新一屆七年級學(xué)生特點及教育對策

河北省德育研究中心 蔡杭州 河北科技大學(xué)理工學(xué)院 劉 佳

義務(wù)教育中的小升初階段是學(xué)生個體學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長變化的重要階段之一。在這個時期，由于外界客觀環(huán)境的改變和學(xué)生個體因素的內(nèi)在差異，使得這些“準初中生”心理、思想呈現(xiàn)出一定的特殊性。因此，近年來，家長、學(xué)校、社會對小升初過渡階段的關(guān)注度日益提高。2020年，由于受新冠肺炎疫情的影響，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)。因此，客觀、及時、有效地了解即將步入七年級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，有助于教育者更深入關(guān)注新時期學(xué)生的真實狀態(tài)，并根據(jù)每個新生的不同情況，有針對性地給予教育指導(dǎo)和幫助，以助力他們平穩(wěn)跨躍這個階段。

一、七年級新生特點調(diào)查結(jié)論

為了真實了解2020年七年級新生特點，近期，筆者對“準初中生”群體的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面進行了全面調(diào)查。本調(diào)查以某市三所小學(xué)的10個畢業(yè)班的456名學(xué)生作為對象，采取整群抽樣方式，回收有效問卷442份。此外，筆者還通過電話、網(wǎng)絡(luò)訪談的方式與22名學(xué)生進行了線上座談，進一步掌握典型案例。調(diào)查結(jié)果顯示七年級新生的特點主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.思維活躍，意識鮮明。

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)七年級新生普遍思想較為活躍，其中73%的學(xué)生“喜歡想一些點子，并與同學(xué)一起分享”，68%的學(xué)生“喜歡幻想，并把自己想象成故事里的人物”。通過座談可知，這些學(xué)生獲取知識的途徑、方法較多，早已從由傳統(tǒng)課堂獲取升級為由看課外書籍、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、生活體驗等多渠道獲取的模式。但筆者也發(fā)現(xiàn)，多元化學(xué)習(xí)途徑，使得學(xué)生所獲取的知識良莠不齊。此外，在對學(xué)生民主意識方面的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)七年級新生民主意識較強，不希望被動服從。例如：81%的學(xué)生支持班級民主管理，表示將來會在班級行使自己的民主權(quán)利。另有39%的學(xué)生表示，當個人想法和集體要求出現(xiàn)矛盾時，會努力捍衛(wèi)自己的個人想法和權(quán)利。為進一步了解新生的偶像觀，筆者在調(diào)查中加入了這一類項。結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)明星對他們的吸引力遠遠大于現(xiàn)實中的品德榜樣的吸引力，他們對于“流量小生”的關(guān)注超過了對“抗疫英雄”的關(guān)注。

2.生活作息不規(guī)律，自律性有待加強。

在回答“本學(xué)期以來，你在家里的吃飯時間有規(guī)律嗎？”這個問題時，58%的學(xué)生表示不太有規(guī)律，18%的學(xué)生表示很沒有規(guī)律，僅有9%的學(xué)生表示非常有規(guī)律。78%的學(xué)生表示“長胖了”，35%的學(xué)生表示“幾乎不鍛煉”。對于學(xué)生睡眠時間的統(tǒng)計結(jié)果顯示，從每天6小時到10小時不等。此外，由針對學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)和日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查結(jié)果得知，41%的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，38%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自控力，32%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機不明確。調(diào)查對象對手機、電腦（平板電腦）等電子設(shè)備的興趣度較高，大都可以熟練操作。93%的學(xué)生擁有自己的手機，使用手機的目的主要集中在玩游戲、學(xué)習(xí)、看直播、上網(wǎng)、聊天等幾個方面。65%的學(xué)生每天玩手機的時間在3小時～5小時，21%的學(xué)生每天玩手機時間超過5個小時。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，8%的學(xué)生表示“手機不在身邊時，我感到孤單、失落”。在座談中，當被問“你是否對手機產(chǎn)生依賴心理”時，一半以上的同學(xué)表示每天會期待玩手機的時刻，并表示手機對自己有較強的誘惑力。由此可見，由于調(diào)查對象居家時間過長，生活作息欠規(guī)律，也進一步導(dǎo)致了對手機等電子設(shè)備的依賴。

