高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、分類及存在的問題分析

關(guān)宇辰

（大連大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

“校園環(huán)境既是全體師生的思想、情操及行為習(xí)慣等因素的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是一所學(xué)校的外在形象?！盵1]優(yōu)美的校園環(huán)境有利于彰顯高校文化價(jià)值，提高社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)知度，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感，同時(shí)也是日常教學(xué)管理和科研、學(xué)術(shù)活動(dòng)的有力保障。導(dǎo)視系統(tǒng)是高校校園文化環(huán)境的重要組成部分，它超越了指向與識(shí)別的單一范疇，是與校園的文化、環(huán)境、建筑融為一體的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，它既在校園教學(xué)生活中發(fā)揮著重要的信息傳達(dá)作用，又提高了高校校園文化的底蘊(yùn)。重視和穩(wěn)步提升高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)是高校文化環(huán)境建設(shè)和可持續(xù)性發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的特點(diǎn)

高校是一個(gè)人文底蘊(yùn)深厚、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、知識(shí)人才以及科研成果匯聚的場(chǎng)所，也是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展的主要陣地，擁有其它空間類型所不具備的文化特質(zhì)。高校校園文化發(fā)展需要多方面因素的支持，不能僅停留在校園內(nèi)的建筑環(huán)境等硬件設(shè)施和教學(xué)等軟件設(shè)施方面的建設(shè)，還需要加強(qiáng)高校文化的視覺化傳播?！霸谠O(shè)計(jì)師的精心打造下，數(shù)字、圖形、文字和色彩等視覺符號(hào)有機(jī)地融會(huì)在一起，都可以為建筑物添彩。”[2]導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是校園文化視覺化傳播的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)校園景觀的文化內(nèi)涵具有積極的促進(jìn)作用。

（一）文化性特征

大學(xué)校園相對(duì)于其它類型的公共空間而言有明顯的獨(dú)特性。大學(xué)校園是以教書育人為主旨的。所以導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定位應(yīng)該具備有別于其他空間的屬性特征。比如，商業(yè)導(dǎo)視系統(tǒng)是以營(yíng)造良好的銷售環(huán)境來(lái)達(dá)到商品的銷售目的，更加強(qiáng)調(diào)商業(yè)品牌內(nèi)在氣質(zhì)的表達(dá)與傳播。地鐵站作為城市交通的重要環(huán)節(jié)，人流密度大，停留時(shí)間短，所以在地鐵站導(dǎo)視信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，對(duì)功能性的要求更高，設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、清晰易懂為重點(diǎn)，便于人們最快的了解并選擇路線。

校園環(huán)境空間則不同于以上空間類型，其導(dǎo)視系統(tǒng)的受眾具有特殊性，主要集中于教職工、學(xué)生和來(lái)訪者這三部分人群。在學(xué)術(shù)氛圍濃厚的高校環(huán)境中，導(dǎo)視系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)要著重考慮三個(gè)方面：第一，要通過豐富的視覺語(yǔ)言，將學(xué)校多種類的空間環(huán)境信息進(jìn)行有機(jī)的整合；第二，導(dǎo)視系統(tǒng)是高校視覺形象系統(tǒng)在校園環(huán)境中的主要傳播載體；第三，高校導(dǎo)視系統(tǒng)是對(duì)高校文化和悠久歷史的展現(xiàn)，對(duì)傳承高校精神文化，提升高校文化品牌形象起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要著重考慮高校文化性的特征。

（二）親和力特征

“不同的設(shè)計(jì)應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐奈幕尘跋嗳诤?，從而使特定受眾感到熟悉的親和力?！盵3]目前，開放式校園是國(guó)內(nèi)高校空間的發(fā)展趨勢(shì)，開放式校園強(qiáng)調(diào)校園內(nèi)人、建筑、環(huán)境的融合與互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)大學(xué)校園功能空間的多元組合，形成更為全面和系統(tǒng)的校園環(huán)境?；趶?fù)雜的校園環(huán)境，構(gòu)建功能齊全、指示明晰的校園導(dǎo)視信息系統(tǒng)是極為必要的。目前高校校園環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)的識(shí)別力還較為薄弱，導(dǎo)視系統(tǒng)的功能性和文化性還存在較大的兼容問題。這就需要通過導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中對(duì)親和力特征的挖掘，將二者融為一體，使高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)在滿足傳達(dá)、導(dǎo)向功能性需求的同時(shí)融入更多的文化氣息，使其在校園內(nèi)具有一定親和力。

