核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息化教學(xué)探究

俞能瑩

摘? 要：核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。語文教育要利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在信息化教學(xué)中高效地完成知識的理解和內(nèi)化，實現(xiàn)知識和能力的全面發(fā)展。本文主要分析核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息化教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息化;教學(xué)策略

引言：

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)合理利用信息化技術(shù)以及微課教學(xué)模式已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。它們不僅可以提升小學(xué)語文教師的信息化操作設(shè)計以及微課制作能力，還可以提升小學(xué)語文教師與小學(xué)生之間的溝通能力，從而調(diào)動了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語文學(xué)科素養(yǎng)。同時，小學(xué)語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也得到很大程度的提高。

一、創(chuàng)設(shè)信息情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是比較常用的教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中越來越受到重視。信息技術(shù)具有強大的展示功能，不僅能夠展示出文字信息，還能展示圖片、視頻、音頻等，快速吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)要在立足教材的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野，使學(xué)生既開拓了眼界，又完成了知識的積累。教師可以利用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)教育資源整合，結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生收集更加豐富的學(xué)習(xí)素材，并培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)搜索的技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，信息化教學(xué)還能豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生得到知識積累的同時，提高學(xué)習(xí)能力和分析能力。小學(xué)語文信息化教學(xué)需要語文教師具有良好的創(chuàng)新能力。信息化教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)的模式。在結(jié)合微課進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師可以在課堂教學(xué)中充分利用這種創(chuàng)新的教學(xué)模式調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的課堂參與性，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語文信息化教學(xué)

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)的結(jié)合能在較大程度上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況選取其感興趣的內(nèi)容，將其與課堂內(nèi)容有效地結(jié)合起來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上使其能主動思考和學(xué)習(xí)，進而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）信息化教學(xué)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師可通過信息化技術(shù)科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，同時結(jié)合微課短視頻的教學(xué)方式，來喚起小學(xué)生的好奇心以及探究欲，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自主地參與進來，進而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。南宋朱熹說過：“教人未見趣，必不樂學(xué)。”由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的事情。

（三）信息化教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生由于自身知識量不足，導(dǎo)致其對很多的知識點不能完全理解和消化。對于這種情況，語文教師就可以合理利用信息技術(shù)。在運用信息化技術(shù)進行教學(xué)的同時，語文教師還需要掌握信息化技術(shù)的使用方法和內(nèi)容，從而更好地運用信息化技術(shù)來豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，將語文課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，以微課的形式將教學(xué)內(nèi)容直觀化，從而讓小學(xué)生可以充分了解和掌握這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點。這樣也增加了小學(xué)生的知識儲備，從而提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

（四）運用多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的知識記憶力和理解能力

小學(xué)階段正是學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識的重要階段，對于語文知識的記憶，關(guān)系著學(xué)生以后語文科目的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，在有著強大的好奇心的同時，卻沒有相應(yīng)的耐心，對于枯燥的知識記憶不夠用心。因此，在這種情況下，我們就需要借助多媒體的生動性來進行相關(guān)知識的記憶，讓學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種感官刺激，加強對語文知識的記憶。在小學(xué)語文教學(xué)中，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主題和核心。幾乎所有的語文知識都是從文章來進行拓展和體現(xiàn)的。因此，在這種情況下，對于課文的有效剖析，可以提高學(xué)生對文章的理解力，就成為了我們教學(xué)中的重心。但是，實際的教學(xué)工作中，由于沒有有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，只能靠單純的講解，學(xué)生不能親身體會課文所傳達(dá)出來的思想，那么自然對文章的理解有所不足。所以，為了解決這個問題，我們就要運用多媒體信息技術(shù)的直觀性，來幫助學(xué)生理解課文知識，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

語文是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的必修科目，對學(xué)生思維能力、理解能力、表達(dá)能力等方面都有著積極的促進作用。教師將信息技術(shù)手段應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，還能給學(xué)生帶來豐富的感官體驗，增強學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]連小紅.微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的思考[J].課程教育研究，2018（43）：59-60.

[2]張錫國.微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（9）：18-19.