課堂上如何提高學生自主學習能力的策略探究

于娟

摘要：學生自主學習能力的培養(yǎng)，首先要提高學生自主學習的意識，其次要創(chuàng)造好的學習環(huán)境，再次要注重學習方法的指導，要重視課外學習活動的指導。更需要教師轉變教學觀念，持之以恒，最終才會使學生的自主學習能力逐步提高。

關鍵詞：自主學習能力;策略探究

中圖分類號：G632.4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0156-01

1學生自主學習能力的主要表征

終身學習是現(xiàn)代人不被淘汰的法寶，而終身學習的先決條件就是學會學習，一個不會學習的人是不能夠進行終身學習的。所以教育的目標是使學生學會學習。自主學習的學生有以下幾個特征：能動性、獨立性、創(chuàng)新性。

1.1能動性。能動性即學習者在認知上對自己學習現(xiàn)狀和前景的一種自覺意識，在學習行為上表現(xiàn)出一種自律地督促。在學校學習中，具有能動性的學生大多會主動預習、學習和復習書本上的內容，而不是被動地他主學習。

1.2獨立性。獨立性是我們所有人與生俱來的品質，從咿呀學語開始，我們就已經能夠進行獨立學習了。學生都有一種獨立學習的傾向，學生在學校的學習過程是一個爭取獨立學習的過程。每個學生，或多或少都有一定的獨立學習能力。

1.3創(chuàng)新性。自主學習的本質是創(chuàng)新，是學生在教師的指導下以自己原有的知識經驗來學習新的知識，是一個知識的內化過程，是一種創(chuàng)新型的學習。

2提高學生自主學習能力的策略。

2.1創(chuàng)新教學方式，增強學生自主學習能力。和傳統(tǒng)教學方式進行比較，應用微課教學能夠更加細致講解相關知識點，圍繞清晰明確的教學目標，不斷細化有關知識內容，改進以往教學中以單元為模塊教學存在的不足，讓學生根據自己實際學習需求，有針對性、目的性地選擇自己想要學習的知識，激發(fā)學習興趣，提高自主學習能力。例如，有些學生特別喜歡學習“幾何知識”，有些學生更加喜歡有關“函數”的知識，還有些學生則對“統(tǒng)計”知識更感興趣。因此，在進行學習活動時，學生就可以按照自身興趣愛好，自由選取想要學習的內容，在這種情況下，學生的學習熱情更加高漲，能夠學習到更多的知識，從而取得學習成就感，切實感受到學習的快樂，就算日后需要面對一些復雜難懂的知識時，也不會產生強烈的抵觸情緒。

2.2利用微課做好課前預習，打造翻轉課堂。自主學習課堂模式教師應該改變以往的教學思路，應該變先教后學為先學后教。因此教師可以積極地利用微課引導學生進行課前的預習，打造一個翻轉課堂。課前教師可以為學生分享導學案和微課視頻，讓學生自己根據微視頻和導學案進行自主的預習和學習，然后根據導學案中相關的預習練習題進行檢測，教師根據學生預習的情況針對性設計教學的內容，在課堂中可以鼓勵學生自主的發(fā)表觀點和看法，甚至可以讓學生充當小老師上臺講解知識點，教師針對學生講解的不太對的地方可以進行補充和糾正。這樣的一個教學模式真正的把課堂交給了學生，對培養(yǎng)學生自主學習能力有著重要的意義。

2.3好的學習方法是學生充分學習知識的前提和保證，能事半功倍。在引導學生自主學習的過程中，為了使學生掌握巧妙的學習方法，教師需要充分了解學生的學習情況，熟悉每個學生的學習特點和適當的學習方法。學生要明白，無論做什么樣的試題，都要認真審題，認真分析試題所包含的條件，明確需要解決的問題，并分階段進行分析。另外，即使問題解決了，也要回顧思考和解決問題的過程，找出可以借鑒的經驗，吸取教訓，完成從感性認識到理性認識的轉變，總結經驗，總結教訓，找出規(guī)律，從而為以后的學習打下基礎，養(yǎng)成良好的思維習慣。我們應該重視課外活動的指導。要改革課外學習活動的內容，從傳統(tǒng)的以寫、算為主的方式，轉變?yōu)樵诮處熤笇掠蓪W習小組或學生自己安排作業(yè)的方式。應根據學生的學習基礎和認知能力安排不同難度的作業(yè)，構建基于開放作業(yè)、主觀作業(yè)和開發(fā)作業(yè)的作業(yè)模式。

2.4培養(yǎng)自主學習能力可以磨煉學生意志。有些學生在遇到困難時會退縮，缺乏一種勇往直前的精神，學習也是如此，遇到難題時往往認為自己不可能做出來，索性就不做了。這樣的思想阻礙學生的發(fā)展，教師要找到磨煉學生意志的方法，鼓勵他們保持持之以恒的心態(tài)，在學習的道路上勇闖難關，最終一定會有所收獲。自主學習正好能解決這些問題，學生在課前認真預習，在課堂仔細聽講，在課后及時鞏固，循序漸進地學習，遇到難題也能按部就班地解決，這樣學生的意志力就會得到鍛煉，為他們的自身發(fā)展奠定基礎。

2.5營造積極活躍的課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂教學效果不理想，很大一部分原因就在于"命令式的課堂"。那活躍積極的課堂氛圍都有哪些適合自主學習的特點呢？課堂出現(xiàn)以下幾個特點時，學生才會愛學、好學：教師重視關心學生;教師的授課內容豐富、形式靈活多樣;學生能夠得到教師的反饋，讓其認為學習是一件很棒的事情。所以，創(chuàng)設一個非常適合學生自主學習的課堂環(huán)境是必要的。（1）轉變教師觀念，培養(yǎng)學生自主學習的習慣?，F(xiàn)階段培養(yǎng)學生自主學習，教師要重新定位角色，教師需要擔當以下角色：第一，引導者。第二，支持者;第三，研究開發(fā)者。（2）形成良好師生關系，增強學生自主學習的意識良好的師生關系有助于學生自主學習的進行，民主平等是良好師生關系的體現(xiàn)。首先，平等地對待學生，多與學生探討交流學習，形成教學相長的風氣。其次，對學生的奇思妙想要寬容。最后，要引導學生建立起一個學習型的集體，教師加入其中。（3）營造寬松課堂環(huán)境，調動學生自主學習的興趣在寬松的課堂環(huán)境下，學生能夠毫無壓力地與大家交流，即使說錯了也無須擔心出丑或者別人笑話。如此，則能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，打破常規(guī)、不拘泥于慣常思維，為學生進行挑戰(zhàn)性的學習提供良好的課堂環(huán)境。

結語：總的來說，構建自主學習課堂在有利于提升課堂教育教學質量，對其提升起著很大的作用。在教學過程中，為了有效激發(fā)學生學習數學興趣，提升學生自主學習意識和能力，教師可以開展情境教學、探究教學、完善評價體系，以促進數學自主學習課堂的建設，從而提高學生在課堂內外的學習狀態(tài)。

參考文獻：

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