小學《道德與法治》學科教學活動設(shè)計分析

王勇

摘要：現(xiàn)階段的教育改革背景下，小學作為學生學習知識的基礎(chǔ)階段，教師在《道德與法治》課程的教學過程中，要能采用創(chuàng)新的方式激發(fā)以及調(diào)動學生學習的主動積極性，為學生從何學習素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。本文主要從理論上就《道德與法治》教學活動的現(xiàn)狀以及設(shè)計的措施詳細探究，希望能為實現(xiàn)既定教學目標起到促進作用。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;教學活動;設(shè)計

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0179-01引言：小學階段的《道德與法治》課程的教學主要是培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)的重要課程，在新的教育改革發(fā)展背景下，教師在講述課程的時候要充分注重對學生素質(zhì)培養(yǎng)起到積極促進作用，為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學的方式，才能真正為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，有助于實現(xiàn)既定教學目標。

1小學《道德與法治》教學活動的現(xiàn)狀

為能有效提升學生綜合素質(zhì)，教師在《道德與法治》課程教學中要充分以學生為主體，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生主動積極探究[1]。但從教學現(xiàn)狀來看，其中存在的問題是比較多樣的，如教學活動中學生學習自主性不強，教師對學生學習引導存在著不科學，沒有調(diào)動學生對課程知識學習的興趣，學生自主學習的積極性不高。另外，《道德與法治》課程教學中學生的興趣沒有得以有效激發(fā)出來，缺乏學習的動力和活力，這就必然會對課程教學工作可持續(xù)開展產(chǎn)生諸多不利影響。

2小學《道德與法治》教學活動設(shè)計措施

《道德與法治》課程教學中為提升教學的整體質(zhì)量，這就需要在教學活動的設(shè)計環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，只有調(diào)動學生參與的主動積極性，才能真正有助于學生可持續(xù)學習發(fā)展，提升學生綜合學習素養(yǎng)。教學活動的設(shè)計要能從多角度重視，可從以下幾點進行：

2.1科學選擇活動類型。小學階段的學生年齡小，教師在《道德與法治》課程教學中為學生創(chuàng)設(shè)活動時，要能結(jié)合學生的認知以及教學的需要進行科學化設(shè)計，調(diào)動學生綜合學習能力提升，從而才能真正有助于促進學生學習的素質(zhì)[2]。教學活動的類型是比較多樣的，教師在進行選擇教學活動類型方面要充分重視，如虛擬情境活動的方式，教師需要結(jié)合實際課程內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)身臨其境的活動，促進學生直觀體驗，幫助學生獲得真實感受，從而能夠有助于提升學生知識的掌握能力。

如：教師在為學生創(chuàng)設(shè)虛擬活動的時候，通過設(shè)置“小超市”的情境活動，讓學生能夠在活動當中對“超市”當中的食品包裝進行觀察，對食品包裝上的營養(yǎng)成分進行了解，指導學生認識QS標志和綠色食品內(nèi)容，讓學生樹立食品安全意識，從這些基礎(chǔ)工作方面得以優(yōu)化，調(diào)動學生參與學習的主動積極性，從而能有助于提升學生課堂學習的質(zhì)量。

《道德與法治》課程教學中對學生呈現(xiàn)教學活動，也可通過故事情境活動以及現(xiàn)實情境活動的方式，結(jié)合實際課程教學的內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，針對性培養(yǎng)學生素質(zhì)能力，讓學生在豐富多彩的活動當中進行學習探究相應的活動內(nèi)容，這對提升學生綜合學習素養(yǎng)有著積極意義[3]。

2.2信息技術(shù)助力活動設(shè)計。教師在《道德與法治》課程教學當中為能創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學活動，需要新技術(shù)加以科學化運用，調(diào)動學生參與學習的主動積極性，為學生可持續(xù)學習能力提升打下堅實基礎(chǔ)。課程教學當中要充分注重以學生為中心創(chuàng)設(shè)教學活動，通過發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生對《道德與法治》課程知識學習的動力和欲望[4]。活動的創(chuàng)設(shè)主要是為方便學生學習理解《道德與法治》課程內(nèi)容，所以教師要能抓住教學的重點以及要點，將課堂活動和教學的目標緊密結(jié)合起來，促進學生綜合學習能力提升。

如：為學生講述“校園生活真快樂”的內(nèi)容中，為能促進學生積極參與到課堂學習活動中去，這就可通過信息化技術(shù)應用，為學生呈現(xiàn)學校中的各種各樣的生活，讓學生能夠在動態(tài)化的活動觀看下，能夠感受到樂趣。信息化技術(shù)的運用下為學生創(chuàng)設(shè)了虛擬的活動方式，對學生學習以及生活也能起到很大的啟發(fā)作用，讓學生能夠結(jié)合虛擬情境活動的內(nèi)容，豐富自己的學校生活，以及按照學校的規(guī)章制度規(guī)范自己的言行，通過這樣的活動方式能夠促進學生積極學習。

2.3生活情境活動提高學生學習認知。教師在《道德與法治》的課程教學中采用優(yōu)化的教學活動，為學生學習相應的知識能夠建立橋梁，促進學生對《道德與法治》課程知識有更多的了解認識，從整體上提升學生學習的質(zhì)量水平[5]。教師在課程教學中需要創(chuàng)新教學觀念，將學生的認知能力提升作為教學的要求，結(jié)合實際課程教學內(nèi)容積極優(yōu)化設(shè)計，為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的課程活動，從而才能真正為學生綜合學習能力提升打下堅實基礎(chǔ)。教師在課堂教學當中要能真正的以學生為中心，激發(fā)學生學習的動力，從這些基礎(chǔ)層面得以強化才能為學生學習認知能力提升起到促進作用。

3結(jié)語

總之，教師在實際《道德與法治》課程教學中采用多樣化活動的方式，能夠調(diào)動學生學習的主動積極性，要能結(jié)合學生學習特點設(shè)計教學活動，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過上文中就教學活動設(shè)計的研究分析，能夠?qū)嶋H課程教學提供有益思路，有助于教師在課程教學過程中能夠有更大的發(fā)展，提高教學的能力促進教學活動順利開展。

參考文獻：

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[5]方方.試論小學《道德與法治》教學中活動情境創(chuàng)設(shè)[J].品位經(jīng)典，2020（07）：86-87.