人格擔(dān)當(dāng) 志正修遠(yuǎn)

孫會芹

潞河中學(xué)附屬學(xué)校，2014年9月誕生在北京市城鄉(xiāng)新區(qū)一體化建設(shè)發(fā)展的背景下。從誕生之日起，學(xué)校就傳承了百年潞河“人格教育”的辦學(xué)理念，具有深厚的愛國文化基因。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校準(zhǔn)確把握教育改革新形勢，立足學(xué)校實際，全面貫徹黨的教育方針，全員、全過程、全方位落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“以人為本、以德為先、文化立校、民主管理”的發(fā)展策略。短短五年，學(xué)校就獲得了社會的高度認(rèn)可，成為一所學(xué)生喜愛、家長信任的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

注重文化引領(lǐng)，實施人格教育

潞河中學(xué)1867年建校，歷經(jīng)152年風(fēng)雨洗禮，積淀了深厚的文化底蘊。作為潞河教育的傳承與延伸，我們汲取百年潞河文化精髓，結(jié)合潞河附屬學(xué)校實際，構(gòu)建潞河附屬學(xué)校文化，用文化統(tǒng)一思想、凝聚隊伍，用文化涵養(yǎng)人格、引領(lǐng)發(fā)展。建校五年來，我們在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中積淀。學(xué)校文化體系日臻清晰、完善，學(xué)校的辦學(xué)理念是“人格教育”，核心價值觀是“人格擔(dān)當(dāng)，志正修遠(yuǎn)”，育人目標(biāo)是“明德、啟智、正心、健體”，辦學(xué)目標(biāo)是“實施人格教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格”，校訓(xùn)是“一切為了祖國”。

我們遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，基于學(xué)生需求，實施人格教育，創(chuàng)設(shè)有利于每個學(xué)生健康發(fā)展的課程體系，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，促進每個學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

在潞河中學(xué)附屬學(xué)校的文化體系中，我們強調(diào)基于學(xué)生需求，強調(diào)關(guān)注每一個學(xué)生，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。我們也努力把這些理念落實到課程建設(shè)、課堂教學(xué)以及各項學(xué)生活動中。

陶行知先生對健全人格的表述是：“所謂健全人格，一是私德為立身之本，公德為服務(wù)國家社會之本;二是人生所必需之知識技能;三是強健活潑之體格;四是優(yōu)美和樂之感情?！彼珜?dǎo)兒童應(yīng)手腦雙全，志愿自立立人?；诖耍覀兇_定達成健全人格的路徑為“生命立意、閱讀奠基、課程為重、家校合一”。

在建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo)引領(lǐng)下，我們形成了“享受生命成長，奠基智慧人生”的共同愿景和“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的團隊”的口號?；谛陆▽W(xué)校教師隊伍價值觀多元的現(xiàn)狀，在團隊建設(shè)方面，我們提出了“思想解放，行為規(guī)范;善于反思，樂于分享;欣賞他人，完善自我;終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新;團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績”的總體要求。我們積極推進學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，以學(xué)科、年級、項目、課題為依托的多元、多層次的學(xué)習(xí)共同體初步形成，并在學(xué)校各項工作中發(fā)揮著積極作用。

關(guān)注核心素養(yǎng)，構(gòu)建“養(yǎng)正課程”

我們積極構(gòu)建關(guān)注核心素養(yǎng)，體現(xiàn)人格教育辦學(xué)理念，國家、地方、校本課程一體化建設(shè)的“潞河養(yǎng)正課程”。課程結(jié)構(gòu)為三層次六領(lǐng)域，三層次為基礎(chǔ)課程、拓展課程、實踐課程，六領(lǐng)域為身心健康、社會交往、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)與審美、勞動與創(chuàng)造。

在潞河養(yǎng)正校本課程的建設(shè)中，我們充分考慮以下幾方面的因素：一是學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律;二是學(xué)生核心素養(yǎng)和人格教育的辦學(xué)理念;三是突出實踐性和探究性，體現(xiàn)多樣性、選擇性;四是與課外活動、社團活動有機整合。

潞河養(yǎng)正校本課程采取必修與選修相結(jié)合的方式。課程體系包括校內(nèi)實施的藝術(shù)審美、體育健康、科學(xué)探究、傳統(tǒng)文化、閱讀課程;家校共育實施的人文修養(yǎng)、生活技能課程;依托潞河中學(xué)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)的潞河文化、科學(xué)體驗、天文入門等潞河基地課程;走向社會的“城市穿越”課程;借助學(xué)校周邊資源開發(fā)的“我和小麥一起成長”親子觀察實踐課程。近60門校本課程滿足了學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展的需求，讓學(xué)生的優(yōu)勢智能得到充分發(fā)展。

以《我和小麥一起成長》親子觀察課程為例，從秋種到夏收，歷時八個月，學(xué)生們在觀察中培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，體驗拔節(jié)成長的快樂，感悟糧食的來之不易。在共同探索中，親子關(guān)系更加親密、和諧。《我和小麥一起成長》課程獲2017年北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎，學(xué)生的“麥田瓢蟲觀察研究”獲北京市金鵬科技獎一等獎，小麥觀察實踐活動獲北京市第38屆科技創(chuàng)新大賽十佳優(yōu)秀科技實踐活動獎。

