淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力

李俊杰

摘要：小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，要注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生逐漸了解在科學(xué)活動(dòng)中所遵循的一般思路和方法，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法去分析周圍的現(xiàn)象，著手開展一些探究性的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維能力進(jìn)一步的得到培養(yǎng)和促進(jìn)，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);思維能力;科學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0194-01

教學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力要讓學(xué)生在科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀方面得到有效的教育和引領(lǐng)結(jié)合具體的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的操作，讓小學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生更濃厚的探究的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)課作為小學(xué)生的啟蒙課，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)業(yè)和成長發(fā)展都具有重要的意義。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，我們要注重豐富學(xué)科的具體教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生安排更多具有挑戰(zhàn)性，具有創(chuàng)新性的科學(xué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的思維能力。筆者在教學(xué)中也進(jìn)行了很多的實(shí)踐，主要積累了以下幾點(diǎn)。

1小學(xué)科學(xué)課要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

在學(xué)科教學(xué)的開展中，科學(xué)課一直不被老師和學(xué)生所重視，所以這也導(dǎo)致在科學(xué)課程的教學(xué)中教師的教學(xué)創(chuàng)新不夠，對(duì)學(xué)生的興趣啟發(fā)不足。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也缺乏內(nèi)在的動(dòng)力這極大的影響了我們科學(xué)課開展初衷的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，看似科學(xué)課不會(huì)參加期末考試，通過從長遠(yuǎn)來看科學(xué)課的教育活動(dòng)，幫助他們豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)給科學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。所以要讓學(xué)生重視科學(xué)課的學(xué)習(xí)，首先教師就要重視起來，在科學(xué)課的教學(xué)中多花一些心思進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。因此，除了在課堂上結(jié)合一些經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行授課以外，教師也可以適當(dāng)?shù)囊胍恍﹦?chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，最好結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，讓小學(xué)生們比較容易理解。而且有些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們也可以在生活中自己在復(fù)制進(jìn)行操作，對(duì)于他們養(yǎng)成基本的探究思維習(xí)慣是非常有幫助的。

2給學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展提供足夠的刺激

小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展要在豐富的環(huán)境刺激之下才能得到極大的促進(jìn)。而在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中教師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備足夠的使用材料，圍繞著不同的主題材料的準(zhǔn)備也會(huì)有所不同。所以，小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展也要進(jìn)一步的在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行。在課堂實(shí)驗(yàn)中，提前準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作。這些材料對(duì)于學(xué)生而言，就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料刺激。另外，教師為了讓學(xué)生熟練進(jìn)行操作，提前也會(huì)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，那么，演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生熟悉整個(gè)操作的過程以及該注意哪些事項(xiàng)都是非常必要的前提，這樣的刺激也是必不可少的。而且有一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)階段受到條件的限制，沒有辦法，在班里進(jìn)行操作或者是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行操作，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的錄像，讓學(xué)生們仔細(xì)地觀察。有關(guān)于生物科學(xué)的一些內(nèi)容，由于植物生長的過程用肉眼辨別不出來，所以，教師也可以尋找一些非常優(yōu)秀的視頻資料，讓學(xué)生以加速的方式去觀察植物的生長過程，這樣的觀察更加的直觀，所以，不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維，而且也能培養(yǎng)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3動(dòng)手動(dòng)腦一起促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展

科學(xué)課是非常重視理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)的，所以，實(shí)踐操作更重要的是學(xué)生在大腦的指揮下動(dòng)手進(jìn)行一些操作，而理論的學(xué)習(xí)很多時(shí)候，都是需要大腦的認(rèn)知加工，大腦和手的完美配合才能更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高效化，也能讓學(xué)生去完成一些科學(xué)探索活動(dòng)。所以根據(jù)教材的內(nèi)容安排小學(xué)科學(xué)課教師要組織學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手操作。這些實(shí)際的動(dòng)手操作過程，讓小學(xué)生們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有了更多直觀的觀察和體驗(yàn)，所以是傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)所無法代替的。學(xué)生的科學(xué)思維的培養(yǎng)，不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅需要大腦內(nèi)部的加工，更需要用手上的動(dòng)作配合大腦的思考，從而完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。這進(jìn)一步的提示小學(xué)科學(xué)課教師要在課程設(shè)置方面更加合理，更加科學(xué)系統(tǒng)化的開展科學(xué)課的教學(xué)。讓學(xué)生們在動(dòng)手動(dòng)腦之中，促進(jìn)認(rèn)知思維能力的有效發(fā)展。

4結(jié)合科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于科學(xué)課的教學(xué)來說，教師要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維是科學(xué)思維的重要組成部分?？茖W(xué)本來就是在創(chuàng)新和創(chuàng)造，所以正是在這樣的創(chuàng)新創(chuàng)造理念的推動(dòng)之下，科學(xué)世界才不斷的向前發(fā)展，給人類生活帶來了巨大的改變和便捷。小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課的時(shí)候，如果在傳統(tǒng)僵化的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們眼中的科學(xué)也必然是僵化刻板的。

所以要注意加強(qiáng)科學(xué)課的創(chuàng)新化教學(xué)活動(dòng)有助于引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新是科學(xué)不變的主題，所以在內(nèi)容形式等方面教師都要以創(chuàng)新作為基本的要求，當(dāng)然不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新創(chuàng)新，是為了學(xué)生高效的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)課的濃厚興趣，也是為了給學(xué)生打下扎實(shí)的科學(xué)研究的思維基礎(chǔ)。因此，小學(xué)科學(xué)課教師首先要做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)新，領(lǐng)路人用自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新舉措給學(xué)生帶去創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和對(duì)象。因此，教師的創(chuàng)新思維會(huì)潛移默化的影響，大學(xué)生讓學(xué)生受到影響，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐的探索熱情，讓他們今后在學(xué)習(xí)一些科目的時(shí)候更加專注也能夠自覺地進(jìn)行拓展時(shí)的學(xué)習(xí)。

總的來說，作為小學(xué)科學(xué)課教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，結(jié)合學(xué)科的具體教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真分析研究素質(zhì)教育的理念，要求讓小學(xué)科學(xué)課給學(xué)生提供更多理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界的奇妙，培養(yǎng)他們科學(xué)探索的熱情。所以，教師要給學(xué)生樹立創(chuàng)新研究和學(xué)習(xí)的榜樣，用自己在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)新舉措和付出給學(xué)生帶去更加有效地指引，讓學(xué)生能夠得到最多的激勵(lì)和熏陶培養(yǎng)，給今后的更多的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢曉清.淺談小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（46）：209.