（三）開放性特征

西方高校非常重視校園環(huán)境的整體建設(shè)，通常采用自由、開放的管理模式。西方大學(xué)校園的發(fā)展并不是孤立的、封閉的，而是強(qiáng)化校園內(nèi)學(xué)科與學(xué)科間、院系與院系間的關(guān)系、突出自身與所在區(qū)域各領(lǐng)域之間的交流與聯(lián)系，鼓勵(lì)相互交流，跨界的現(xiàn)象較為普遍，培養(yǎng)方式也較為靈活。而目前中國(guó)的高校教育，仍未擺脫分級(jí)分層的傳統(tǒng)模式，使教學(xué)與科研等環(huán)節(jié)缺乏互動(dòng)，校園導(dǎo)視系統(tǒng)與環(huán)境的融合模式就顯得尤為重要。這些造成了中西方教育模式的差距，這種差距也在中西方大學(xué)校園內(nèi)的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中得到了體現(xiàn)。所以當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該在充分借鑒西方高校開放性的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上、結(jié)合自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

二、高校導(dǎo)視系統(tǒng)的分類

關(guān)于導(dǎo)視信息系統(tǒng)的分類，在設(shè)計(jì)中可以按照信息層級(jí)關(guān)系、室內(nèi)外空間環(huán)境、使用功能等進(jìn)行分類。高校是獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境空間，若按照導(dǎo)視信息的載體平臺(tái)和功能特征分類，可分為指導(dǎo)類、引導(dǎo)類、名稱類、說(shuō)明類及景觀類五大類型。這些導(dǎo)視系統(tǒng)的類型，既是相互聯(lián)系的，又是相互獨(dú)立的，形成完整的高校導(dǎo)視系統(tǒng)。

（一）指導(dǎo)類導(dǎo)視系統(tǒng)

指導(dǎo)類導(dǎo)視系統(tǒng)是對(duì)校園空間環(huán)境格局和道路做出明確劃分的設(shè)施，是人們?cè)谛@空間中最先接觸到的標(biāo)志性導(dǎo)視，按照信息層級(jí)分類屬于一級(jí)導(dǎo)視。指導(dǎo)類導(dǎo)視系統(tǒng)的功能是將特定空間環(huán)境信息準(zhǔn)確的傳達(dá)給人們，使人們對(duì)該空間環(huán)境的構(gòu)造及道路分布形成清晰的認(rèn)知，指導(dǎo)人們?cè)谔囟ǖ目臻g中確定方位、確認(rèn)步行路線。在高校中最常見的就是設(shè)立在高校入口處的校園平面圖或教學(xué)樓入口的樓層信息圖。

（二）引導(dǎo)類導(dǎo)視系統(tǒng)

雖然指導(dǎo)類導(dǎo)視設(shè)施能夠明確目的地的方位及到達(dá)目的地的路線，但在前往目的地的過程中仍可能存在路線偏差。在陌生的環(huán)境下，到達(dá)目的地的過程中需要有引導(dǎo)類導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施來(lái)明確具體的位置及路線。引導(dǎo)類導(dǎo)視信息系統(tǒng)的特點(diǎn)是利用箭頭等方向感較強(qiáng)的圖形來(lái)指引方向和確定位置，同時(shí)其自身所附帶的信息也可以提示周邊區(qū)域的空間環(huán)境分布，按照信息層級(jí)分類屬于二級(jí)導(dǎo)視。

（三）名稱類導(dǎo)視系統(tǒng)

指導(dǎo)類和引導(dǎo)類的導(dǎo)視系統(tǒng)給了我們目的地位置及路線的選擇，在到達(dá)目的地區(qū)域后就需要通過名稱類導(dǎo)視系統(tǒng)來(lái)對(duì)目的地進(jìn)行確認(rèn)，按照信息層級(jí)分類屬于三級(jí)導(dǎo)視。醒目、鮮明是名稱類導(dǎo)視系統(tǒng)的最大特點(diǎn)，能夠使人明確目的地的位置。

