功能就是育人功能，通過“四聯(lián)四促”育人功能聯(lián)動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、家國(guó)認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹落實(shí)，有益于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

四、“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系的實(shí)踐途徑

（一）專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)

專業(yè)認(rèn)同是就業(yè)質(zhì)量的根基，而社會(huì)實(shí)踐是專業(yè)建設(shè)、就業(yè)提升的有力助手。經(jīng)過多年的努力，“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)探索出一條社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)規(guī)律、就業(yè)目標(biāo)高度契合的道路，成為第一課堂教學(xué)的有效助力。

“四聯(lián)四促”社會(huì)實(shí)踐育人體系根據(jù)“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)反饋信息等進(jìn)行統(tǒng)籌總結(jié)，提供了以下幾個(gè)較為有成效的職能性實(shí)踐方式：

1.專業(yè)板塊（profession module）：做好就業(yè)工作，必須回歸常識(shí)。為此，“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)以專業(yè)知識(shí)提升為目標(biāo)，將各類項(xiàng)目分板塊類別，按主題分發(fā)，根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行自行分配。使實(shí)踐方向指向?qū)I(yè)知識(shí)，順應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律。以“博云”實(shí)踐團(tuán)為例，“博云”實(shí)踐團(tuán)是物理學(xué)院的特色品牌項(xiàng)目，專業(yè)背景是應(yīng)用物理學(xué)、光電信息科學(xué)與工程等專業(yè)，物理學(xué)來源于實(shí)踐也作用于實(shí)踐，該學(xué)科的專業(yè)教育歷來都高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)搭建的“專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)”途徑，順應(yīng)的正是物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律。

2.崗位體驗(yàn)（Post experience）：推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作，就必須立足于社會(huì)需求。為此，“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)倡導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前熟悉各大企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，了解崗位需求通過分類型、分產(chǎn)業(yè)開展教育培訓(xùn)和技能交流，倡導(dǎo)實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師帶徒、崗位練兵，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高。

3.師生雙向（Teacher-student）：由專業(yè)老師進(jìn)行系統(tǒng)引導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，與企業(yè)導(dǎo)師雙向互動(dòng)，對(duì)學(xué)生作出合理評(píng)估。通過學(xué)生與教師共同參與實(shí)踐設(shè)計(jì)，使師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，提升綜合素質(zhì)、職業(yè)能力。

4.調(diào)查整理（Survey arrangement）：從社會(huì)熱點(diǎn)問題出發(fā)，整合問卷，進(jìn)行多角度社會(huì)調(diào)查，通過調(diào)研，整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生掌握社會(huì)就業(yè)發(fā)展動(dòng)向。

5.實(shí)踐基地（Practice base）：建立就業(yè)實(shí)踐基地，與定點(diǎn)企業(yè)建立聯(lián)系，強(qiáng)化校企合作，在實(shí)操過程中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，知行合一，學(xué)以致用[3]。

博云社會(huì)實(shí)踐截至目前連續(xù)三年組織指導(dǎo)開展專業(yè)、就業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐企業(yè)3家（大連金州重機(jī)石化裝備廠、內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)建設(shè)局、德輝科技（大連）有限公司），成立實(shí)踐基地1家（大連金州重機(jī)石化裝備廠）。通過和以上企業(yè)的長(zhǎng)期聯(lián)系，達(dá)成“專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)”的目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐利益最大化進(jìn)而提高就業(yè)素養(yǎng)。

（二）項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)促育人

“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)高度重視項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)建設(shè)，通過平臺(tái)衍射七個(gè)方向，包括科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、環(huán)境建設(shè)、文化探索、時(shí)事政治、社會(huì)民生、青年建設(shè)七個(gè)項(xiàng)目，合力形成家國(guó)認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)新能力四個(gè)維度目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)奉獻(xiàn)精神，踐行勞動(dòng)改變生活的公益理念，挖掘?qū)W生創(chuàng)新規(guī)劃本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，促進(jìn)項(xiàng)目間聯(lián)合育人的功效發(fā)揮。具體的育人方向有如下四點(diǎn)：

