初中化學(xué)課堂中學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)

陳云剛

摘? 要：隨著現(xiàn)在科技的突飛猛進(jìn)，信息的更新速度也越來越快，當(dāng)人們還縈繞在上一則新聞中，下一波信息就已迎面而來，知識(shí)的更迭也是如此，但已經(jīng)處在社會(huì)中的人，卻不可能再依靠于教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，這時(shí)就需要依靠于自己的自學(xué)能力，去探索，去求證。體現(xiàn)在學(xué)校教育中，就凸顯出了學(xué)生自學(xué)能力的重要性，一個(gè)良好優(yōu)秀的自學(xué)能力，不僅僅能夠幫助他盡快適應(yīng)新環(huán)境，更重要的是，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自習(xí)能力;課前預(yù)習(xí);思維導(dǎo)圖;歸納錯(cuò)題

首先，教師可以向?qū)W生布置一些課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，以外在的驅(qū)動(dòng)方式，督促他們真正形成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立的預(yù)習(xí)過程能夠幫助他們更好地審視自身的學(xué)習(xí)情況，那么在課堂上聽講時(shí)也會(huì)更加高效。其次，要求學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解都不一樣，每個(gè)人也有自身的薄弱點(diǎn)，初中化學(xué)的知識(shí)，已經(jīng)朝著更高層次邁進(jìn)，知識(shí)就不能夠僅僅局限在簡(jiǎn)單概念的背誦，而是要使學(xué)生靈活地運(yùn)用，形成屬于自己的思維邏輯。最后，要求學(xué)生定期整理、歸納自己的錯(cuò)題，形成屬于自己的復(fù)習(xí)資料。

一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生能夠結(jié)合自身情況，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)的重難點(diǎn)部分，進(jìn)行勾畫，那么他們?cè)谡n堂聽講的過程中，就會(huì)更加輕松，更有效率，所以教師一定要注重在課前預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提升。首先，教師需要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地幫助他們提出解決意見，這樣才能緩解他們對(duì)化學(xué)的畏難情緒和排斥心理。其次，一定要教會(huì)學(xué)生如何閱讀，如何預(yù)習(xí)，怎么樣結(jié)合自身情況來衡量課本中出現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，當(dāng)擁有了學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生才能更好地明白如何學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感。

例如，在教授“水的凈化”時(shí)，針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)使學(xué)生去思考化學(xué)上水的凈化，與家庭生活中凈水機(jī)的凈化一樣嗎？化學(xué)上對(duì)水的凈化主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？為了達(dá)到什么樣的目的呢？經(jīng)過哪些步驟呢？要求學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容，或是多媒體技術(shù)自主搜索一些相關(guān)的素材資料，并且通過這些問題的引入，使他們自我探索。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生就要獨(dú)立地進(jìn)行思考，并且?guī)е鴨栴}去尋求答案，帶動(dòng)他們自己主動(dòng)地思考相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，往往會(huì)更加有效。

二、自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖

每當(dāng)學(xué)完一節(jié)課，一小節(jié)，一大章時(shí)，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，幫助他們提取重難點(diǎn)，使他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建思維導(dǎo)圖。通過系統(tǒng)的總結(jié)，不僅能夠使學(xué)生更加全面、深刻、牢固地掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且還能提升他們的提取能力，發(fā)展智力。因?yàn)樵跇?gòu)建整體思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生需要對(duì)知識(shí)有著十分深入且全面的了解，那么在面對(duì)大篇幅的概念描述時(shí)，他們就需要學(xué)會(huì)如何把握其中的重難點(diǎn)部分，因此提升了他們的抽象思維能力，并且加深了他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

例如，在教授“化學(xué)式與化合價(jià)”時(shí)，針對(duì)一系列的化學(xué)用語(yǔ)，學(xué)生一定要加以區(qū)分，構(gòu)建自己的知識(shí)框架。比如，針對(duì)化合價(jià)，它的一般規(guī)律有什么？針對(duì)它的應(yīng)用，能不能根據(jù)化學(xué)式求化合價(jià)？根據(jù)化合價(jià)寫出化學(xué)式？而針對(duì)化學(xué)式，同樣也有一系列的角度，需要學(xué)生進(jìn)行梳理，比如，它所表示的意義，微觀上就是物質(zhì)的一個(gè)分子，并且針對(duì)它的讀法和寫法，學(xué)生能不能熟練掌握呢？體現(xiàn)在一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式中，就有許多內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行探索，而學(xué)生一定要保證自己知識(shí)框架的完整度和熟練度，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的題型。

三、定期整理歸納錯(cuò)題

不僅針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)，在眾多科目中，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這種情況，一看題就會(huì)，一做就錯(cuò)，這是由于學(xué)生過于眼高手低，對(duì)自身能力的認(rèn)知還不到位，并且對(duì)題目沒有一個(gè)清晰的把握。所以教師一定要要求學(xué)生能夠養(yǎng)成一種謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，而通過整理歸納自己的錯(cuò)題，就是使他們能夠養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)，他們可以審視自己當(dāng)時(shí)做題時(shí)的思路，去反思哪一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤，是自身態(tài)度不端正而導(dǎo)致馬虎，還是知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠透徹，還是這一類題型沒有理解，這樣他們才能有針對(duì)性地提升自己的各項(xiàng)能力，提升整體的化學(xué)水平。

例如，在教授“酸和堿的中和反應(yīng)”時(shí)，剛開始時(shí)，我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行課題的引入，比如，被蜜蜂和馬蜂蟄了之后，應(yīng)該用什么樣的水進(jìn)行消毒呢？學(xué)生一般不會(huì)知道類似的常識(shí)，在他們的概念里，這二者可能并沒有什么區(qū)分，這時(shí)教師就可以引入本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到這二者的顯性不同，蜜蜂要用肥皂水，馬蜂則用食醋。并且在學(xué)習(xí)過相關(guān)的內(nèi)容之后，我會(huì)使學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行思考，比如，在酸性土壤中可以加入熟石灰進(jìn)行改良等等，使他們能夠在這個(gè)過程中，及時(shí)整理歸納自己的薄弱點(diǎn)。

總之，對(duì)于初中階段的化學(xué)課程而言，提升學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要，它可以幫助學(xué)生形成自身的思維邏輯，提升整體的化學(xué)水平，初中階段的化學(xué)知識(shí)，更加考查學(xué)生對(duì)理論概念的運(yùn)用，并且初三階段時(shí)間的緊迫性，也迫使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以通過布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，督促他們養(yǎng)成課程預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，通過這種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程，使他們認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)情況，其次，幫助學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并且一定要督促他們定期整理、歸納錯(cuò)題。

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