（四）說(shuō)明類導(dǎo)視系統(tǒng)

說(shuō)明類導(dǎo)視系統(tǒng)主要起到公示、提示、說(shuō)明及警告的作用按照信息層級(jí)分類屬于四級(jí)導(dǎo)視，既可以與其他類別的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施相配套的來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，也可以按其功能的不同來(lái)獨(dú)立設(shè)置。

（五）景觀類導(dǎo)視系統(tǒng)

景觀類導(dǎo)視系統(tǒng)是以信息說(shuō)明為主的導(dǎo)視系統(tǒng)的重要補(bǔ)充。高校中的標(biāo)志性建筑及具有標(biāo)志性特點(diǎn)的雕塑、公共藝術(shù)作品、景觀等都屬于景觀類導(dǎo)視信息系統(tǒng)的范疇之內(nèi)，與其他導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施最大的區(qū)別在于，景觀類導(dǎo)視系統(tǒng)可獨(dú)立于校園導(dǎo)視系統(tǒng)之外，通過對(duì)標(biāo)志物的視覺震撼來(lái)起到視線引導(dǎo)的作用。

三、國(guó)內(nèi)高校導(dǎo)視系統(tǒng)現(xiàn)階段存在的問題

隨著高校的環(huán)境建設(shè)的不斷發(fā)展，校內(nèi)的建筑、道路、環(huán)境在持續(xù)更新。相比傳統(tǒng)的高校校園規(guī)劃，現(xiàn)代大學(xué)校園功能分區(qū)更加明顯，道路建設(shè)和建筑設(shè)計(jì)更加精致。然而，高校中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施與建筑和景觀相比，卻存在很大的滯后。導(dǎo)視設(shè)施的信息內(nèi)容不能準(zhǔn)確的反映校園環(huán)境特征，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的缺陷給人們?cè)谛@中的視覺引導(dǎo)或行為路徑帶來(lái)較大困難，給校園師生日常出行帶來(lái)諸多不便，既不能滿足導(dǎo)視系統(tǒng)的功能屬性，也不利于高校文化內(nèi)涵和大學(xué)精神在校園環(huán)境中的傳承。另外，部分高校中的導(dǎo)視系統(tǒng)材質(zhì)混亂，制作粗糙，信息不全，隨意更改，雜亂無(wú)章。由于規(guī)劃者和設(shè)計(jì)者對(duì)高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在片面性和局部性，導(dǎo)致高校校園視覺引導(dǎo)出現(xiàn)較大的空間偏差，很難體現(xiàn)高校文化的內(nèi)涵和精神特質(zhì)，同時(shí)影響了校園內(nèi)部環(huán)境和高校整體形象。

（一）公共導(dǎo)視信息的缺失

在高校這種人流相對(duì)集中的空間環(huán)境中，缺失必要的公共性導(dǎo)視信息是很多高校存在的普遍問題。公共導(dǎo)視涵蓋的信息雖然不多，但如果不設(shè)置此類導(dǎo)視信息往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。比如，高校校區(qū)內(nèi)部的道路交通路口沒有設(shè)置提醒車輛減速或限速標(biāo)識(shí)的話，很多司機(jī)在經(jīng)過時(shí)不會(huì)采取減速的措施，極容易造成校園內(nèi)交通事故；在校園內(nèi)的景觀水系、池塘沒有設(shè)置水深危險(xiǎn)等警示標(biāo)識(shí)的話，學(xué)生在附近活動(dòng)是非常危險(xiǎn)的。

（二）導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施布局不合理

在高?？臻g環(huán)境中的導(dǎo)視設(shè)施布局不合理現(xiàn)象主要在導(dǎo)視設(shè)施的布點(diǎn)位置、層級(jí)關(guān)系、造型體量、材料工藝等方面體現(xiàn)。在造型和布局方面，應(yīng)該遵照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合高校自身環(huán)境特點(diǎn)對(duì)導(dǎo)視信息設(shè)施進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。部分高校導(dǎo)視信息系統(tǒng)設(shè)施的位置被建筑、公共設(shè)施、樹木等遮擋，造成信息的傳達(dá)和方向的指引的殘缺。在高校校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮到地域環(huán)境因素對(duì)材料的影響，以地域文化為基礎(chǔ)進(jìn)行適度選擇，如氣溫高低、降雨量多少等。目前，部分南方高校，戶外導(dǎo)視設(shè)施采用木材與金屬材料。由于南方降雨較多，木質(zhì)與金屬材質(zhì)的導(dǎo)視設(shè)施極易銹蝕變形，在導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中僅考慮到材料色彩和質(zhì)感的體驗(yàn)，而忽視了材料與氣候環(huán)境的融合。部分北方高校，校園導(dǎo)視信息系統(tǒng)設(shè)施設(shè)施采用噴繪與鋼化玻璃、不銹鋼等材料組合，不僅使導(dǎo)視設(shè)施造型的美觀性受到影響，同時(shí)也縮短了導(dǎo)視設(shè)施的使用壽命。

