詩意國培

張家口市教育局 潘曉林

“迷路”的故事

2014年11月18日，赴上海師大參加“國培計劃”——河北省一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項目的第一天，也是我參加“國培計劃”項目的第一次外出學(xué)習(xí)。

一大早，來自天南海北的同仁們從賓館出發(fā)前往上海師大培訓(xùn)會場……說心里話，一直忙忙碌碌，能靜下心來不受太多打擾、重新回到學(xué)校做學(xué)生，回味一下當(dāng)學(xué)生的感覺，真的很享受。

隨著人流，大家進(jìn)了上海師范大學(xué)的正門，繼續(xù)前行，遇一十字路口，駐足，四顧茫然……問路人，方知我們錯進(jìn)了東院。啞然失笑后，轉(zhuǎn)身再次折向西院……

上午，是我最敬愛的偶像于漪老師的課：凝視著85歲高齡的她，想著她所踐行的使命與生命，和那不時泛起的微笑，覺得于老師真美！一種任歲月逝去卻永不老去的美麗！

于是，想到了在《中國教育報》上讀到的一篇于漪老師的文章《怎樣當(dāng)好語文老師》。于老師說：“很多老師上不好課，是因為被他信力所左右。這樣一種心態(tài)，會影響我們語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。”

于是，想到了大家剛剛的“迷路”——作為人流中的一員，我相信前面帶路的同仁，我相信大多數(shù)的方向“應(yīng)該”沒錯，一如我們相信教參、相信教學(xué)時尚、相信評價標(biāo)準(zhǔn)……時下，很多所謂的教育神話“被”創(chuàng)造出來，對此，我們有多少清晰的判斷呢？于老師說得好，“與其說我一輩子在做教師，不如說我一輩子在學(xué)做教師?！蔽覀?，是否也行走在正確的學(xué)做教師的路上呢？

三組的同仁們說得好，在教育的路上，在國培的路上，我們在路上……

“門”與“敲門磚”的故事

培訓(xùn)的第二天，上午，吳忠豪老師為我們詮釋了“語文課講什么”。

“語文課講什么”這是一個長期困惑廣大一線教師的問題。我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史基本上是基礎(chǔ)教育課程的價值變遷史，縱觀建國以來教育史上的八次課改，都是和當(dāng)時的社會背景緊密聯(lián)系的。

從社會主義改造時期的課程到全面開始社會主義建設(shè)時期的課程，從“文化大革命”時期的課程到撥亂反正全面恢復(fù)時期的課程，直至現(xiàn)在改革開放高速發(fā)展時期的課程，我們一直在困惑中前行，在迷茫中探索。2011年版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于語文課程性質(zhì)進(jìn)行了確切的陳述與定性——“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通?！?/p>

于漪老師說：“我一輩子都在問‘語文教學(xué)的大門在哪里’。”

吳忠豪老師說：“我開始吶喊，我們要變，從‘教課文’轉(zhuǎn)向‘教語文’！”

前者，為我們打開了一扇門，后者，給了我們一塊敲門的磚！

而國培項目，為我們搭建了一個平臺，鋪設(shè)了一條通往語文研究的路……

久別重逢的故事

那天是蘇州大學(xué)實驗學(xué)校小學(xué)部張學(xué)青校長的課，看介紹了解到張校長是江蘇省著名的特級教師，長期致力于語文閱讀教學(xué)研究和兒童閱讀課程建設(shè)，構(gòu)建了誦讀課程、師生共讀課程及名家文學(xué)閱讀課程等。我想到了十年前在張家口組織的一次小學(xué)語文教研活動，與會者中有位蘇州教師張學(xué)青，這位張校長會是那次活動中的廟港小學(xué)的張學(xué)青嗎？進(jìn)入會場，看到了張校長，看到了那張依然深愛孩子們的淺淺笑臉，正是她！10年的堅持與付出，一個全新的學(xué)青老師。我笑著問：“還記得10年前的張家口嗎？”驚喜后的擁抱讓我們沉浸在相逢的喜悅中。上課了，張校長說：“本想用一篇兒童文學(xué)開課，因小語教研，因國培項目，遇到了一位老友，我想把今天研討的主題改為‘每一次相遇都是久別重逢’……”

那是在2007年，學(xué)青老師在廟港小學(xué)執(zhí)教，受我邀請不遠(yuǎn)千里來到張家口，和老師們一起研討我們摯愛的小學(xué)語文教學(xué)……記得她所執(zhí)教的是《月光啟蒙》，一首糯糯的江南民謠，一位溫溫婉婉的江南女子，一課淺淺卻情濃的愛的傳遞，讓我至今回味無窮。后來，我實錄，她反思，留下了兩個人共研語文的美好回憶，刊登在《小學(xué)語文教研》上。學(xué)習(xí)結(jié)束返回后，我找到了10年前的聽課記錄，雖紙頁泛黃墨痕卻清晰如初。

師：母愛也有光。母親在清苦的日子里為我吟唱的那些民歌童謠，讓我知道了面對艱難困苦，也要充滿熱情地生活，永遠(yuǎn)有追求。

誰說不識字的人就不智慧呢？童年的夏夜，有這如水似光的母愛相伴，怎不美妙呢？所以，課文開頭就說——

生：（齊）“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！?/p>

師：這篇文章原先的題目就叫《月光母親》。作者在寫這篇文章的時候，母親年紀(jì)大了，患了老年癡呆癥。他在《月光母親》里是這樣寫的——

（注：師伴樂誦讀，母親蒼老的形象與年輕時為“我”唱歌謠的畫面同現(xiàn)。）

我回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲创认?，和藹，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知道我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。

（注：在《母親》的音樂中，全場寧靜。有晶瑩的東西，在一些同學(xué)和老師的眼里閃動。）

師：歲月如塵。多少往事如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。然而，母親在月夜里為“我”吟唱的民歌童謠，卻依然鮮活在“我”的記憶里，一聲聲啊一句句……

（注：歌聲再度響起。師輕輕吟唱，全場師生跟著輕和。）

師：在歲月的流里，有些東西會消失，比如母親會老去，“我”也會老去。但有些東西，在歲月里會沉淀……

10年前，一群熱愛小語的人天南地北聚在一起，熱烈地說課改、說教材、說教法；10年后，那群依然熱愛小語的人因國培又聚在了一起，依舊熱烈地說教材、說課改、說國培……學(xué)青老師說得真好，在歲月的流里，有些東西會消失，但有些東西，在歲月里會沉淀，會永遠(yuǎn)難忘，一如我們每次的教研活動，每次的國培活動。10后的再次相遇，不就是如此嗎？從來都沒有忘記，只不過是久別重逢。