立足兒童視野，開(kāi)啟幼兒消費(fèi)之旅
——幼兒園消費(fèi)教育活動(dòng)初探

江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)崇安中心幼兒園 楊燕華

在幼兒園開(kāi)展消費(fèi)教育活動(dòng)， 傳遞健康生活、科學(xué)消費(fèi)的現(xiàn)代消費(fèi)意識(shí)，能夠幫助孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育的有效途徑。我園以“基于兒童生活視野的幼兒園消費(fèi)教育活動(dòng)研究”為課題，嘗試將消費(fèi)教育引進(jìn)幼兒園，融入課程，依據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從孩子的生活經(jīng)歷出發(fā)，將幼兒教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，潛移默化地傳播“安全為先、理性為本、文明為責(zé)”的科學(xué)消費(fèi)觀，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)合理消費(fèi)，培養(yǎng)良好的消費(fèi)行為，增強(qiáng)責(zé)任心和節(jié)約意識(shí)，引導(dǎo)幼兒初步形成正確的消費(fèi)觀與價(jià)值觀，為開(kāi)啟幸福人生奠定基礎(chǔ)。

一、點(diǎn)面結(jié)合，抓住“消費(fèi)者權(quán)益日”的契機(jī)，定制消費(fèi)教育主題月活動(dòng)

3 月15 日是國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日，以此為契機(jī)，我們把每年三月作為幼兒園“消費(fèi)教育主題月”，確定年度活動(dòng)主題，構(gòu)建活動(dòng)框架，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，適時(shí)適宜地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

（一）從兒童視角出發(fā)，詮釋消費(fèi)教育主題內(nèi)涵。每年的3.15 都會(huì)有一個(gè)相關(guān)的主題，我們從兒童的認(rèn)知、思維、情感出發(fā)，重新來(lái)定義主題的思想內(nèi)涵，設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，開(kāi)展具有園本特色的幼兒園消費(fèi)教育主題月活動(dòng)。 例如：2018 年消費(fèi)者權(quán)益日的主題是“品質(zhì)消費(fèi)、美好生活”，我們以幼兒的視角對(duì)此進(jìn)行重新詮釋?zhuān)合M(fèi)和我們的生活有著密切的關(guān)系，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)能夠讓我們的生活更加美好。2019 年主題是“信用讓消費(fèi)更放心”，我們倡導(dǎo)大家做文明的消費(fèi)者，購(gòu)物要遵守公共秩序。2020 年，圍繞“凝聚你我力量”的主題思想，引導(dǎo)幼兒了解在每一次消費(fèi)背后，還有很多人的辛勤工作，特別是抗疫的特殊時(shí)期，為了大家生活的穩(wěn)定和便捷，超市工作人員、社區(qū)工作人員等所作出的努力。

（二）從生活經(jīng)驗(yàn)入手，彰顯消費(fèi)活動(dòng)班本特色。在消費(fèi)教育總體目標(biāo)引領(lǐng)之下，我們倡導(dǎo)追隨幼兒興趣的軌跡，體現(xiàn)班本化的活動(dòng)特色，教師根據(jù)自己班級(jí)幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，從不同的角度切入消費(fèi)教育主題，生成豐富多彩的活動(dòng)。以大班級(jí)部為例：大一班把消費(fèi)教育和幼小銜接聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣學(xué)習(xí)用品，知道學(xué)習(xí)用品在小學(xué)生活中的重要性，進(jìn)超市嘗試為自己選購(gòu)合適的學(xué)習(xí)用品；大二班以食品包裝袋為切入點(diǎn)，和幼兒一起找找食品袋上的秘密；學(xué)會(huì)辨別綠色食品、有機(jī)食品，認(rèn)識(shí)條形碼，保質(zhì)期等，學(xué)習(xí)辨別是食品的品質(zhì)；大三班從幼兒實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)消費(fèi)教育的元素，以當(dāng)下熱門(mén)的“旅游”作為話(huà)題，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)，模擬旅游場(chǎng)景，讓幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理、解決旅游過(guò)程中的問(wèn)題，構(gòu)建班級(jí)微課程；大四班則把網(wǎng)購(gòu)引入消費(fèi)教育，讓幼兒體驗(yàn)不同的消費(fèi)方式，也讓幼兒園的消費(fèi)教育和社會(huì)生活接軌，在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，孩子們嘗試上網(wǎng)選購(gòu)商品，貨比三家，體驗(yàn)網(wǎng)購(gòu)的快捷和方便，了解快遞的流程等。其他年級(jí)各班也依據(jù)本班幼兒的特色，選擇對(duì)孩子發(fā)展有意義的教育點(diǎn)，為消費(fèi)教育課程內(nèi)容增加了個(gè)性化的特色內(nèi)容。