3.父母過度關(guān)注，孩子缺乏獨立。

當前，許多家長由于受“學(xué)習(xí)至上”的觀念影響，過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，從而忽視了對孩子生活能力和自我管理能力的培養(yǎng)。調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，針對“平時在家里，你都是自己的事情自己做嗎？”這一問題，19%的學(xué)生表示“基本都是父母幫忙做”，42%的學(xué)生表示“大多數(shù)事情都是父母協(xié)助”，僅有11%的學(xué)生表示“基本全都是自己做”。有73%的學(xué)生表示“學(xué)習(xí)之余，偶爾會幫父母做家務(wù)”，而針對“通常是在什么情況下去做家務(wù)的”這一問題，81%的學(xué)生表示“因為父母長輩要求去做”。

對于學(xué)習(xí)獨立性的調(diào)查，結(jié)果表明：大部分學(xué)生都是家長或家教陪同學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都是在家長的要求下才會去預(yù)習(xí)功課，只有19%的學(xué)生自己會主動預(yù)習(xí)功課。在問卷調(diào)查和線上座談中，筆者還發(fā)現(xiàn)，部分新生溝通和語言表達能力較弱，有些學(xué)生雖然成績較好，但卻缺乏一定的人際交往與團隊合作能力。

二、七年級新生行為、心理特點成因

通過對2020年“準七年級”新生的部分行為、心理特點調(diào)查、分析，筆者發(fā)現(xiàn)，這些特點的形成主要是因以下三個方面的影響：

1.社會文化因素。

個體個性是在一定的社會文化環(huán)境下產(chǎn)生的，必然受所處時代社會文化的影響。隨著全球一體化的發(fā)展，社會文化多元性已成為客觀存在的事實，一些非主流文化對我國青少年意識形態(tài)產(chǎn)生了一定的影響。例如，西方舶來文化中崇尚個人自由、過分強調(diào)個人權(quán)利、不喜世俗倫理規(guī)束的觀念，對青少年學(xué)生的價值取向產(chǎn)了生一定的負面影響。

2.疫情影響因素。

對于2020年9月即將步入七年級的“準中學(xué)生”來講，這場史無前例的新冠肺炎疫情對其學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的影響無疑是巨大的。一方面，居家網(wǎng)課的教學(xué)形式，使得電腦、手機、平板等電子產(chǎn)品成了他們的“每日必備”，這導(dǎo)致一些自律性較差的孩子上“網(wǎng)課”上出了“網(wǎng)癮”，患上“手機依賴癥”，學(xué)習(xí)成績每況愈下。另一方面，由于長時間居家，以前建立的生活規(guī)律被破壞，很多學(xué)生起居、學(xué)習(xí)無計劃、隨意進行，導(dǎo)致產(chǎn)生惰性心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣。此外，長期處于封閉、枯燥的環(huán)境中，學(xué)生積累了負面情緒，易煩躁、沖動。如果家長不能及時關(guān)注到并幫助改善、疏導(dǎo)，孩子的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量都將出現(xiàn)一定程度的滑坡，甚至受到不可逆轉(zhuǎn)的損害。

3.家庭環(huán)境因素。

現(xiàn)實生活中，經(jīng)常會看到這樣的場景：一旦孩子考試沒考好，家長就會急得團團轉(zhuǎn)，四處求教，比孩子還在乎成績；一旦孩子成績好了，就會對孩子進行獎勵，比孩子還高興。由于家長對孩子成績的“過分關(guān)注”，使得孩子也會對成績患得患失，格外緊張。有些面臨“小升初”的孩子，早早就告別了學(xué)習(xí)的快樂，一心想著獲得好的成績，以此獲得父母的獎勵及家庭氛圍的和諧。由于這些學(xué)生的關(guān)注點幾乎全部集中在學(xué)習(xí)上，造成其中部分孩子只懂學(xué)習(xí)，不通人情，情商低下。為了避免孩子分心，在生活上，很多家長對孩子事事包辦，阻斷了孩子接觸周圍環(huán)境、從實踐中獲得成長的機會，使得孩子缺乏自主性、獨立性，融入集體、與人交往的能力也偏弱。