經(jīng)過師生共同努力，學(xué)校在民樂、合唱、舞蹈、繪畫等活動中多次取得優(yōu)異成績。在第十一屆國際青少年藝術(shù)節(jié)比賽中，舞蹈隊成員獲得“三金一銀”，舞蹈《游子吟》《讀唐詩》獲得通州區(qū)第二十屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽一等獎;學(xué)校彩虹童心合唱團獲得北京市第二十一屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽金獎;健美操隊獲得北京市中小學(xué)生大眾健美操比賽一等獎;排球隊獲得北京市小學(xué)男子乙組冠軍、女子乙組第八名;跆拳道、拉丁舞、籃球等社團在市區(qū)比賽中多次獲獎。海模社團在全國海模比賽中取得優(yōu)異成績;機器人社團在全國大賽中獲得全國WER能力挑戰(zhàn)賽小學(xué)組一等獎，在RobCom國際公開賽中獲得“工業(yè)時代——WER工程創(chuàng)新賽”小學(xué)初中組亞軍、一等獎。

轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，建設(shè)“友善課堂”

學(xué)校是在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下建立的，“深綜改”的一項重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。我們深刻地認(rèn)識到：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，應(yīng)以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心。課堂教學(xué)不僅是知識傳授的過程，更是人際交往的過程;課堂不是進行簡單的紀(jì)律管理，而應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情緒管理。因此，我們在實踐中進一步明確了課堂教學(xué)的研究方向——建設(shè)“友善課堂”，激發(fā)生命活力。

我們經(jīng)歷了通識培訓(xùn)、自主研修、學(xué)習(xí)觀摩、課堂實踐的研究過程?！秾W(xué)習(xí)中的腦科學(xué)》《小學(xué)生心理發(fā)展特點及教育教學(xué)策略建議》《友善用腦思維導(dǎo)圖》等20多場專家報告，帶給教師們先進的理念和科學(xué)的方法策略。不同年級、不同學(xué)科常態(tài)化的實踐研究，讓我們的課堂逐漸發(fā)生了變化。

我們逐步清晰了“友善課堂”的價值追求：讓課堂充滿學(xué)生的學(xué)習(xí)活動;讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)真傾聽、主動思考、積極交流、大膽質(zhì)疑。在“友善課堂”中，教師的著力點是依據(jù)學(xué)情設(shè)計學(xué)習(xí)活動，適時點撥、引導(dǎo)，并將學(xué)生引向深度學(xué)習(xí)。

我們努力規(guī)范、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建了“友善課堂”的一般流程，即自主預(yù)學(xué)—合作研學(xué)—展示互學(xué)—評價促學(xué)。在學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)下，教師優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，有效使用多感官教學(xué)、思維導(dǎo)圖、音樂、健腦操、冥想等策略，緩解了課堂學(xué)習(xí)的緊張氣氛，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，逐漸構(gòu)建了具有學(xué)校特色和學(xué)科特點的課堂教學(xué)范式。我們深切感受到，“友善課堂”讓教與學(xué)更科學(xué)，讓課堂文化更和諧了。

開展學(xué)情調(diào)研，科學(xué)精準(zhǔn)施教

學(xué)情調(diào)研是在大數(shù)據(jù)背景下，依托學(xué)習(xí)科學(xué)開展教育教學(xué)改革的具體措施。我們的學(xué)情調(diào)研包括基本學(xué)情調(diào)研和學(xué)科學(xué)情調(diào)研。

基本學(xué)情調(diào)研從學(xué)生的認(rèn)知傾向、思維類型、學(xué)習(xí)快樂度這三個方面進行問卷調(diào)查，形成調(diào)研數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進行分析、研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后反映的學(xué)生、教師、家長、班級、學(xué)校、家庭存在的問題。依據(jù)思維類型、認(rèn)知傾向，調(diào)整學(xué)習(xí)小組設(shè)置;利用數(shù)據(jù)分析評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評價年級、班級整體狀態(tài)，以便有針對性地開展主題教育活動;利用數(shù)據(jù)分析評價教師的教育教學(xué)效果，引導(dǎo)教師反思教育教學(xué)中存在的問題，改進和調(diào)整教育教學(xué)方法及策略;依據(jù)數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)正確的家庭教育方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;對偏離程度較大的學(xué)生進行個案分析，因材施教，提高教育的針對性和實效性。

以數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)情調(diào)研為例，數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)新知識前，通過訪談、練習(xí)等方式，對學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、思維方式進行調(diào)研。在對調(diào)研情況進行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動。這樣基于調(diào)研的設(shè)計更貼近學(xué)生實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于調(diào)動學(xué)生的積極思維，增加學(xué)生的實際獲得。

幾年來，我們聚焦學(xué)生、聚焦課堂，激發(fā)了學(xué)生的生命活力，促進了學(xué)生全面而有個性地發(fā)展;教師專業(yè)水平不斷提高，骨干教師隊伍不斷壯大，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。家長對學(xué)校整體工作以及師德師風(fēng)建設(shè)工作滿意度達到98.1%，學(xué)校的辦學(xué)得到了社會和家長的充分認(rèn)可。