做一名理性的中學(xué)生家長

玉田縣第一中學(xué) 毛普義

隨著時代、科技的進步，經(jīng)濟、社會發(fā)展水平越來越高，用人單位的門檻也越來越高。在這種大背景下，讀更好的大學(xué)，揣著含金量更高的畢業(yè)證書才能謀得一份不錯的工作。對于家有準(zhǔn)高中生的家長們來說，為孩子選擇一所優(yōu)質(zhì)高中就讀，以便于他（她）將來考上一所理想的大學(xué)，就成了當(dāng)務(wù)之急。一些所謂的超級中學(xué)，正是迎合了家長們“良禽擇木而棲”的心理，更是為了爭取到優(yōu)質(zhì)生源，不惜展開激烈的生源大戰(zhàn)。他們在大肆宣揚自身優(yōu)勢的同時，始終忘不了“黑”一下那些相對低調(diào)的高中學(xué)校。在這云苫霧繞的誘導(dǎo)下，家長們很難甄別良莠、保持定力，往往在盲從狀態(tài)下做出了沖動的選擇。

望子成龍到處有

作為家長，人們最不愿聽“富不過三代”的故事，最不愿意見證“君子之澤、五世而斬”的悲涼。家長們最最希望的，是子女后代們能夠做到：積善興家、蒸蒸日上，薪火相傳、源遠流長。望子成龍、望女成鳳之心符合人之常情。

現(xiàn)代家長們有一個共識：沒有一個強大的平臺和一些必要的投入，“丑小鴨”是絕對蛻變不成“白天鵝”的。沒有平臺，就要想方設(shè)法搭建平臺；不具備條件，就得想方設(shè)法創(chuàng)造條件。為了孩子們將來的卓越與輝煌，不少家長們竭盡資源、血拼到底。登高而招，臂非加長也，而見者遠。在不少家長們看來，從高處起步，才能夠飛高致遠。于是，他們想方設(shè)法把孩子塞進“優(yōu)質(zhì)高中”，接受“優(yōu)質(zhì)教育”，完全不考慮用血汗錢墊出的“高臺”是否牢固，拔起的秧苗是否還能茁壯成長。

買的不如賣的精

有人說：校長要具備政治家的眼光、企業(yè)家的手段和教育家的情懷。當(dāng)前某些超級中學(xué)的校長在企業(yè)家的手段方面相當(dāng)高明，深諳經(jīng)營秘訣：他們花高價買進頂尖生源，讓他們考名校、創(chuàng)品牌，然后再讓其他學(xué)生的家長花高價買單。讓人感到滑稽的是，那些買單的家長卻很有“歸屬感”和“自豪感”：看看我們孩子就讀的高中，有那么多人考入了國內(nèi)頂級高校。

如果按照是否從事教育行業(yè)化分，家長們可分為“業(yè)內(nèi)家長”和“業(yè)外家長”。業(yè)外家長被忽悠，多是被當(dāng)前的教育生態(tài)之怪象所蒙蔽。業(yè)內(nèi)家長被忽悠，則主要是“文人相輕”的心理在作祟。西方有句諺語——仆人眼里無英雄，業(yè)內(nèi)家長的心理正如此。他們會在內(nèi)心深處發(fā)出鄙夷的聲音：本地高中的校長、老師我都熟悉，就那三腳貓的工夫，登不了臺面。有此心理，他們寧可寄望外地那些不熟識的校長、老師。

家長圈涌動著這樣一種潮流：高收入階層把孩子送到國外，中等收入群體把孩子的戶口轉(zhuǎn)入大城市，收入稍差一點兒、但也有點家底兒的就讓孩子進“超級中學(xué)”。在這種潮流的裹挾下，家長們難以淡定，往往就跟著潮流走，哪怕力不從心，也要拼力進行一系列的折騰。

