親事稼穡 以勞樹德

臨西縣玉蘭小學(xué) 喬培服

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視勞動教育，多次強(qiáng)調(diào)“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”。全國教育大會的召開，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，都促使各級各類學(xué)校積極行動起來切實(shí)加強(qiáng)勞動教育。

今年麥?zhǔn)占?，臨西縣玉蘭小學(xué)的師生拿起鐮刀，奔赴學(xué)校實(shí)踐田，割麥、捆麥、裝車。一個(gè)個(gè)勞動小能手揮汗如雨，成為該校勞動教育的一道美麗風(fēng)景。

玉蘭小學(xué)是以全國著名勞模、新時(shí)代“最美奮斗者”呂玉蘭同志的名字命名的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校自2013年就開始開發(fā)勞動課程，堅(jiān)持用常態(tài)化勞動錘煉學(xué)生品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中健康成長。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》頒布后，學(xué)校在勞動實(shí)踐基地建設(shè)、勞動課程開發(fā)方面邁出更大步伐，勞動真正成為學(xué)生的每日常規(guī)。

一、感恩勞動每一天

勞動從身邊做起，感恩從勞動體現(xiàn)。從校內(nèi)附屬幼兒園開始，玉蘭小學(xué)每天都會安排一項(xiàng)學(xué)生人人必須完成的家庭作業(yè)——家務(wù)勞動，一年365天，從未間斷。學(xué)校制定了勞動實(shí)施細(xì)則，對家務(wù)勞動內(nèi)容、勞動時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)做出明確規(guī)定，還要求家長進(jìn)行勞動評定。每一名幼兒都練習(xí)做到自己的事情自己做，包括穿衣吃飯、整理個(gè)人學(xué)習(xí)用品和玩具、搞好個(gè)人衛(wèi)生等。小學(xué)低年級學(xué)生，須練習(xí)刷碗、擦桌子；中年級學(xué)生，每周洗一次自己的衣服，做好家庭采購員，幫家長購買日用品；高年級學(xué)生，每周做一次飯，打掃一次客廳。

學(xué)校不僅要求學(xué)生做家務(wù)，還倡導(dǎo)和家長一起做。在共同勞動中，孩子們學(xué)習(xí)技能，體驗(yàn)辛苦，心生感恩之念。家長擔(dān)任“教練”，指導(dǎo)和鼓勵孩子參與勞動，并及時(shí)向教師進(jìn)行反饋。

家務(wù)勞動并不局限于“小家”，而是拓展到“大家”。高年級學(xué)生每天上午上學(xué)前，會拿著掃帚把自家所在胡同的垃圾清理干凈，水泥路面清掃一遍。學(xué)校所在的東留善固村被評為全國文明村，其中就有這些小清潔工的一份功勞。

二、學(xué)校值日我最棒

玉蘭小學(xué)校園內(nèi)花團(tuán)錦簇，綠樹成蔭。每一天課前、課間，孩子們徜徉其間，在快樂游戲的同時(shí)，還要時(shí)時(shí)處處提醒自己、監(jiān)督他人，見到垃圾馬上撿起來。占地40多畝的校園，不需要一名清潔工，孩子們自覺保持清潔已形成習(xí)慣。

東留善固村原書記呂廷祥常給別人講一個(gè)令自己“害羞”的故事。有一次他到玉蘭小學(xué)找校長，等待期間，就坐在校園里的棋盤前琢磨棋譜。一抬頭，他忽然發(fā)現(xiàn)身邊站著兩名小學(xué)生，剛站起身，兩名學(xué)生便彎腰把他丟在棋盤下的煙頭撿起來，飛跑著扔到垃圾箱里。呂書記十分慚愧，為孩子們的好習(xí)慣連連點(diǎn)贊。

玉蘭小學(xué)占地面積較大，為方便打掃，分成校園、樓內(nèi)、教室、餐廳四大區(qū)域。各區(qū)域的衛(wèi)生清理工作進(jìn)一步細(xì)化，比如教室內(nèi)分成地面清掃、黑板擦洗、室內(nèi)消毒、垃圾分類整理等幾個(gè)小項(xiàng)。勞動值日分工以班級為單位，各班再細(xì)分勞動任務(wù)，責(zé)任到人。全校每一處衛(wèi)生都有人負(fù)責(zé)，人人都有勞動衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。

