疫情時，她們的“模樣”最動人

本刊記者 宋國珍 通訊員 吳常利 郭佳音

一場突如其來的疫情，一群戰(zhàn)斗在校園的老師，一個個忙碌的身影，一段段感人的故事，像涓涓細(xì)流匯成抗疫保學(xué)的強(qiáng)勁力量，譜寫出無私奉獻(xiàn)的時代華章。

記者到涿州市采訪三義小學(xué)新冠肺炎疫情防控工作，最先見到的是學(xué)校體衛(wèi)處主任郭月娟老師。疫情爆發(fā)后，郭老師一直堅守抗疫一線，師生的體溫數(shù)據(jù)收集、匯總、上報，流行病學(xué)調(diào)查，師生省內(nèi)外流動排查等等，都要做到萬無一失，不能出分毫差錯。整個暑假，她都沒好好休息。郭月娟老師直言，她做的瑣碎事不值一提，應(yīng)該多采訪采訪蘆海霞和李華利老師，多采訪其他并肩作戰(zhàn)的同事。

不畏嚴(yán)寒，只為守護(hù)網(wǎng)絡(luò)那邊的你

蘆海霞的娘家在張家口市沽源縣高山堡鄉(xiāng)前山大隊范經(jīng)理村。從范經(jīng)理村往北走，再有幾分鐘的車程就是內(nèi)蒙古自治區(qū)了。2020年1月她是婚后第一次回娘家過春節(jié)。到家不久，河北省就啟動了重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)，涿州市通報發(fā)現(xiàn)確診病例！接下來的防控工作，對蘆海霞不啻是一場觸及靈魂的歷練。

初二一大早，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就打來電話，要求蘆海霞坐陣本班，迅速投入線上抗擊新冠肺炎疫情的“戰(zhàn)斗”。那時，到處封村封路，異地之間的公共交通也紛紛中斷，回涿州不可能了。范經(jīng)理屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，沒有無線網(wǎng)，手機(jī)信號也不強(qiáng)，與家長聯(lián)系、排查疫情都會困難重重。2月10日，學(xué)校要開始線上教學(xué)，這對蘆海霞就更是挑戰(zhàn)——手機(jī)數(shù)據(jù)信號弱，傳個微信表情都要打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，傳視頻搞直播就更別說了。

辦法總比困難多。為了確保信息暢通，蘆海霞走出老屋，四處探測，居然在自家菜園旁邊找到一處播放視頻不卡的地方，登上菜園的土墻，信號就更好了。土墻不高，大約1.5米的樣子，墊上幾塊磚，再加一個小板凳，就能上到墻頭兒。第一天做直播，當(dāng)孩子們看到老師爬在墻頭兒上，遠(yuǎn)處是遼闊的天空，腳下是碧綠的菜園，這“無線”的風(fēng)光，竟讓孩子們“嗨”翻了天！

講課的可不像聽課的那么“嗨”。范經(jīng)理村地處冀北高原，2月初的嚴(yán)寒可想而知。蘆海霞不得不穿上老媽厚厚的大棉襖，戴上鄰家嬸嬸的護(hù)領(lǐng)帽子，把手縮進(jìn)袖筒里觸屏，一開口就是一團(tuán)白霧噴出，她就是這樣“噴云吐霧”地講課、與學(xué)生互動。時間長了站得腿發(fā)直，她就讓兒子遞上椅墊來，在墻頭兒上坐一會兒，權(quán)作小憩。

蘆海霞在墻頭兒上上課，她的兩個孩子就在墻下玩兒，老大6歲，老二2歲，都還不懂事。這天老大不知怎么心血來潮，非要上墻和媽媽一起當(dāng)“網(wǎng)紅”，被蘆海霞嚴(yán)詞拒絕了。孩子哭著大聲喊：“姥姥，還管不管你女兒啦？她爬墻玩手機(jī)，不是好孩子——”此時她正在做直播，一不留神，孩子的叫喊聲也播出去了，學(xué)生們點出一串串的小紅心，搞得蘆海霞好不尷尬。