1.家國(guó)認(rèn)同意識(shí)培育

家國(guó)情懷是中華民族最深沉的文化根基和文化認(rèn)同，也是當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)之一?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐平臺(tái)正是以家國(guó)情懷為根本目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)施以“時(shí)事政治”、“社會(huì)民生”、“文化探索”為特色的“三大”實(shí)踐育人項(xiàng)目，立足學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域，通過聚焦校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在潛移默化中厚植家國(guó)情懷，在親身參與中了解社情民意，在親身體驗(yàn)中樹立對(duì)祖國(guó)、對(duì)家庭的情感，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”。如博云—冰露關(guān)于人們對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日含義認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)調(diào)研和博云—?dú)v史探秘小分隊(duì)關(guān)于青少年對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的問卷調(diào)研，立足于傳統(tǒng)文化，扎根于家鄉(xiāng)，將調(diào)研與家國(guó)認(rèn)同培育相結(jié)合，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)”?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐平臺(tái)自創(chuàng)辦以來，通過“志愿服務(wù)”、“環(huán)境建設(shè)”、“社會(huì)民生”三個(gè)項(xiàng)目，以強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)為引領(lǐng)，突出志愿奉獻(xiàn)培育主線，積極開拓創(chuàng)新，做出了一些探索。在“志愿服務(wù)”項(xiàng)目上，例如博云—皓首歸途之愛心“黃手環(huán)”調(diào)研服務(wù)隊(duì)，通過關(guān)注阿爾茲海默癥患者，倡導(dǎo)患者利用“黃手環(huán)”，獲得社會(huì)大眾的幫助，以達(dá)到精準(zhǔn)幫扶弱勢(shì)群體、消除社會(huì)歧視的目的。在“環(huán)境建設(shè)”項(xiàng)目上，例如博云—中國(guó)“水”知道抽查中國(guó)部分地區(qū)水質(zhì)情況調(diào)研團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)研中國(guó)水環(huán)境，了解了中國(guó)區(qū)域水環(huán)境、水生態(tài)、水安全、水文化和水管理的現(xiàn)狀，并深入社會(huì)宣傳“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先”的理念。高校大學(xué)生的節(jié)水理念和用水習(xí)慣不僅直接影響節(jié)水效果，而且輻射周邊人群乃至整個(gè)社會(huì)。通過該團(tuán)隊(duì)的調(diào)研和成果展示，切實(shí)培育了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使愛水、護(hù)水、節(jié)水的意識(shí)深深扎根于學(xué)生心中。在“社會(huì)民生”項(xiàng)目上，例如博云-中國(guó)夢(mèng)，夢(mèng)之行?調(diào)查中國(guó)夢(mèng)對(duì)公民生活影響團(tuán)隊(duì)，該實(shí)踐項(xiàng)目緊密圍繞“中國(guó)夢(mèng)”為主題，認(rèn)真踐行習(xí)總書記系列講話內(nèi)容，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，此次暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)調(diào)研了中國(guó)夢(mèng)對(duì)居民生活的影響，并在過程中體會(huì)到了祖國(guó)不斷強(qiáng)大，感受到了人民對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的殷切盼望，切實(shí)培育了學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.問題解決能力培養(yǎng)