學(xué)校在勞動細(xì)節(jié)上下足功夫，比如，學(xué)生人人必備一塊擦桌布，不僅擦課桌、凳子、講桌、窗臺，還擦樓梯、餐桌和洗手池。擦桌布上午、下午各洗一次，擰干，統(tǒng)一掛在課桌腿內(nèi)側(cè)。每一項(xiàng)勞動都制定了量化標(biāo)準(zhǔn)，人人既是勞動者又是督查員。評價(jià)結(jié)果當(dāng)日公布，不達(dá)標(biāo)者立刻整改。

三、實(shí)踐基地顯身手

中華文明發(fā)軔于農(nóng)耕文化，千百年來，中華民族已形成了這樣的共識：不稼不穡可恥，勤勉耕作光榮。學(xué)生勞動不僅限于日常的家務(wù)和做好值日，更要到田間、到大自然中去勞作、磨煉，體驗(yàn)勞動的艱辛和快樂。

玉蘭小學(xué)開辟了面積達(dá)20畝的農(nóng)業(yè)勞動技術(shù)實(shí)踐園，為學(xué)生體驗(yàn)勞動提供了廣闊天地。實(shí)踐園主要種植當(dāng)?shù)爻Ｒ姷男←湣⒂衩?、大豆、谷子、紅薯、花生、白菜、蘿卜、黃瓜和豆角等10余種糧食和蔬菜。

在小塊地的種植上，五六年級的學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)鐵锨翻地、鐵耙平地、拉耬、播種、間苗、鋤草、收割等整個(gè)勞動過程，中低年級學(xué)生可以參加其中的簡單勞動。在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)到了勞動技能，更體驗(yàn)到勞動收獲的快樂，也樹立起勞動創(chuàng)造美好生活的信心。由于品嘗到勞動的苦和累，學(xué)生在克服學(xué)習(xí)、生活中的困難時(shí)也會增添勇氣。

在勞動實(shí)踐中，教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)經(jīng)營知識，幫助學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)社會的運(yùn)行。以種植小麥為例，教師首先給學(xué)生設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解澆水、耕地、施肥、播種、管理、農(nóng)藥、收割等投入都應(yīng)計(jì)入生產(chǎn)成本，并學(xué)會核算單位土地的生產(chǎn)成本，然后把收獲的小麥稱重售出，收入減去成本就是收益。

在基本收益計(jì)算之外，學(xué)生還要思考延伸加工的經(jīng)濟(jì)效益。比如，取一定量小麥磨成面粉，分別加工成饅頭、面條、燒餅、油條、大餅、掛面和面包等面食。學(xué)生以市場價(jià)格核算收入，與直接出售小麥的收益進(jìn)行對比，以實(shí)際數(shù)據(jù)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，勇于創(chuàng)新。

四、志愿服務(wù)常態(tài)化

玉蘭小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)組織三至六年級各班少先隊(duì)員成立了志愿者中隊(duì)，每周三下午輪流到校外做義工。學(xué)校對面的呂玉蘭紀(jì)念館、玉蘭公園和村民文化活動中心，村里的幸福敬老院，都成為學(xué)生志愿服務(wù)的實(shí)踐基地。學(xué)校每周三下午安排3個(gè)班的學(xué)生分別到這幾個(gè)場所輪流開展義務(wù)勞動。學(xué)生帶著笤帚、簸箕和抹布投入勞動，把各處打掃得干干凈凈。在敬老院，孩子們還給老人捶背、揉腿、梳頭，陪老人們聊天，送去溫暖和歡樂。

每年春節(jié)、清明節(jié)和中秋節(jié)，全體學(xué)生都要打掃自家院子和街門口的衛(wèi)生，四至六年級學(xué)生還義務(wù)打掃家門外20米長的胡同或者街道衛(wèi)生。

灑掃、耕種等力所能及的勞動，引領(lǐng)孩子們回歸自然，認(rèn)識真實(shí)社會，避免他們成為“塑料兒童”“宅男宅女”，最終達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的目的。

如今，玉蘭小學(xué)的孩子們已經(jīng)真正愛上勞動，并在勞動的鍛煉中快樂成長。