高中地理課堂有效教學(xué)策略研究

張旭科

摘? 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，高中地理教學(xué)也發(fā)生了較大的改變，新課改要求高中地理教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅僅要教授學(xué)生相關(guān)的地理知識(shí)、地理內(nèi)容，還需要采用多元化的教學(xué)手段，不斷進(jìn)行地理教學(xué)模式的優(yōu)化與完善，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于地理這門課程學(xué)習(xí)的興趣，提升地理課堂教學(xué)的有效性，提高地理課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的形成。接下來筆者將和大家共同探討，如何在高中地理的課堂教學(xué)當(dāng)中，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，希望本文的研究能夠?yàn)閺V大的讀者帶來一定的參考價(jià)值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效教學(xué);策略研究

引言：

地理是高中教育階段當(dāng)中的一門重要學(xué)科，相比較初中地理而言，高中地理的知識(shí)內(nèi)容更為復(fù)雜、繁多。通過高中地理的學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的地理能力，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的形成。作為一名高中地理教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于地理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的質(zhì)量和效率。

一、利用多媒體展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)于地理這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠調(diào)整他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，促使其積極、主動(dòng)地參與到地理的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。作為一名高中地理教育工作者，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個(gè)有趣的教學(xué)氛圍，利用這樣的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，使學(xué)生更加輕松地進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式，目前已經(jīng)運(yùn)用到高中教學(xué)階段當(dāng)中，并且取得了良好的教學(xué)效果。高中地理教師也可以借助多媒體的優(yōu)勢展開地理教學(xué)，將抽象的、復(fù)雜的地理知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為直觀形象的動(dòng)畫、圖片、視頻等等，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多項(xiàng)感官，不斷地提升地理課堂教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行人教版《自然災(zāi)害及其影響》這一章節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師就可以提前利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集相關(guān)的視頻、圖片，如，雷暴、山洪、地震、火山、泥石流、干旱、高溫等等，讓學(xué)生直觀地感受這些災(zāi)害對(duì)人民生活、對(duì)大自然造成的破壞和影響。以此有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以為學(xué)生播放抗洪、抗震等相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生形成戰(zhàn)勝自然、抗?fàn)幾匀坏姆e極心態(tài)。利用多媒體展開教學(xué)模式，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的興趣，真正實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的有效性。

二、開展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在新的教學(xué)時(shí)代之下，高中地理教育工作者在展開地理教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際需求、興趣愛好等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正喜歡上地理這門學(xué)科，同時(shí)還能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，幫助學(xué)生構(gòu)建起龐大的地理知識(shí)體系。

例如，在進(jìn)行人教版《我們周圍的環(huán)境》這一章節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，到所在的地區(qū)去考察所在地區(qū)的環(huán)境問題。教師可以提前制作一份實(shí)踐活動(dòng)的提案，并讓課代表張貼在班級(jí)中，在提案里標(biāo)明實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，以及實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)流程和需要準(zhǔn)備的物品：礦泉水瓶、塑料袋、手套、紙、筆等等。在實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用礦泉水瓶提取附近的水源，用塑料袋拾取垃圾，并用紙、筆將自己所看到的環(huán)境問題記錄下來。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課堂之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性依舊會(huì)十分強(qiáng)烈，最大限度地提升地理課堂教學(xué)的有效性。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)制定《環(huán)境保護(hù)計(jì)劃書》、設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)宣傳語等。利用這樣豐富的實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠使學(xué)生真切地了解到所在地區(qū)的實(shí)際環(huán)境情況，另一方面還能夠有效地激發(fā)出學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛自然、關(guān)心環(huán)境問題的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

結(jié)束語：

一言以蔽之，在全新的教學(xué)時(shí)代之下，高中地理教育工作者應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)關(guān)注我國的教育動(dòng)態(tài)，并且將最新的教育動(dòng)態(tài)積極地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，提升地理教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大的高中地理教育工作者帶來一點(diǎn)微薄的幫助，同時(shí)也希望本文能夠起到拋磚引玉的效果，讓更多的教育工作者投身于高中地理課堂有效性的研究上來，推動(dòng)高中地理的快速改革。

參考文獻(xiàn)：

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