如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

聶程程

摘要：文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解題能力的具體措施進(jìn)行了深入的探討和描述，意在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;解題能力

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0283-01

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為基礎(chǔ)的學(xué)科，在對(duì)該學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，受到諸多因素的影響，有很多學(xué)生都存在解題能力不高的情況，而這種情況的出現(xiàn)，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量造成了巨大的影響，想要對(duì)這種情況加以改善，還需要教師結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)各種強(qiáng)化措施進(jìn)行合理的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的解題能力，只有如此，才能推動(dòng)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，針對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的措施加強(qiáng)研究是很有必要的。

1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)于問(wèn)題的講解通常會(huì)對(duì)灌輸式的方法進(jìn)行應(yīng)用，主要是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，直接對(duì)問(wèn)題進(jìn)行單方面的講解，然后讓學(xué)生對(duì)解題方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但采用這種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行自主思考的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以也很少會(huì)自主提出問(wèn)題，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的問(wèn)題逐步積累，不僅降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量造成了一定的影響。而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性加強(qiáng)培養(yǎng)，不僅能夠?qū)⑸鲜鰡?wèn)題解決，還能使學(xué)生的解題能力得到適當(dāng)?shù)奶嵘?。具體需要教師對(duì)學(xué)生的主體地位保持尊重，并對(duì)多種方法進(jìn)行應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠充分的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。而學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的參與，會(huì)使其獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到有效的強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生解題能力的提升具有非常積極的作用[1]。

例如，在對(duì)年月日方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檫@方面的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以教學(xué)難度也不是很高，教師完全可以利用此類教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，可以在課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容加以了解以后，將書(shū)本當(dāng)中的預(yù)習(xí)題目完成。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為了確保學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)目標(biāo)加以了解，教師可以提前設(shè)置小組學(xué)習(xí)的習(xí)題，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以后，將習(xí)題完成，然后由教師進(jìn)行批改。這樣不僅能夠幫助教師更好的了解學(xué)生的情況，還能使后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)更加針對(duì)性。而學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)以后，加上教師的錯(cuò)題指導(dǎo)，會(huì)使其解題能力得到顯著的提升。

2教會(huì)學(xué)生審題技巧

對(duì)于小學(xué)生而言，其能否將數(shù)學(xué)問(wèn)題快速解決，主要取決于學(xué)生對(duì)題目的理解程度，所以，在解題過(guò)程中，需要學(xué)生將問(wèn)題中的條件和要求弄清楚，并通過(guò)對(duì)已知條件的充分利用，把握問(wèn)題中的邏輯關(guān)系，如此才能將答案快速找出。所以，從某種程度上來(lái)講，學(xué)生審題能力的提升，就等同于解題能力的提升。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還需要教師教會(huì)學(xué)生一定的審題技巧。

第一，認(rèn)真審題，對(duì)題意加以了解。對(duì)于解題而言，審題是最為首要的環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題和認(rèn)真思考的習(xí)慣，在審題期間，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的理解題意，做到不加字和不漏字，形成正確的審題習(xí)慣。

第二，仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確把握題意。在審題過(guò)程中，應(yīng)該如閱讀文章一樣，讓學(xué)生把握題目中的關(guān)鍵字詞，并進(jìn)行深入的理解，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的字面理解能力。具體可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例題當(dāng)中代表數(shù)量關(guān)系的字詞進(jìn)行反復(fù)推敲，從而精準(zhǔn)的把握題意，只有如此，才能幫助學(xué)生明確問(wèn)題的真實(shí)內(nèi)涵，并將問(wèn)題正確解決[2]。

第三，要對(duì)圖形進(jìn)行充分的利用。對(duì)于問(wèn)題中的已知條件，可以通過(guò)線段或者是圖形進(jìn)行表示，以此來(lái)幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)行問(wèn)題的解答。借助畫(huà)圖的方式能夠使問(wèn)題變得更為直觀形象，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的記憶，從而減少解題的錯(cuò)誤率。

3對(duì)學(xué)生的思維能力加強(qiáng)培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行提升，也利于學(xué)生解題能力的提升，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析的過(guò)程中，要從多種角度入手，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。在數(shù)學(xué)當(dāng)中，很多問(wèn)題都擁有多種解題思路，利用此類問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，不僅能夠提高課堂氛圍的活躍性，還能將學(xué)生的思維能力充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)[3]。

例如，王強(qiáng)與小紅具有同樣數(shù)量的糖果，其中，王強(qiáng)吃了7顆糖果，而小紅吃了8顆糖果，那么兩者誰(shuí)剩下的糖果更多一些呢？很多學(xué)生在看到這個(gè)題目時(shí)，往往會(huì)被其中的數(shù)字關(guān)系所干擾，片面的認(rèn)為8是大于7的，所以小紅剩下的糖果更多。對(duì)此，一方面需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的審題，另一方面則需要讓學(xué)生靈活運(yùn)用自身的思維，例如，可以與其他同學(xué)合作進(jìn)行情景再現(xiàn)，利用道具對(duì)吃糖果的過(guò)程進(jìn)行模擬，然后讓學(xué)生看一看誰(shuí)手中剩下的糖果多。在解題期間，教師可以對(duì)學(xué)生多加提問(wèn)，加強(qiáng)啟發(fā)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠養(yǎng)成從多個(gè)角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，以此來(lái)提高其解題能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題能力加強(qiáng)培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)保持高度的重視，并對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，使學(xué)生能夠具備更高的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春燕. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J]. 電子制作， 2018， 000（018）：167-167.

[2]黃鸝. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬）， 2017，12（7）.

[3]陳霞蕓. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解題能力的策略[J]. 文理導(dǎo)航， 2019， 000（015）：P.46-46.