新課改下高中物理教學(xué)的思考

黃青焱

摘要：新課改下，教師不能只是一名“教書匠”，不能只是一名“照本宣科”的講解員，而應(yīng)是一名積極落實新課改理念、與時俱進的優(yōu)秀教師?，F(xiàn)在學(xué)生對各個學(xué)科的評價里，物理學(xué)是普遍認為最不喜歡的學(xué)科之一，也是學(xué)習(xí)最費力的學(xué)科之一。其實這與教學(xué)方式有很大的關(guān)系。應(yīng)試教育的影響使傳統(tǒng)的物理教學(xué)把重點放在了升學(xué)考試，教師在課堂上忽略了物理原本的內(nèi)在樂趣，壓制學(xué)生的創(chuàng)意思維使課堂內(nèi)容變成生硬的知識點理解和公式背誦。教學(xué)的質(zhì)量問題也是整個教育的重點問題，物理教學(xué)課堂質(zhì)量的提高也是社會普遍關(guān)注的，因此在新課改下，課堂教學(xué)的改革是關(guān)鍵點，應(yīng)該受到教師的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中物理;新課改;以身作則

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0196-01

物理教學(xué)對高中生來說是一門非常重要的學(xué)科，它不僅涉及學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握到一些真正有用的技能，并且可以通過物理教學(xué)中的實驗、觀察、假設(shè)、驗證等方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求證能力、歸納能力、創(chuàng)新能力及良好的邏輯思維能力，如何在新課改下進行高中物理教學(xué)，是需要各位教師思考的問題。本文作者將根據(jù)實踐工作中得來的經(jīng)驗進行探討，與之共勉。

1新課改后的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1更加注重學(xué)生的知識構(gòu)建過程。新課改下的教育理念提出：教師要在充分分析了學(xué)生學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，從一這點就可以提現(xiàn)新課改將學(xué)生放在了教育主體的位置上。因此教師在教學(xué)過程中，會更加注重學(xué)生的已有知識，即學(xué)生已經(jīng)掌握了多少知識，過去所學(xué)的知識是否鞏固且牢靠，新的知識能否被吸收同時，教師在教學(xué)過程中也跟加重視學(xué)生對知識點及問題的思考過程，以便了解學(xué)生的思維方向。注重學(xué)生構(gòu)建知識的過程有助于了解學(xué)生所學(xué)的知識是否穩(wěn)固，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，從而進一步更好得對其進行知識豐富。在這個過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達自己對知識點的看法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

1.2多維教學(xué)目標(biāo)并重。與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不同，新課標(biāo)強調(diào)"知識與技能"、"方法與過程"、"情感態(tài)度與價值觀"的三維教學(xué)，對于三維教學(xué)的思想，大多數(shù)教師在教學(xué)設(shè)計中都有將之放在重點去考慮，這也使課堂效率大大提高。許多教師在教學(xué)過程中除了對學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，同時也適時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，關(guān)于人教版"電動勢"這個知識點，教師在教學(xué)時運用試驗方式來給學(xué)生講解：將若干個小燈泡并聯(lián)在同樣數(shù)量的1.5伏干電池上，隨著接入的小燈泡越來越多，燈泡的光現(xiàn)也越來越暗;接下來教師又將這些燈泡接在6伏的蓄電池上，隨著燈泡接入的數(shù)量越多，燈泡的亮度越亮。實驗引起了學(xué)生很大的興趣，都紛紛提出"為什么會這樣？"的疑問，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點之前就已經(jīng)有了興趣，同時也初步了解了電動勢的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，為之后的深入學(xué)習(xí)打下了一個好的基礎(chǔ)。

2教學(xué)策略

2.1更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)。

（1）轉(zhuǎn)變角色，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教師為中心、教材為中心”的，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，只是被動接受知識，學(xué)習(xí)主動性、積極性不高。新教育理念是以學(xué)生為主體，充分尊重他們的個性與情感。因此，在教學(xué)人教版高中物理教材時，我總是鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，做課堂的主人。例如在上《速度變化快慢的描述──加速度》、《勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系》、《用牛頓運動定律解決問題》等課時，我充分尊重學(xué)生需求，積極做他們的合作伙伴，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。

（2）加強學(xué)習(xí)，提高個人專業(yè)素質(zhì)。教師是新課改的實施者，教師的素質(zhì)直接影響新課改的效果，因此，教師應(yīng)該不斷加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。在教授高中物理教材時，我總是積極參加各種培訓(xùn)，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷反思不足，爭取上好每一節(jié)課。

2.2教師自身要改變。

（1）真正理解學(xué)生，愛學(xué)生。師生之間的相互理解、相互尊重，能保證教學(xué)的順利進行和開展，在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡該科目老師，那么，這個學(xué)生該科目的學(xué)習(xí)成績無論如何也不會差到哪里，教師首先要愛護學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自己，這樣學(xué)生才能愛屋及烏喜歡物理課，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生喜歡上自己有很多種方式方法，但主要的就是充分尊重和理解學(xué)生，站在朋友的角度，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、傾聽他們的心聲？真正為他們解決一些實際生活中遇到的問題，多與他們溝通，尊重他們的“面子”……只有這樣才能知其心，了解到學(xué)生的真正想法和情況，才能對癥下藥。

（2）以身作則，誨人不倦。高中生與教師相處的時間非常長，教師的個人言行舉止會潛移默化影響到學(xué)生，特別是對于學(xué)生喜歡的教師，有時候他們甚至?xí)幸獾啬７伦约盒蕾p教師的一舉一動。所以，在實際教學(xué)中，教師需要不斷提升自己各方面的能力和素質(zhì)，贏得學(xué)生尊重（事實證明，學(xué)生更愿意接受他尊敬的老師的教誨），只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達到新課改的目的。

2.3探索教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建趣味性課堂。高中物理涉及的大部分知識較為抽象，對于理解能力較差的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，加上未做好理論知識與實踐的結(jié)合，使得這部分學(xué)生望而卻步。為了改善這一狀況，物理教師需要將抽象的物理知識形象化，通過視頻、動畫、PPT等方式開展課堂教學(xué)，更直觀地讓學(xué)生實際感受到一些物理現(xiàn)象，從而加深理解，提升物理課堂的教學(xué)效果。作為高中物理教師，首先要做的就是挖掘教學(xué)內(nèi)容，探索可以形象化、趣味化的教學(xué)點，借助互聯(lián)網(wǎng)搜索資源，做好備課工作。

3結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，根據(jù)新課改的要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和個性化發(fā)展;注重實踐，充分運用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]王枝泉.淺談高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育.新課程，2009，（03）：31.

[2]于四川.新課改高中物理教學(xué)要走進生活.中國教育技術(shù)裝備，2009，（3）：77.