二、交互交融，把消費(fèi)教育融入幼兒活動(dòng)，構(gòu)建消費(fèi)教育園本課程體系

我們把消費(fèi)教育融入幼兒園一日活動(dòng)，和幼兒園課程相互交融，有時(shí)是平行展開(kāi)，有時(shí)是交叉進(jìn)行，在探索中逐步推進(jìn)，不斷積累有益經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有園本特色的消費(fèi)教育課程。

（一）明晰思路，以主題模式呈現(xiàn)課程活動(dòng)。主題式研究的設(shè)想是把幼兒消費(fèi)教育的總目標(biāo)進(jìn)行分解，然后按照不同的目標(biāo)選擇主題、收集相關(guān)文獻(xiàn)資料、圍繞目標(biāo)預(yù)設(shè)計(jì)基本活動(dòng)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)生成、拓展活動(dòng)，不斷豐富主題內(nèi)容。以“綠色出行”主題活動(dòng)為例。這個(gè)活動(dòng)是在九月份開(kāi)展的，旨在讓幼兒了解出行方式與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，倡導(dǎo)“綠色出行”。主題來(lái)源于9 月22 日的世界調(diào)查無(wú)車(chē)日，課題組的老師在活動(dòng)準(zhǔn)備階段通過(guò)資料搜集先豐富自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成正確的概念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。我們預(yù)設(shè)了出行方式大調(diào)查、“無(wú)車(chē)日”宣傳活動(dòng)、快樂(lè)徒步、乘地鐵等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，充分運(yùn)用身邊的資源，小朋友們制作了宣傳卡，送給幼兒園里開(kāi)車(chē)的老師。制作宣傳海報(bào)，向全園家長(zhǎng)提出倡議：無(wú)車(chē)日，讓車(chē)子休息一天，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)商量，根據(jù)自己家到幼兒園的路程，嘗試在無(wú)車(chē)日這一天換一種出行方式，并和大家交流自己的新體驗(yàn)。我們還帶領(lǐng)幼兒園在周邊小區(qū)開(kāi)展“快樂(lè)徒步”活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)“走路也是一件快樂(lè)的事情”。在活動(dòng)中，幼兒也在不斷生成新的興趣點(diǎn)，例如：圍繞“共享單車(chē)”展開(kāi)的討論，“乘地鐵”活動(dòng)后拓展、延伸出的內(nèi)容等等。

（二）分解目標(biāo)，以散點(diǎn)形式貫穿生活之中。園本消費(fèi)教育的每個(gè)主題都有總的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)主題目標(biāo)預(yù)設(shè)基本活動(dòng)，提供相關(guān)參考資料，教師可根據(jù)班級(jí)幼兒的能力、認(rèn)知水平、興趣需要等，選擇活動(dòng)內(nèi)容，可以根據(jù)班本特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、實(shí)施方法等進(jìn)行調(diào)整，使其符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更倡導(dǎo)班級(jí)自主生成具有班本特色的消費(fèi)教育活動(dòng)。主題活動(dòng)除了有特定的情景外，沒(méi)有規(guī)定的完成時(shí)段，穿插在日常課程中進(jìn)行，追隨幼兒的興趣，使課題研究的網(wǎng)絡(luò)呈樹(shù)狀結(jié)構(gòu)不斷生長(zhǎng)。如：“逛東逛西”主題活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒了解身邊各種各樣的店，知道它們給人們的生活帶來(lái)了便利。小班教師利用幼兒園公共區(qū)域的環(huán)境資源，讓幼兒在游戲場(chǎng)景中品味消費(fèi)初體驗(yàn)，中班幼兒在老師帶領(lǐng)下，看看幼兒園周?chē)惺裁吹?？大班幼兒則在爸爸媽媽幫助下，調(diào)查一下自己居住的小區(qū)周?chē)心男┥痰?？還要新增什么店。在這個(gè)過(guò)程中，由“雙十一”引發(fā)了幼兒對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的興趣，于是生成了“萌娃購(gòu)物記”系列活動(dòng)，讓幼兒過(guò)了把網(wǎng)購(gòu)癮，同時(shí)也初步了解了實(shí)體店購(gòu)物和網(wǎng)上購(gòu)物的不同流程。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，在游戲與實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒消費(fèi)活動(dòng)感性體驗(yàn)