（三）信息及色彩識(shí)別性不強(qiáng)

“圖形作為一種視覺語(yǔ)言的媒介,其目的是互通信息?！盵4]圖形符號(hào)和色彩應(yīng)用不規(guī)范是導(dǎo)致信息及色彩識(shí)別性誤差的根本原因。比如同一高校的衛(wèi)生間出現(xiàn)多種指示圖形和符號(hào)，導(dǎo)視設(shè)施的色彩搭配混亂，不規(guī)范性的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)置是國(guó)內(nèi)高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)面臨的重要問題。平面設(shè)計(jì)中有完整的公共信息圖形符號(hào)標(biāo)志及色彩規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)，如代表禁止的紅色、代表警告的黃色等。但是部分高校的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施中，顏色使用較為隨意，導(dǎo)視設(shè)施的色彩較為雜亂，由此造成參觀者的視覺混亂，還會(huì)對(duì)導(dǎo)視設(shè)施信息的傳達(dá)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（四）中、英文標(biāo)注的缺失或不規(guī)范

在全球化時(shí)代，高校是一個(gè)集多種文化、知識(shí)匯聚交流的平臺(tái)。中英文雙語(yǔ)標(biāo)注是導(dǎo)視信息傳達(dá)的基本要求，目前，國(guó)內(nèi)高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)上對(duì)文字系統(tǒng)的使用并不規(guī)范，如中英文字體搭配的比例失衡，英文導(dǎo)視信息拼寫語(yǔ)法錯(cuò)亂、用詞不當(dāng)，中文選用繁體字，甚至使用中文與漢語(yǔ)拼音的組合，這些都極易給在校學(xué)習(xí)、交流的外國(guó)人在信息判斷上造成誤讀。

（五）導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施品質(zhì)低及缺少維護(hù)

導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施維護(hù)不到位是國(guó)內(nèi)高校普遍存在的問題。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)高校文化的重要視覺載體。高校建設(shè)的快速發(fā)展與導(dǎo)視信息系統(tǒng)建設(shè)的滯后形成鮮明對(duì)比。導(dǎo)視系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)上較少?gòu)目傮w考慮。高校與設(shè)計(jì)單位之間的溝通機(jī)制尚不順暢，在需要的時(shí)候臨時(shí)確定導(dǎo)視設(shè)施的放置位置、樣式形態(tài)及材料工藝，顯得校園整體導(dǎo)視格外紛亂；有的設(shè)計(jì)人員不了解導(dǎo)視系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)時(shí)隨意性很大，在導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格上不能統(tǒng)一把握，導(dǎo)致整個(gè)高校的導(dǎo)視系統(tǒng)處于紛雜、混亂的局面。

國(guó)內(nèi)高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施缺少必要的維護(hù)，使用一段時(shí)間后破損程度較高，沒有得到及時(shí)的修復(fù)。有的導(dǎo)視設(shè)施被貼滿各種小廣告，或被亂涂亂畫，在丟失導(dǎo)向作用的同時(shí)也極大影響了校園整體環(huán)境的美觀。

四、高校導(dǎo)視系統(tǒng)的改進(jìn)措施

從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校導(dǎo)視系統(tǒng)所存在的相關(guān)問題中，我們可以總結(jié)出高校導(dǎo)視系統(tǒng)在規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及實(shí)施中所遵循的原則和規(guī)律，使其在發(fā)揮功能性的前提下，更好地與校園環(huán)境、校園文化相融合。