三、教育對策及建議

針對2020年七年級新生思想及行為特點，學(xué)校與家庭要聯(lián)手、協(xié)力，有針對性地開展德育工作。筆者認為，要從以下三個方面開展工作：

1.加強思想道德教育。

從總體上看，這一批七年級新生精神面貌向好，思維活躍，積極進取。但由于受西方文化和非主流文化的沖擊，學(xué)校的德育工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新學(xué)校德育載體、方式迫在眉睫。一方面，學(xué)校要積極探索以班為主的“點”教育，充分發(fā)揮班級育人的主力作用，構(gòu)建積極向上的班級文化，形成“一班一風(fēng)貌、一班一特色、一班一精品、一班一文化”的良好局面，打造班級德育品牌和特色活動，為學(xué)校整體德育工作提供支撐、注入活力。另一方面，學(xué)校要圍繞德育課程體系積極搭建“面”平臺。打造德育課程體系要做好三個“開拓”：一是內(nèi)容開拓，即通過愛國主義教育、養(yǎng)成教育、禮儀教育、法治教育、心理健康教育、理想信念教育等內(nèi)容全方位開展德育課程建設(shè)；二是時間開拓，即適當拉長活動時間，同一時間內(nèi)多項活動同時進行，以期學(xué)生深入?yún)⑴c其中；三是形式開拓，即通過線上線下、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外等多種學(xué)生喜聞樂見的活動形式開展，并及時表彰優(yōu)秀、展示成果，形成多彩有趣的德育活動氛圍，提高育人效能。

2.關(guān)注疫后教育。

校園是學(xué)生心智不斷提升的地方。當前，對于七年級新生而言，在步入校園后，學(xué)校在有效開展小升初適應(yīng)性教育的同時，更要梳理疫情后學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活表現(xiàn)等情況，將疫情期間及疫情后居家、在校兩種學(xué)習(xí)、生活模式科學(xué)銜接起來。開學(xué)后，學(xué)校教師要第一時間調(diào)研、梳理、總結(jié)、分析線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)分析班級每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為高效完成七年級教學(xué)任務(wù)提供依據(jù)、夯實基礎(chǔ)。此外，教師還要對學(xué)生當前的學(xué)習(xí)和作息習(xí)慣進行全面排查，深入了解學(xué)生的現(xiàn)存問題，通過主題班會、小組座談、心理輔導(dǎo)、實踐活動等形式，提升學(xué)生的防疫技能，助力他們摒棄陋習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校要建立密切的疫情后教學(xué)跟蹤機制，時時關(guān)注學(xué)生課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，關(guān)注他們的行為表現(xiàn)、心理跡象，及時反饋、剖析、總結(jié)，拿出解決方案，保障每個孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。

3.提升家校共育水平。

習(xí)近平總書記指出，不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。在當下這個有些特殊的時期，家校合作，更加不可或缺。一方面，學(xué)校要指導(dǎo)家長搞懂孩子的成長規(guī)律，重視小學(xué)到初中這個重要的過渡階段，助力家長提升對孩子進行素質(zhì)教育、心理教育、獨立性教育的意識和技巧。另一方面，學(xué)校要在家校共育方面加大投入，完善制度。學(xué)校要搭建定期與家長交流和溝通的平臺，通過專題講座、家長課堂、家長開放日等一系列活動，提高家長對學(xué)校教育的認知度和參與度。學(xué)校要創(chuàng)造家長體驗、分享的機會，讓家長在真實體驗、同“族”分享中，感受家庭教育的重要性，并反思自己的家教意識、家教行為。通過這些努力，促進家校共育共管，從而有效引導(dǎo)“準初中生”平穩(wěn)、高質(zhì)量地度過初中適應(yīng)期，為以后的學(xué)習(xí)及健康成長打下良好基礎(chǔ)。