生活即教育，幼兒的消費(fèi)教育立足于生活，來(lái)源于生活，最終也將回歸生活。在游戲活動(dòng)中嘗試體驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒逐步積累消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。

（一）依托游戲平臺(tái)，開(kāi)展消費(fèi)教育趣味游戲。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，游戲也是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的有效途徑。把消費(fèi)教育融入幼兒游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)在游戲中體驗(yàn)消費(fèi)的機(jī)會(huì)。如：圍繞“如何開(kāi)一個(gè)店”，和幼兒開(kāi)展討論，幼兒共同回顧自己生活中所接觸的各種各樣的店，尋找共同的興趣點(diǎn)，通過(guò)一番商量、策劃，在公共游戲區(qū)域里，出現(xiàn)了寵物出租店、美甲店、汽車(chē)4S 店、帳篷旅館、小劇場(chǎng)等各具特色的游戲區(qū)域，孩子們參與了游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)的全過(guò)程，布置店鋪、收集材料、制定規(guī)則、創(chuàng)設(shè)情境……這個(gè)過(guò)程也是幼兒遷移和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)游戲，幼兒體會(huì)到了各種各樣的店不同的功能及在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，他們也在游戲中不斷運(yùn)用、交流生活中的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。如：住旅店需要身份證、出租寵物要交押金、付款可以?huà)叨S碼等等，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)潛移默化地融入幼兒的思維，成為日常生活的一部分。小班教師在觀察、交流中關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)，順應(yīng)并滿(mǎn)足他們的游戲需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)有趣的消費(fèi)場(chǎng)景，把消費(fèi)教育理念蘊(yùn)含在游戲活動(dòng)之中。為幼兒創(chuàng)設(shè)了小超市、小醫(yī)院、糖果店、玩具工廠、甜品店、花店等極具生活化、游戲化的消費(fèi)場(chǎng)所。并嘗試以大帶小的形式進(jìn)入游戲之中，讓他們?cè)谂c哥哥姐姐共同游戲中感知多種多樣消費(fèi)信息。

（二）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，親歷消費(fèi)活動(dòng)真實(shí)體驗(yàn)。陶行知老先生說(shuō)過(guò)“是生活就是教育”，也就是說(shuō)教育源于生活，決定于生活，是從生活教育的基礎(chǔ)而言的，幼兒的消費(fèi)教育也將是立足于生活，來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，最終也應(yīng)回歸生活。我們以豐富的活動(dòng)為幼兒提供親歷消費(fèi)教育真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)中，讓幼兒了解錢(qián)從哪里來(lái)，知道通過(guò)勞動(dòng)才能獲得錢(qián)，家里的錢(qián)是爸爸媽媽辛辛苦苦工作賺來(lái)的。同時(shí)，請(qǐng)幼兒了解自己家里每月的開(kāi)支情況，知道要用錢(qián)的地方很多，如要繳水費(fèi)、電費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)、煤氣費(fèi)、電話(huà)費(fèi)，還要買(mǎi)吃的、用的東西……引導(dǎo)幼兒關(guān)注家庭的消費(fèi)情況，懂得要節(jié)約用錢(qián)。在“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日到來(lái)之際，我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)“大潤(rùn)發(fā)”超市，開(kāi)啟了超市發(fā)現(xiàn)之旅——“我的文具我做主”。圍繞20 元，孩子和老師、家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)了購(gòu)物單，記錄下想買(mǎi)哪些文具用品，商討哪些是必須購(gòu)買(mǎi)的，哪些是可以選購(gòu)的，同時(shí)也試著自己解決一些小問(wèn)題：購(gòu)物單上的商品缺貨怎么辦？?jī)r(jià)格貴，錢(qián)不夠怎么辦？通過(guò)一番緊張的查價(jià)格、算金額，孩子不僅圓滿(mǎn)完成了任務(wù)，還獲得了能力的發(fā)展。

消費(fèi)是一種行為，也是一種思想、一種理念，更是一種文化。幼兒園消費(fèi)教育活動(dòng)不僅僅是消費(fèi)教育在年齡段上的簡(jiǎn)單延伸，而是全民消費(fèi)教育體系中最基礎(chǔ)、最重要、最具長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的組成部分。以幼兒園教育為主、家庭教育為輔，通過(guò)適當(dāng)?shù)男问綆椭變韩@得與其認(rèn)知能力相匹配的消費(fèi)知識(shí)、消費(fèi)技能，形成初步的消費(fèi)觀念，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育的有效途徑。