史料教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用探討

唐琴

摘? 要：在初中階段歷史課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要背誦記憶的知識內(nèi)容是非常多的，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生非常不喜歡歷史這一門學(xué)科。因此教師在歷史課堂的教學(xué)過程中，就需要不斷地提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才能改變學(xué)生對于歷史這一門學(xué)科的看法。因此教師在歷史課堂的教學(xué)過程中就可以結(jié)合史料教學(xué)的方式來為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，這樣可以加深學(xué)生對于知識的理解。本文就史料教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué)在課堂中的應(yīng)用探討;強(qiáng)化歷史答題能力;豐富歷史趣味知識;加深歷史事件印象

教師在為學(xué)生講解歷史知識內(nèi)容的時候，需要秉持一個公正的態(tài)度來為學(xué)生進(jìn)行客觀的講解，這樣才能讓學(xué)生真正地了解歷史的真相，讓學(xué)生對于這個歷史事件有一個自己的看法。因此教師在歷史課堂的教學(xué)過程中，在為學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容講解的時候最需要注意的就是不要摻雜自己的個人情感，因為這樣會影響學(xué)生對于內(nèi)容的判斷。教師為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個更為高效的學(xué)習(xí)效率，就可以結(jié)合一定的教學(xué)方式來降低學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解難度，就可以將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合，這樣不僅可以增加歷史課堂的趣味性，也能讓學(xué)生對于歷史事件有一個自己的思考和看法。教師在為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的講解過程中，其實充當(dāng)?shù)木褪且粋€引路人的角色，至于對于知識內(nèi)容的理解還是需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟的。因此教師可以在歷史的教學(xué)課堂中應(yīng)用史料教學(xué)的方式來強(qiáng)化學(xué)生的歷史答題能力，這樣可以讓學(xué)生在考試的過程中有一個高效率的答題效率，同時也可以幫助學(xué)生加深對于歷史事件的印象，降低學(xué)生對于歷史知識內(nèi)容的背誦難度。

一、強(qiáng)化歷史答題能力

因為在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于歷史這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不是非常的濃厚，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是非常不愿意進(jìn)行大量知識內(nèi)容的背誦記憶的，而歷史這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)恰巧需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行背誦記憶。因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合史料教學(xué)的方式來深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，這樣也能有效地減輕學(xué)生在背誦過程中的壓力。教師在日常的教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的歷史答題能力，可以將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時也能讓學(xué)生深化對于知識內(nèi)容的理解和記憶，這對于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績是非常有效的，同時教師將史料教學(xué)應(yīng)用在初中歷史的教學(xué)課堂中還可以減輕自己的教學(xué)壓力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“明朝的對外關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，教師就可以先為學(xué)生播放一些相關(guān)的影視片段，這樣學(xué)生的注意力就都集中在課堂學(xué)習(xí)的過程中了。同時教師還可以在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，這同樣也能集中學(xué)生在課堂中的注意力。因此教師可以將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的歷史答題能力，同樣也能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中體會到歷史這一門學(xué)科的魅力，因此教師就可以通過史料教學(xué)的方式來進(jìn)行這一章節(jié)知識內(nèi)容的講解。

二、豐富歷史趣味知識

在初中階段歷史這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具有充足的學(xué)習(xí)動力才能取得一個比較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，因為在日常的教學(xué)過程中教師需要讓學(xué)生對于一些歷史事件有一個基本的了解。因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合史料教學(xué)的方式來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時因為在歷史課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度不夠高，教師就可以為學(xué)生拓展一些豐富的歷史趣味知識，這樣可以提高歷史課堂的趣味性，同時也能為學(xué)生呈現(xiàn)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“明朝的滅亡”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先對學(xué)生進(jìn)行提問，這樣可以提高學(xué)生在課堂中的注意力，同時也能讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。因此教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，就可以多為學(xué)生拓展一些課外知識的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個高效的學(xué)習(xí)效率，因此教師可以應(yīng)用史料教學(xué)的方式來豐富課堂知識的學(xué)習(xí)。

三、加深歷史事件印象

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是比較大的，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要為學(xué)生呈現(xiàn)一個高效的教學(xué)課堂，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于時間的利用。同時教師為了能夠加深學(xué)生在課堂中對于所學(xué)習(xí)的歷史事件的印象，就可以將史料教學(xué)與初中歷史課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合，這樣還能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“清朝君主專制的強(qiáng)化”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，就可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識內(nèi)容，然后結(jié)合一些相關(guān)的史料進(jìn)行知識框架的構(gòu)建，這樣可以加深學(xué)生對于歷史事件的印象，同時也能在短時間內(nèi)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，教師將史料教學(xué)應(yīng)用在初中歷史課堂中的時候，需要不斷地詢問學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)意見，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師可以利用史料教學(xué)的方式來豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)過程中也能有一個高效率的學(xué)習(xí)方式，同時也能保持學(xué)生對于歷史知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以應(yīng)用史料教學(xué)的方式來提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績。

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