科技的發(fā)展越來越迅速，很顯然，說教化的教育體系已不再適合現(xiàn)在與未來時(shí)代的發(fā)展，這個(gè)社會(huì)越來越需要善于伐善新情況、善于解決新問題的創(chuàng)新型人才?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐平臺(tái)以七個(gè)項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具體解決問題的能力。首先是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，以更新化的知識(shí)來適應(yīng)全球化的時(shí)代。例如，博云—小胖子無人機(jī)控制團(tuán)隊(duì)使用植保無人機(jī)噴灑農(nóng)藥的相關(guān)作業(yè)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)通過發(fā)現(xiàn)田間農(nóng)業(yè)作業(yè)的問題，并對(duì)航空作業(yè)與田間作業(yè)相比較，得出航空作業(yè)勞工動(dòng)用少，作業(yè)成本低，不會(huì)留下轍印和損傷農(nóng)作物，不破壞土壤物理結(jié)構(gòu)，不影響作物后期生長(zhǎng)的特點(diǎn)等結(jié)論，在過程中切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，是保持學(xué)生始終發(fā)現(xiàn)問題的狀態(tài)。這種狀態(tài)不應(yīng)該局限于短暫的社會(huì)實(shí)踐期間，應(yīng)該倡導(dǎo)讓學(xué)生更靈活的適應(yīng)調(diào)研問題的新變化。第三，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新工具的能力。隨著科技的進(jìn)步，在未來會(huì)產(chǎn)生越來越多便捷化的工具來解決生活、工作上的新問題，所以要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新工具去解決新問題的能力。例如，博云—光電之星關(guān)于大連市開發(fā)區(qū)光電產(chǎn)業(yè)的調(diào)查報(bào)告團(tuán)隊(duì)，通過深入企業(yè)，了解行業(yè)最新科技工具，并學(xué)以致用，以適應(yīng)未來崗位對(duì)于新工具使用熟練度的需求。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)堅(jiān)持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐育人培養(yǎng)的全過程，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，著力搭平臺(tái)、建機(jī)制、造氛圍，通過“科技創(chuàng)新”、“青年建設(shè)”等項(xiàng)目切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如，博云—派大星?立足“互聯(lián)網(wǎng)+”新型模式，探究社區(qū)未來發(fā)展之道團(tuán)隊(duì)，通過走進(jìn)企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)需求，運(yùn)用最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，著力培養(yǎng)了學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生具有價(jià)值判斷、跨學(xué)科溝通、交叉創(chuàng)新的能力。

（三）陣地聯(lián)網(wǎng)促活躍

“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)積極探索實(shí)行“陣地聯(lián)網(wǎng)”下的管理體系，以“線上線下聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)矩陣”、“青年志愿服務(wù)與區(qū)域化團(tuán)建”、“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)實(shí)踐”構(gòu)筑陣地聯(lián)網(wǎng)體系，打破社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的壁壘，暢通信息，資源共享。

1.構(gòu)筑線上線下聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)矩陣

通過構(gòu)建各小組互幫互助機(jī)制，整合多方資源，實(shí)現(xiàn)各實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐平臺(tái)堅(jiān)持“資源共享+互幫互助+成果互鑒”模式，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)區(qū)域聯(lián)合為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生互幫互助的積極熱情?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐平臺(tái)利用宣講平臺(tái)、微信公眾號(hào)等架構(gòu)團(tuán)隊(duì)服務(wù)、溝通便利圈，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目共建，形成了“我為人人，人人為我”的互幫互助氛圍，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐團(tuán)共建共享的新模式。

2.青年志愿服務(wù)與區(qū)域化團(tuán)建結(jié)合

“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)通過適應(yīng)、整合、模式、目標(biāo)四位一體推動(dòng)“區(qū)域化團(tuán)建+青年志愿服務(wù)”工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化管理，助推“區(qū)域化團(tuán)建+志愿服務(wù)”工作格局的形成。在適應(yīng)功能方面，強(qiáng)調(diào)的是高校志愿服務(wù)組織能夠從社會(huì)機(jī)構(gòu)中取得各類資源。整合功能方面，強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)高校志愿服務(wù)組織內(nèi)部和外部環(huán)境的各部分之間的調(diào)試，進(jìn)一步探索高效、協(xié)調(diào)的組織與環(huán)境的關(guān)系。模式維持功能方面強(qiáng)調(diào)高校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)維持系統(tǒng)原有模式的能力，繼承組織既定的價(jià)值體系。目標(biāo)達(dá)成功能方面強(qiáng)調(diào)高校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在總的目標(biāo)的引領(lǐng)下，分解目標(biāo)，并利用現(xiàn)有資源達(dá)成這些具體的目標(biāo)，并產(chǎn)生一定的社會(huì)價(jià)值。

3.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)實(shí)踐建設(shè)