（一）建立科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作

“導(dǎo)向設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是整合和組織空間環(huán)境相關(guān)信息，從而幫助人們快速地到達(dá)目的地的信息設(shè)計(jì)?！盵5]從造型角度來(lái)說(shuō)，高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)要與校園環(huán)境相融合，以高校的特定空間為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須結(jié)合校園環(huán)境特點(diǎn)，從校園實(shí)際環(huán)境整體出發(fā)，充分考慮校園人流集中和流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。高校校園導(dǎo)視系統(tǒng)的信息表達(dá)和造型必須清晰、易于識(shí)別，使人們能夠清晰的獲得相關(guān)信息，構(gòu)建具有完整性、系列化、造型美觀且具有高校文化內(nèi)涵的導(dǎo)視信息系統(tǒng)。

字體的變化與字型的選擇是導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中重要的組成部分。在設(shè)計(jì)過程中，可以通過文字形式的變化使其傳達(dá)的信息變得更為豐富，在刺激受眾視覺感官的同時(shí)也體現(xiàn)了高校文化的鮮明特色。

高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施的設(shè)計(jì)與實(shí)施是否合理，除了造型因素外，還包括色彩的搭配應(yīng)用方面。合理的導(dǎo)視系統(tǒng)需要將其色彩應(yīng)用與周圍空間環(huán)境相結(jié)合，能夠充分運(yùn)用色彩關(guān)系來(lái)突出導(dǎo)視系統(tǒng)的特點(diǎn)。例如點(diǎn)綴純色調(diào)的導(dǎo)視設(shè)施，能夠給高校整體環(huán)境增加視覺上的亮點(diǎn)，使整個(gè)高校環(huán)境氛圍活躍起來(lái)。

（二）與國(guó)際接軌

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高校之間的交流、對(duì)話機(jī)會(huì)增多。高校導(dǎo)視系統(tǒng)能夠間接展現(xiàn)高校及其所在城市的發(fā)展態(tài)勢(shì)、文化特質(zhì)及精神風(fēng)貌，是高校文化環(huán)境建設(shè)的窗口。因此，需要建立完善的中英文文字、國(guó)際化圖形符號(hào)等規(guī)范，從而使國(guó)內(nèi)高校在導(dǎo)視系統(tǒng)的建設(shè)上更好的與國(guó)際接軌，在通過國(guó)際間的互動(dòng)與交流過程中將國(guó)內(nèi)高校的品牌形象得以提升。

（三）建立完整的維護(hù)體系

高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)施的設(shè)計(jì)與改造，不僅要有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，更重要的是需要高校有關(guān)部門參與日常的管理與維護(hù)，提高師生對(duì)導(dǎo)視、公共設(shè)施維護(hù)的意識(shí)，使高校的導(dǎo)視信息系統(tǒng)設(shè)施能夠更好地為廣大師生服務(wù)，提供更大的便利，美化校園的環(huán)境。

（四）建立可持續(xù)發(fā)展的理念

“材料被設(shè)計(jì)師當(dāng)做為最直接的表現(xiàn)思想與觀念的媒介，使它具有全新和獨(dú)立的價(jià)值?！盵6]隨著當(dāng)下社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的日益重視，導(dǎo)視信系統(tǒng)設(shè)計(jì)在高校未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展中將扮演越來(lái)越重要的角色，高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)要充分考慮導(dǎo)視設(shè)施材料的可持續(xù)性，充分掌握各種材料的使用和維護(hù)方法，盡量選擇環(huán)保性較強(qiáng)的材料，在施工的過程中要使用環(huán)保及可回收的材料。從設(shè)計(jì)、材料到施工，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充分考慮環(huán)境友好型、生態(tài)綠色型、節(jié)能環(huán)保型的可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念，更好的實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校校園文化環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)校園文化建設(shè)持續(xù)快速發(fā)展，然而校園導(dǎo)視系統(tǒng)在設(shè)計(jì)中尚未形成與校園文化和大學(xué)精神相融合的體系。所以，高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該在校園文化的基礎(chǔ)上，建立完善的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，形成具有鮮明高校文化特色的高校導(dǎo)視系統(tǒng)，更好的為廣大高校師生服務(wù)。研究校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)校園文化建設(shè)具有重要的意義，是高校校園文化環(huán)境建設(shè)研究的重點(diǎn)課題。