在每日對學(xué)生及家長的流行病學(xué)調(diào)查匯報中，蘆海霞發(fā)現(xiàn)班上有的學(xué)生老家在外埠。小池就是湖北宜昌人，他和媽媽在宜昌市夷陵區(qū)三斗坪鎮(zhèn)老家過春節(jié)，爸爸在涿州火車站工作。一家三口在兩地之間有沒有流動？蘆海霞分頭打了十幾個電話詢查。后來有證據(jù)表明，春運期間工作忙，池爸爸一直在崗，沒有回過老家，孩子也沒有返涿。隨著宜昌新冠肺炎確診病例不斷上升，蘆海霞每天都要特別地囑咐小池好好居家、不要出門，勤洗手、勤消毒，好好學(xué)習(xí)、好好睡覺，和老師同學(xué)在網(wǎng)上多交流。她還把本校心理咨詢室張國超老師制作的“接力續(xù)圖畫”“吹泡泡呼吸法”“疫情期間，如何自我管理情緒”等視頻，發(fā)給池媽媽，讓他們娘倆一起觀看，以調(diào)適心情，緩解疫情帶來的心理壓力。

蘆海霞班上有一個叫小含的女孩，不大愛說話，看上去非常文靜。小含的媽媽脾氣有點急，在陪孩子上網(wǎng)課時，一言不合就動手打小含，娘倆也沒多少交流。這可好，小含的網(wǎng)課沒上出什么滋味，反過來卻把她媽媽氣個半死。有一天，小含媽媽哭著給蘆海霞打電話，說小含給她留了字條，上邊寫著“我不要這個媽媽了，只要不打我，我換個媽媽都可以”。這位媽媽對蘆海霞說：“您覺得我錯了嗎？我一心為了孩子，她卻不理解，我怎么辦好??？”蘆海霞勸小含媽媽不要激動，先把心情平靜下來?！澳鷲酆⒆?，卻因為她有缺點，就把愛隱藏起來了。孩子感覺不到您愛她，看到你在旁邊監(jiān)督，心理就緊張，自然就會和您鬧了。您不妨把愛表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在口頭上，表現(xiàn)在行動上。少些督促，多些鼓勵，矛盾自然就會化解了?！碧J海霞和孩子媽媽聊了很多，又找孩子聊了很多，終于娘倆和好了，又能好好上網(wǎng)課了。

蘆海霞是一名平凡的老師，把她放在老師們中間，你幾乎感覺不到她的存在。但這位媽媽式老師，對工作的那份癡情，對學(xué)生的那種熱愛，卻讓人不得不肅然起敬。

不遠(yuǎn)千里，架起通往學(xué)生心中的橋梁

“同學(xué)們，用電腦的同學(xué)請?zhí)崆伴_機(jī)，打開老師在班級微信群里發(fā)送的微課視頻?！薄?號李雨飛同學(xué)，請你講一講第15題?！薄暗谝唤M、第二組，請上傳作業(yè)?！薄@是李華利老師在作微課直播。

春節(jié)前，李華利剛回到湖北襄陽的農(nóng)村老家，疫情突發(fā)，第二天就封村了。周邊新冠肺炎疫情嚴(yán)重得讓人恐慌。開學(xué)前一周，接到學(xué)校開展網(wǎng)上教學(xué)的通知時，李華利身邊沒有課本，沒有電腦和wifi。短暫的躊躇之后，她便運用手機(jī)百度搜索教材，又購得WPS錄課軟件和數(shù)據(jù)流量，找來紙筆，從手機(jī)網(wǎng)頁上摘抄課文，編寫教案，制作課件，然后按照錄課軟件功能和操作步驟，試著錄課。模板的選定、文本框和圖片的插入、動畫的設(shè)計、播放順序的選擇等等，她都得一點一點地摸索。原來做一個課件需要2個小時，現(xiàn)在則需要兩三倍的時間才能完成。遇到手機(jī)實在完成不了的課件設(shè)計，李華利就請本組同事幫忙。一個課件，往往要在兩地來回發(fā)送五六次，才能達(dá)到教學(xué)使用要求。還有一些技術(shù)難度較高的動畫、文檔，李華利就打電話向北京的好友請教，有時一個電話一打就是一兩個小時，弄明白后再自己動手解決。

湖北山村今年是“倒春寒”，一連幾天下雪，屋里又沒有暖氣。李華利白天鉆研教材、和同事研課，晚上編寫習(xí)題、錄課，有時一干就是一整夜。完成微課錄制后，發(fā)送給組長張霞審核把關(guān)，組長提出修改意見，不過關(guān)的課件還要重新錄制。微課傳輸也是個大問題，白天山村網(wǎng)速超慢，一節(jié)微課沒有一個半小時傳不完。為了避開網(wǎng)絡(luò)繁忙的時段，李華利往往是凌晨三四點鐘上傳文件。一節(jié)微課視頻，從教學(xué)設(shè)計到課件制作，從語音配置到畫面演示，看到最后、聽到最后，耳朵都要磨出繭了。

