高中思想政治教學(xué)中適度懲戒與學(xué)生教育的策略

劉光輝

摘要：高中思想政治課堂一方面落實教學(xué)的需要，一方面也是對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生樹立正確的思想和行為方式的課堂。在今天談“懲戒”色變的課堂中，很多老師只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生思想教育，尤其是在思想政治課堂上，這種想法其實與思想政治課堂教學(xué)的目標(biāo)是相悖的。當(dāng)下國務(wù)院頒布的《中小學(xué)校學(xué)生違規(guī)行為懲戒實施暫行辦法》無疑給課堂懲戒一個明確的方向，這種方向是一種指導(dǎo)和規(guī)范，也是一種明確。鑒于此，筆者談?wù)勛约涸诟咧兴枷胝握n堂上是如何把適度懲戒與學(xué)生教育有效結(jié)合的。

關(guān)鍵詞：思想政治適度懲戒學(xué)生教育基本策略

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0190-01

在高中思想政治課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為適度懲戒是不可缺少的，懲戒是手段，適度是原則，作為一名高中思想政治教師，筆者認(rèn)為懲戒運用地好，能起到事半功倍的效果，既促進了學(xué)生學(xué)習(xí)進步，又促進了學(xué)生的健康成長，筆者就談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中運用懲戒的一些感想，借此與各位同仁商榷探討。

1適度懲戒，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識

我們常說，沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生做錯自然應(yīng)該接受適當(dāng)懲戒，這樣學(xué)生才能知錯就改，筆者認(rèn)為，在懲戒之前，教師首先要給學(xué)生樹立規(guī)則，作為一名有十幾年教齡的教師，同時又是多年的班主任，筆者認(rèn)為，在教育學(xué)生之前，要讓學(xué)生明確規(guī)則。比如筆者每接手一個新的班級，都要講一下上課的禮貌規(guī)則，比如教師講課時，學(xué)生不能喝水，也不能剪指甲，更不能交頭接耳，有時候感覺這樣的規(guī)則很奇怪，學(xué)生們上課應(yīng)該是不會做這些事的，其實在現(xiàn)實課堂中，確實也出現(xiàn)過這樣的例子，比如間操后上課，或者體育課后上課，學(xué)生都是比較口渴的，可能就忍不住要喝水，如果教師立規(guī)則在前，學(xué)生就有畏懼，就會知道這么做是違反老師要求的。

而學(xué)生一旦課堂上出現(xiàn)這種違反教師要求的情況，筆者認(rèn)為教師要及時進行制止，并做適度懲戒，如罰站學(xué)生五分鐘，或者進行提醒或批評，這樣既教育了學(xué)生，又給其他學(xué)生強化了教師的要求。

規(guī)則意識上升到國家層面就是法律，課堂上違法規(guī)則而毫不在意，將來就可能把違法不當(dāng)回事，從而走上不歸路。因此，敬畏規(guī)則，也是敬畏法律，通過適度懲戒，讓學(xué)生把規(guī)則放在一個比較重要的位置。

2掌握懲戒的時機和尺度

筆者認(rèn)為，課堂懲戒是教育學(xué)生的手段，但不是目的，教師要懲戒，但是更要適度， 才不會濫用懲戒，也不會做出出格的事情。在學(xué)生做錯事時，教師要懲戒，但一定要把握懲戒的時機，這樣才能讓懲戒恰到好處地發(fā)揮作用。

如筆者在上課時，發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生總是竊竊私語，雖然聲音很小，但是也被老師發(fā)現(xiàn)了，由于這個事并沒有影響到當(dāng)時的教學(xué)，如果當(dāng)時處理地話又可能打算正常的教學(xué)秩序，筆者采取了冷處理的辦法，并沒有點名批評這兩個學(xué)生，而是在恰當(dāng)?shù)貢r機以提問的方式，對他們進行提醒，如果回答不上來，就可以名正言順地罰站，如果答上來了，對他們同樣是一個提醒。

當(dāng)然，教師還可以在課下對這說話的同學(xué)進行批評教育，讓他們認(rèn)識到自己的行為被老師發(fā)現(xiàn)了，同時也讓他們認(rèn)識到自己行文的不恰當(dāng)，在以后的課堂中要及時改正。

3懲戒培養(yǎng)學(xué)生耐挫力和知錯就改的品格

當(dāng)下的學(xué)生耐挫力差，加之計劃生育政策的影響，每個家庭的子女都比較少，加之物質(zhì)生活條件變好，學(xué)生自小吃苦不多，甚至受到的各種批評也不多，這種背景下成長起來的孩子就像溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。這也是很多教師沒有批評懲戒學(xué)生勇氣的一個社會背景。

在高中思想政治課堂教學(xué)中，適度的懲戒，也是提高學(xué)生耐挫力的一個有效渠道。學(xué)生沒有接受過嚴(yán)厲地批評，就沒有經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的勇氣，耐挫力也是比較差的。因此適度懲戒，既是課堂教學(xué)的需要，也是對學(xué)生進行挫折教育的需要。試想，一個自小一帆風(fēng)順的孩子，如果長期處于一種順境當(dāng)中，可能突然遇到小的挫折都承受不起。

同時被懲戒的學(xué)生，就意味著犯了錯誤，每個人都應(yīng)該為自己的錯誤買單，這樣才能知錯就改。筆者上高中時，有位地理老師給筆者留下了深刻的印象，這位老師不允許學(xué)生在試卷上有過多地涂抹，如果涂抹較多的話，即使有些改對了也得不到分，老師當(dāng)時就說，“犯錯了就應(yīng)該承受代價”，雖然當(dāng)時覺得有些不能理解，但是確實也讓學(xué)生養(yǎng)成了少犯錯的習(xí)慣，如果犯錯了就要勇于承擔(dān)責(zé)任。

4懲戒要有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服

懲戒如果僅僅是教師基于自身身份而進行的懲罰，筆者認(rèn)為效果可能就比較差，學(xué)生雖然畏于教師的身份而表面上接受了批評，但是心里可能有很大的不服氣，因此教師在對學(xué)生進行懲戒時切不可一時興起，肆意妄為，而是要在有把握的情況下，才對學(xué)生進行批評，而批評也應(yīng)該“動之以情，曉之以理”，這樣才能達到教育的目的，如果教師僅是為了自己撒氣，這樣的懲戒起不到好的作用，反而招致學(xué)生討厭。懲戒的目的是教育，學(xué)生接受了教師的批評，懲戒才能發(fā)揮作用，否則可能適得其反。因為教師懲戒而與教師發(fā)生沖突的事情確實也時有發(fā)生，因此教師也要掌握懲戒的智慧。

總之，面對高中生，作為一名十幾年教齡的思政教師加班主任，要把懲戒作為一門藝術(shù)，去不斷的發(fā)掘和探索，積極尋找懲戒的最佳效果點，這樣才能讓懲戒散發(fā)出獨特的魅力，也才能讓懲戒在學(xué)生教育中游刃有余。

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