小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

簡(jiǎn)宣培

摘? 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，一至六年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在逐步發(fā)生變化。為了應(yīng)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也需要轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不一樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠熟練掌握生字詞的書寫，以及積累詞匯。同時(shí)通過課堂效果提高學(xué)生的背誦能力和文章理解能力。本文針對(duì)于小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;構(gòu)建高效教學(xué)課堂;引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí);豐富自身教學(xué)方式;提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，課堂要求發(fā)揮學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間也能夠進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，檢查彼此的掌握情況。最后少量學(xué)生沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣學(xué)生在掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以帶給課堂更好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了非常多的好處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候較為輕松。那么究竟如何才能夠達(dá)成高效教學(xué)課堂呢？本文進(jìn)行詳細(xì)的解答。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

高效的教學(xué)課堂自然是需要循序漸進(jìn)，從開始到結(jié)束都要強(qiáng)化學(xué)習(xí)時(shí)間的利用。課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把握學(xué)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)，將一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)快速的記憶。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最為重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一位優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)在課前完成預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候有目的性，通過預(yù)習(xí)知道簡(jiǎn)單的內(nèi)容，在理解教師所講的內(nèi)容就會(huì)輕松很多。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這一篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師首先就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候找到自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。需要學(xué)生能夠在課前進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的。預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。高效課堂的構(gòu)建讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更為自主。通過課前預(yù)習(xí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的整個(gè)過程就是學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了非常多的好處。

二、豐富教師教學(xué)方式

課堂教學(xué)過程中會(huì)有很多的教學(xué)要求，而這些要求不僅僅針對(duì)于學(xué)生，更針對(duì)于教師。教師想要構(gòu)建高效的課堂，自身的教學(xué)水平要進(jìn)行一個(gè)提高。在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化自己的教學(xué)方式，熟練運(yùn)用信息技術(shù)。或者是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候多與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不一樣的體驗(yàn)感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)感受入手。情緒的渲染能夠真正吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。反之我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，利用多種多樣的教學(xué)方式，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助教師更好地展開課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇文章時(shí)，文章的題目非常吸引學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生非常喜歡這種帶有趣味性的文章，讀起來比較容易讀懂，也很好理解和記憶。那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)來進(jìn)行授課，讓學(xué)生可以真正被帶入進(jìn)去。教師在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用不同的方式，給了教師很好的機(jī)會(huì)去進(jìn)行語文的授課。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師想要構(gòu)建高效課堂，首先就是要豐富自身的教學(xué)方式，運(yùn)用不同的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么整體上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高效教學(xué)課堂的構(gòu)建可以豐富教師的教學(xué)方式。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高效課堂的構(gòu)建目的是什么？最主要的就是課堂中可以讓學(xué)生掌握好教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小學(xué)階段，自身的行為管理都是非常被動(dòng)的。那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就需要主動(dòng)的去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作的進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受不同，就會(huì)有很多的收獲。這也就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去熱愛語文的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《題西林壁》這一篇古詩時(shí)，學(xué)生需要在進(jìn)行上課前背誦該篇古詩。古詩的學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的就是要熟練背誦，做到深化記憶。但是小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率太低，在背誦古詩的時(shí)候花費(fèi)的時(shí)間太多，常常是兩三天都沒能將古詩背誦下來，這就非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠自主完成古詩或者是文章的背誦，做到時(shí)間利用最大化。當(dāng)然學(xué)生通過高效教學(xué)課堂也能夠增加與周圍學(xué)生的交流，不管是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠很好恩進(jìn)行，這就強(qiáng)化了學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建雖然需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候通過自主和合作的方式來更加了解語文的學(xué)習(xí)，這也讓學(xué)生能夠自主思考的同時(shí)與周圍學(xué)生有很好的交流。高效課堂也讓教師提高了自身的教學(xué)水平，有了更多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)更加了解，提供更多的教學(xué)方法。因此我們說，在小學(xué)語文教學(xué)中，高效教學(xué)課堂的構(gòu)建是非常有必要的，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)能力以及學(xué)生在課堂中的聽課和學(xué)習(xí)情況，去采取相應(yīng)的教學(xué)措施。

參考文獻(xiàn)：

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