銜接學(xué)科，開發(fā)學(xué)工特色課程

北京市自動化工程學(xué)校自2017年10月正式成為學(xué)工基地后，經(jīng)過5個月的籌備，從2018年4月開始接待房山區(qū)、大興區(qū)、順義區(qū)等部分初中學(xué)生到基地進行學(xué)工實踐體驗。

學(xué)校組織專業(yè)教師們認(rèn)真研究學(xué)工基地育人理念，聘請教育理論專家陶禮光教授就如何開發(fā)學(xué)工基地課程開展了專門講座，尤其是指導(dǎo)教師們?nèi)绾螌F(xiàn)有的學(xué)工課程有效對接普教初中學(xué)科相關(guān)知識點、如何有效地將中學(xué)學(xué)科知識點轉(zhuǎn)化并開發(fā)成學(xué)工教育課程資源等，進行了深入研究。教學(xué)部門按照北京市教委提出的學(xué)工基地的育人目標(biāo)和理念，梳理了學(xué)校自身技能課程和科學(xué)課程之間的結(jié)合點，注重與中學(xué)課程相銜接，開發(fā)出了多門受初中學(xué)生歡迎的特色實踐課程。

為了體現(xiàn)工業(yè)文化，我們每一門課程結(jié)合專業(yè)和課程特色提出育人理念，并張貼在實訓(xùn)教室中。例如，旋轉(zhuǎn)的軌跡——轉(zhuǎn)運珠制作項目的課程理念是“快樂參與，快樂成長，工匠精神，傳承發(fā)揚”。指導(dǎo)學(xué)生在機床上加工制作“轉(zhuǎn)運珠”，認(rèn)識圓形回轉(zhuǎn)體零件在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并且在加工過程中通過聯(lián)系初中物理機械運動與速度的知識，學(xué)習(xí)機械設(shè)備的傳動比的概念，從而深入、直觀地理解機械運動的相對性、運動速度的快慢對物體造成的影響。