山村人家，家禽家畜比較多。天氣冷的時候，晚上11點到凌晨4點，它們都比較安靜。隨著春天的來臨，萬物復(fù)蘇，動物們也熱鬧起來。有點風(fēng)吹草動，狗就會叫，一家狗叫了，別人家的狗也跟著叫。公雞凌晨一兩點鐘就開始打鳴，鴨、鵝也“嘎嘎”地湊熱鬧。李華利錄制《數(shù)的運算》時，一連幾個晚上，都讓它們攪黃了。那些天，李華利著急上火，嘴上起了泡。但終于錄出了無雜音的微課，順利通過了審核驗收。

為了讓手機(jī)信號最強(qiáng)，直播質(zhì)量最優(yōu)，上課時不掉號、不卡頓，李華利在小山村內(nèi)確定了4個上課位置。2月11日，網(wǎng)上教學(xué)第一天，李華利通過手機(jī)，與數(shù)千里外的學(xué)生在空中課堂見面了。清晰的畫面，親切的聲音，贏得了學(xué)生和家長的好評。也有很多老師和同事給她打電話，請教微課制作技術(shù)，借鑒視頻課件，李華利都毫無保留地一一解答，與大家分享。

后來的微課中，李華利發(fā)現(xiàn)班級微信群里看不到學(xué)生，容易對不遵守紀(jì)律的學(xué)生失控失管。于是，她就改用“矚目”軟件，利用網(wǎng)上會議室，實現(xiàn)對每一名學(xué)生的課堂監(jiān)控。學(xué)生進(jìn)入會議室，按照編號，隨時叫號回答問題，促使他們集中注意力，提高聽課效果。再后來學(xué)校統(tǒng)一使用“釘釘”軟件，李華利很快就觸類旁通、運用自如了。

白天搞直播，家禽家畜干擾得厲害，太分散學(xué)生精力。索性，李華利把直播課移到了村外。魚塘邊、麥田里、山坡上、小樹林中，都特別清靜，是上網(wǎng)課的至境。學(xué)生們通過視頻看到山野的風(fēng)光，非常興奮，課堂氣氛更好了。一次，李華利在魚塘的小壩上做直播，正批評搗蛋的學(xué)生，看魚塘的大媽匆匆趕來說：“女娃兒，誰跟你吵架呢？娘娘兒幫你抽他！”頓時，李華利哭笑不得，學(xué)生們卻樂不可支。

班里學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，有的看一遍視頻課就理解了，有的則迷迷糊糊、一知半解。為了取得好的教學(xué)效果，李華利采用分層教學(xué)的方法。對于理解力較差的學(xué)生，李華利加上私信，單獨輔導(dǎo)。班里有個叫杜杜的學(xué)生做題速度慢，有時候晚上11點多才能把作業(yè)提交上來。不管多晚，李華利都是第一時間回批，沒有因為成績不好而放棄他，家長多次打電話表示感謝。

在疫情防控期間，按照分工，李華利先后錄制了“用正、負(fù)數(shù)表示事物”“用字母表示正反比例”等5個微課。每天堅持在數(shù)學(xué)空中課堂上課，全班學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績和在學(xué)校上課一個樣。

在這場新冠肺炎疫情防控斗爭中，李華利的教學(xué)工作實現(xiàn)了一場前所未有的方法創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，智能手機(jī)成了她的教學(xué)利器，網(wǎng)絡(luò)成了她通往學(xué)生心靈的橋梁。

精益求精，打磨最優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課

張霞是共產(chǎn)黨員，三義小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研組組長，河北省特級教師，河北省中小學(xué)骨干教師，“保定市名師張霞工作室”主持人，保定市名師講學(xué)團(tuán)教師。

她的工作室設(shè)在聯(lián)育校區(qū)三樓的一間房子里，室內(nèi)陳設(shè)只有兩個文件柜和幾套辦公桌椅，這還是暑假才從一分校搬過來的，暑期抗疫期間她就在這里辦公。

工作室的8名成員來自保定市各區(qū)縣，都是教學(xué)骨干。張霞把工作室和教研組兩個優(yōu)勢團(tuán)隊擰成一股繩，研訓(xùn)一體，形成了巨大的合力。她和老師們一起錄制冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊微課。3個多月的時間，完成了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計49個，優(yōu)質(zhì)微課73節(jié)，并配有一套典型的同步習(xí)題。為全市6年級數(shù)學(xué)教師的線上教學(xué)提供了富養(yǎng)“食糧”，涿州市幾十所學(xué)校的數(shù)學(xué)微課教學(xué)同步同質(zhì)，發(fā)揮了名師團(tuán)隊的引領(lǐng)作用。另外，張霞還按保定市教育局部署，參與了河北省名師工作室微課和河北省特級教師微課的錄制，一共錄了17節(jié)，被推介到省內(nèi)其他地市，供各學(xué)校無償使用，微信公眾號的點擊率破萬，顯示了蓬勃的人氣。

