“整本書閱讀”怎么讀——小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)設(shè)計研究

江蘇省阜寧縣實驗小學(xué) 朱育培

小學(xué)語文整本書閱讀不僅對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀非常重要，對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作也都會產(chǎn)生積極的影響。老師在開展小學(xué)語文整本書閱讀時，首先要先確定閱讀的人群，然后要明確整本書閱讀的教學(xué)方法，最后要組織整本書閱讀討論，讓學(xué)生在閱讀完整本書后能夠交流自己的感想。

一、確定整本書的閱讀人群

在進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)時，教師首先要確定整本書的閱讀人群，教師根據(jù)閱讀人群的特點選擇合適的書。小學(xué)學(xué)生的個體差異較大，他們的興趣愛好、閱讀能力、知識儲備等都是有較大的差異的，所以針對不同年齡段的小學(xué)生，教師就要根據(jù)他們這個年齡段的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和知識儲備等去選擇適合他們的書?？梢詫⑿W(xué)生分為三個階段，一年級和二年級劃分為低年級，三年級和四年級劃分為中年級，五年級和六年級分為高年級。對于低年級的學(xué)生來說，老師在選擇讀物的時候，應(yīng)該選擇一些圖畫多一點，文字少一點，并且內(nèi)容簡單一點的讀物，因為低年級的學(xué)生掌握的字詞量不多，所以不能給他們選擇文字過多并且太難的讀物，這樣會導(dǎo)致學(xué)生閱讀過于困難，有些字詞也不能理解，而且讓他們讀純文字的書，會讓小學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，難以堅持下去。對于中年級的學(xué)生，主要的閱讀范圍還是以課本為主，但老師也可以適當(dāng)?shù)亟o他們選擇一些課外讀物，如寓言故事等，這樣的讀物故事性強，也具有一定的趣味性，能夠讓學(xué)生愿意去閱讀，同時選擇寓言故事是通過故事的形式來講述某一個道理，有助于學(xué)生提高理解能力，也可以幫助小學(xué)生樹立正確的三觀，有助于小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)。那么對于高年級的學(xué)生來說，他們的字詞積累比較豐富，閱讀能力和理解能力也比中年級和低年級的學(xué)生強，所以可以給他們選擇一些名著，一方面可以幫助他們提高閱讀能力，另一方面還可以為學(xué)生以后的寫作積累素材。

二、明確整本書閱讀教學(xué)的方法

教師在明確了整本書閱讀的人群后，就應(yīng)該為他們制定有效的閱讀方法。每個人都是獨立的個體，所以閱讀方法也是有所不同的。老師并不應(yīng)該強制學(xué)生統(tǒng)一通過某種閱讀方法進(jìn)行閱讀，可以根據(jù)每個學(xué)生的不同特點去幫助他們尋找適合的閱讀方法。學(xué)生只有找到適合自己的閱讀方法，才能夠進(jìn)行高效率的閱讀，才能更好地去理解文章的內(nèi)容，才能夠提高自身的閱讀能力、理解能力和知識儲備。老師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時，一定要給予學(xué)生充分的時間和自由，讓他們能夠有足夠的時間自主閱讀。老師還應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀之前，給學(xué)生提出一些要求和一些問題，這樣可以讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀和思考。總而言之，老師應(yīng)該因材施教，這樣才能夠讓學(xué)生尋找到適合自己的閱讀方法，真正做到有效閱讀。

三、組織整本書閱讀討論

最后，老師還需要去組織學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀討論，讓學(xué)生在讀完某一本讀物后，以小組為單位進(jìn)行交流，每個人說一說自己讀完這本書之后有哪些收獲，談一談讀后感。我認(rèn)為閱讀討論是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為一個人讀完一本書后，他所學(xué)習(xí)到的知識和他的感想都不可能是很全面的，如果多人進(jìn)行交流，每個人都將自己的感想拿出來分享一下，同時也去聆聽一下其他人的感想和所學(xué)到的知識，就會使自己的收獲更豐富，甚至還有可能會對這本書產(chǎn)生全新的認(rèn)識。例如讓學(xué)生閱讀小學(xué)生版《西游記》，有的學(xué)生可能會比較喜歡聰明勇敢的孫悟空，有的學(xué)生就可能比較喜歡憨厚可愛的豬八戒，有的學(xué)生可能會喜歡心地善良的唐僧，還有的學(xué)生可能會喜歡忠厚老實的沙和尚，每個同學(xué)都有自己喜歡的人物和不喜歡的人物。在學(xué)生互相討論自己喜歡的人物的過程中，就會對自己喜歡的和不喜歡的人物都有更為全面的認(rèn)識，可以豐富他們對《西游記》中人物的理解。例如有一個學(xué)生喜歡唐僧，那他看到的肯定都是唐僧好的一面，會覺得唐僧是一個心地善良，不畏艱辛，具有堅定的信念的人。如果有另一個學(xué)生不喜歡唐僧，他就會看到唐僧不好的一面，他會覺得唐僧是一個是非不分，優(yōu)柔寡斷，經(jīng)常在不清楚事實的情況下就怪罪孫悟空的人。讓這兩個學(xué)生交流一下，就會讓他們對于唐僧有更加全面的認(rèn)識。

總而言之，整本書閱讀既可以提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力，尋找適合自己的閱讀方法，還可以幫助學(xué)生積累寫作素材，樹立正確的三觀。