打破信息壁壘，創(chuàng)新“信息流”?！安┰啤鄙鐣?huì)實(shí)踐平臺(tái)有效整合學(xué)院學(xué)生工作常用信息系統(tǒng)，推進(jìn)“社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)”與“調(diào)研結(jié)果”數(shù)據(jù)庫(kù)的互聯(lián)互通，并以“物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院”微信公眾號(hào)作為唯一對(duì)外的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)口進(jìn)一口出，真正服務(wù)于學(xué)生。

（四）機(jī)制聯(lián)合促支撐

“博云”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)按照“制度歸類、整合力量”原則，將社會(huì)實(shí)踐制度分設(shè)成4個(gè)機(jī)制，通過機(jī)制進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度。同時(shí)規(guī)范社會(huì)實(shí)踐流程，通過劃分區(qū)域，以“實(shí)踐駐點(diǎn)”為主，對(duì)需要開展實(shí)地檢查或?qū)嵺`結(jié)果反饋不及時(shí)的實(shí)踐團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督。最后，完善運(yùn)行機(jī)制，通過項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制、政策獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、跟蹤回訪機(jī)制、項(xiàng)目考評(píng)機(jī)制開展實(shí)踐工作考察、交流，組織優(yōu)秀實(shí)踐案例分析，形成緊密型協(xié)作運(yùn)行機(jī)制，最大限度實(shí)現(xiàn)力量有效整合和高效調(diào)配，不斷提升實(shí)踐實(shí)效性。

1.項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制

為加大社會(huì)實(shí)踐團(tuán)實(shí)踐推進(jìn)工作力度，切實(shí)解決項(xiàng)目建設(shè)過程中的困難與問題，促進(jìn)各項(xiàng)目組有序完成預(yù)期工作，“博云”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)首先在機(jī)制設(shè)立上推行項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)制。通過建立項(xiàng)目推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組——明確社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)——要求各板塊、區(qū)域化協(xié)同合作項(xiàng)目對(duì)各自轄下實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)總責(zé)——推行項(xiàng)目推進(jìn)節(jié)點(diǎn)管理（每周一、周五報(bào)項(xiàng)目推進(jìn)情況）——學(xué)期初成果匯報(bào)五個(gè)環(huán)節(jié)，確保社會(huì)實(shí)踐團(tuán)任務(wù)的高效完成。

2.政策獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

建立健全政策獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)果。加強(qiáng)“推優(yōu)”制度建設(shè)，以鼓勵(lì)性、獎(jiǎng)勵(lì)性的政策，引導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)在“推優(yōu)”制度激勵(lì)下踏實(shí)工作。例如，將實(shí)踐考評(píng)等級(jí)結(jié)果作為推優(yōu)入黨、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等“推優(yōu)”工作的硬性指標(biāo)和重要參考意見等。

3.跟蹤回訪機(jī)制

充分發(fā)揮督查工作對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目推進(jìn)的促進(jìn)作用，建立跟蹤回訪機(jī)制。要求社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入實(shí)踐單位，與實(shí)踐地主要負(fù)責(zé)人交流，聽取意見，跟蹤對(duì)實(shí)踐團(tuán)學(xué)生的管理和培養(yǎng)制度，同時(shí)聽取實(shí)踐地負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等方面的意見和建議；要求社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在社會(huì)實(shí)踐期間每周一、周三實(shí)時(shí)報(bào)告項(xiàng)目推進(jìn)情況，實(shí)時(shí)跟蹤考察項(xiàng)目推進(jìn)情況；社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，進(jìn)行電話回訪，聽取實(shí)踐單位的意見[4]。

4.項(xiàng)目考評(píng)機(jī)制

通過項(xiàng)目考評(píng)機(jī)制的創(chuàng)立，探索學(xué)分轉(zhuǎn)化制度，努力建立實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化學(xué)分制，通過學(xué)分政策獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)高校學(xué)生更加關(guān)注自身應(yīng)用素質(zhì)的提升；將實(shí)踐成果納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核中，在綜合素質(zhì)考評(píng)中突出實(shí)踐能力，將社會(huì)實(shí)踐成果作為綜合素質(zhì)考核的重要依據(jù)。