據(jù)我所知，巧取豪奪造成的“怪胎”式的生源流動，讓省內(nèi)某知名縣級中學(xué)的生源每況愈下。這所學(xué)校曾經(jīng)是全國聞名的課改明星校，該校校長也是有著深厚情懷的教育大家，就辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品味以及所培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展前景來講，那些“高考工廠”是不能望其項背的。但只要那些生源流動鼓動者們的利益空間、“土壤”還在，真正有品質(zhì)的學(xué)校、真正有品位的校長有時候也只能干瞪眼、干嘆氣。

騎虎難下害了誰

在旅行過程中，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)前進的方向與目標(biāo)背道而馳的時候，原路折返也許是最近的路。如果家長們發(fā)現(xiàn)自己被“忽悠”了，孩子在“高、大、上”的學(xué)校遭遇了挫折，這種情況下，讓孩子回家庭所在地讀書是最好的選擇。然而，這往往也是最難做出的抉擇。其原因有二：一是難過“面子關(guān)”——當(dāng)初“耀武揚威”地走了，現(xiàn)在“灰頭土臉”地回來，還怎么見人？許多在外闖蕩的人混得不怎么樣，卻仍要“打腫臉充胖子”，道理相同。二是走的時候與家鄉(xiāng)的學(xué)校鬧僵了。有的家庭為了轉(zhuǎn)學(xué)籍不惜用既成的事實綁架政府（未經(jīng)審批的跨區(qū)域招生是違規(guī)的）；有的為了回絕家鄉(xiāng)學(xué)校的再三挽留，可勁兒把人家的教學(xué)和管理奚落了一通。因此，當(dāng)孩子繼續(xù)在外求學(xué)的決心產(chǎn)生動搖時，家長就想盡一切辦法讓他們堅持，有些家長甚至?xí)皰伡疑針I(yè)”去陪讀。而對于那些實在堅持不了，又不能回來的孩子，家長們只能忍痛再斥巨資，讓他們?nèi)プx前途未卜的私立高中。這都是沖動的代價。

適合的教育才是最好的教育。寒帶有針葉林，熱帶有闊葉林，沙漠地帶有胡楊林，這些都是自然規(guī)律在起作用。人固然要往高處走，但究竟能走到多高，還要看你的天賦、適應(yīng)性和耐受力。有些所謂優(yōu)質(zhì)的教育資源，對于那些天賦一般、適應(yīng)性差的孩子來說，卻是磨難與噩夢。更何況，那“優(yōu)質(zhì)”的外殼下是只追求分數(shù)而忽視人的全面健康成長的填鴨式內(nèi)核。對于孩子的成長來講，高中是至關(guān)重要的一個時期，也是學(xué)習(xí)最辛苦，心理、精神成長最需要幫助的一個階段。在這一時期，他們需要家長的精心呵護與深度陪伴，如果家長硬要把他們送到千里之外求學(xué)，那其實把應(yīng)該共同承擔(dān)的成長壓力與困惑完全甩給了孩子。如果孩子的心理不夠強大，不能承擔(dān)起學(xué)習(xí)與成長的重負，學(xué)習(xí)效果，心理、精神發(fā)展是可想而知的。我們曾屢屢談及一個案例：曾有一名中考時名列縣內(nèi)前三名的學(xué)生，被家長送到了外地求學(xué)，結(jié)果高考時僅僅是剛過了一本線，家長懊悔不迭，最終孩子選擇了復(fù)讀。

全國教育大會的勝利召開，為我們指明了教育發(fā)展的方向：那就是扎根中國大地辦教育，培養(yǎng)具有中國心、世界眼的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。招考改革的全面實施與深入推進，讓“綜合評價、多元錄取”成為了可能，也讓教育工作者的育人重點更多地投注到人才培養(yǎng)的過程以及人才的全面健康成長，而不僅僅限于學(xué)習(xí)成績。這一系列政策調(diào)整和方式變革下，那些沖動、盲從的家長們還不回歸理性嗎？結(jié)合孩子們自身的特點與特長，為他們選擇最適合的教育，讓他們健康成長，茁壯挺拔，這才是負責(zé)的家長、智慧的家長。