網(wǎng)友“定州老師”發(fā)消息：“張老師，您發(fā)的六年級微課真好，有沒有三年級下冊的微課？我把你們所有（材料）都發(fā)給我們學(xué)校的老師了?！?/p>

安國“趙亞娟”網(wǎng)友發(fā)消息：“謝謝張老師給我們冀教版老師特別的禮物。一節(jié)課看著只有十幾分鐘，付出的可是它的n倍。名師原來是這樣逼出來的??！為張老師的團(tuán)隊道一聲‘你們辛苦啦’。我們會把你們的課件使用好，讓孩子們短時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。安國育紅六年級的老師和382名學(xué)生為你們點贊！”

“梁文玲”網(wǎng)友期待工作室的“產(chǎn)品”，都有點等不及了：“張老師您好，后天的微課要是錄制出來了，麻煩您提前發(fā)給我。周五學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在線上聽我的數(shù)學(xué)課，我提前看看進(jìn)度?！?/p>

撰寫教學(xué)設(shè)計是輕車熟路，但錄制微課對老師們卻是一種挑戰(zhàn)。張霞早在非典時期就有主持電視“空中課堂”節(jié)目的經(jīng)歷，為了讓老師們能使用錄屏軟件，她就錄制好視頻，給大家分步講解，直到教會為止。微課的受眾是學(xué)生，不能出現(xiàn)一點瑕疵，所以她把控得非常嚴(yán)格。聲調(diào)不柔和、語氣不自然、ppt的播放與講解不同步等等，每一個瑕疵都不放過。教學(xué)設(shè)計、課件、微課稿，打磨的過程是痛苦的，但當(dāng)一節(jié)節(jié)完美的課“芙蓉出水”時，她真正享受了破繭成蝶的快樂。

一位50歲的老教師終于學(xué)會獨立錄制微課時，感覺非常自豪。她滿懷感激地說這都是張霞手把手教的。

張霞班有個女生叫高芃，癡迷手機(jī)游戲，平時家長管得嚴(yán)，她沒有機(jī)會玩。該上網(wǎng)課了，高芃便跟家長要了兩部手機(jī)，一部手機(jī)聽直播，另一部手機(jī)玩游戲。張霞發(fā)現(xiàn)高芃不開攝像頭，開了也不讓攝像頭對著自己。回答問題不是張冠李戴，就是說不會，交作業(yè)也不及時，而且錯題太多。于是，張霞就給她媽媽打電話，讓媽媽注意高芃上課時的狀態(tài)。結(jié)果，媽媽發(fā)現(xiàn)高芃一直在玩“王者榮耀”，買裝備已經(jīng)花了不少錢。為了完成作業(yè)，她竟發(fā)紅包向同學(xué)求答案。媽媽氣得真想把她打發(fā)回老家去。于是，張霞便建議家長讓高芃改用電腦上網(wǎng)課，老師把攝像頭定格，及時關(guān)注她的一舉一動。課上對她多提問、多鼓勵。課下，單獨加了她的微信進(jìn)行交流。最后，張霞不僅幫她把落下的課程補(bǔ)了回來，還對她進(jìn)行了感恩教育，讓她珍惜父母創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜父母付出的辛勞。經(jīng)過一段時間的溝通和教育，高芃有了明顯的變化，不再和父母爭吵，主動和媽媽道歉，并答應(yīng)媽媽再也不玩游戲了，課上回答問題很積極，成績也有了明顯的進(jìn)步。期末考試，數(shù)學(xué)考了99分。

整個暑假，雖然這波學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，但張霞說防控新冠肺炎疫情沒有停，她每天仍要查體溫、查行蹤，匯總上報，一直到他們走進(jìn)中學(xué)的大門為止。

走出三義小學(xué)的校園，心中涌動著一股暖流，雖然疫情還沒有結(jié)束，防控任務(wù)依然艱巨，但這支最美的教師團(tuán)隊用實際行動立下了鏗鏘誓言：疫情不絕，我們就戰(zhàn)斗不止，不獲全勝，絕不收兵！