混合式教學(xué)模式下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

陳琛

摘要：本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，總結(jié)了混合式教學(xué)模式下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);高等院校;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G434;TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0007-01

1高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一?，F(xiàn)階段，我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思維改革不斷深化，但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、死板的問(wèn)題。教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)通常以公共基礎(chǔ)課或者公開(kāi)課的形式進(jìn)行，由于聽(tīng)課的學(xué)生人數(shù)眾多，教師需要采取大眾化的普及教育方式才能夠滿足公開(kāi)課教學(xué)的需求[1]。而這種教學(xué)方式在實(shí)施過(guò)程中常以教師為主體，學(xué)生以被動(dòng)式的教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重制約了學(xué)生進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)的潛力，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與熱情，教學(xué)效果不佳。另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中缺乏側(cè)重點(diǎn)與針對(duì)性，不僅滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還在一定程度上阻礙了教學(xué)改革與創(chuàng)新，抑制了教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

1.2學(xué)生的個(gè)體化差異明顯。對(duì)于高等院校的學(xué)生而言，他們的家庭生長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同，因此，面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)與掌握程度也不盡相同。通常情況下，有些學(xué)生在中小學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)與接觸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，而有些學(xué)生現(xiàn)階段才剛剛接觸計(jì)算機(jī)，其操作與認(rèn)識(shí)水平處在起步階段。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)所學(xué)習(xí)與掌握的技能水平就拉開(kāi)了較大的差距，一定程度上增加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的難度。

2混合式教學(xué)模式下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體措施

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力，以期達(dá)到對(duì)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)信息核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再加上計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，課程設(shè)置時(shí)常短、學(xué)生基數(shù)大等因素，使得現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教學(xué)無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行完善的講解教育[2]?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容的改良，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，利用線上教學(xué)+課程教學(xué)的混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作技巧、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合與運(yùn)用能力，有效確保學(xué)生綜合專業(yè)技能的提升。通過(guò)這種教學(xué)方式有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。另外，教師需要借助于混合式的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不斷更新與優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，在不斷改良教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的基礎(chǔ)上有效改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將高校學(xué)生在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程歸納到考核列表之中，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下只依據(jù)學(xué)生的出勤率與考試成績(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教學(xué)體系。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)體系的合成，有效增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的全面、系統(tǒng)化評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合性發(fā)展。

2.2構(gòu)建教學(xué)資源。高校要充實(shí)教學(xué)資源，積極構(gòu)建豐富的多媒體教材，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性化差異等對(duì)現(xiàn)有的課本教材進(jìn)行充分的挖掘，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)由淺至深、由簡(jiǎn)到難逐步升級(jí)的方式讓學(xué)生全面了解與掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正學(xué)習(xí)到扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。在具體的工作實(shí)踐中，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，游俠增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性與有效性[3];另外，教師在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，還需要不斷提升自身的專業(yè)技能素養(yǎng)，加強(qiáng)自身對(duì)多種和教學(xué)類型的課件制作與教學(xué)方案設(shè)計(jì)的技能，數(shù)量的掌握現(xiàn)代化教學(xué)中對(duì)圖片處理以及對(duì)視頻剪輯的能力;善于利用flash動(dòng)態(tài)圖以及PPT課件等講授內(nèi)容較為抽象、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作原理以及概念等。通過(guò)為學(xué)生直觀的展示圖片、動(dòng)畫(huà)、表格等形象生動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理解難度較大、操作技術(shù)較高的知識(shí)內(nèi)容得到全方位、立體式的掌握與運(yùn)用，最大限度地的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)課堂活動(dòng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，高校還需要與時(shí)俱進(jìn)的將關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷充實(shí)與拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟硬件配套設(shè)施，將現(xiàn)階段比較前衛(wèi)的、合理的大數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等有效融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，有效增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)用性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，混合式教學(xué)模式下，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視，有效更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富與創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與信息核心素養(yǎng)，積極跟隨社會(huì)新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷增強(qiáng)自身綜合能力與發(fā)展實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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