探析高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的有效路徑

山東省滕州市第五中學(xué) 秦真國(guó)

自主探究能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在新時(shí)期背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的需要，自主探究學(xué)習(xí)能力既是一個(gè)人獲取知識(shí)的重要能力，也是一種基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力作為高中美術(shù)課程改革的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，在教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的傳授。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，開放學(xué)習(xí)空間

興趣是最好的教師，激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，能夠很好地培養(yǎng)其自主探究能力，在高中美術(shù)教學(xué)中，要充分挖掘能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的因素。例如：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，如果是基礎(chǔ)比較好的班級(jí)可以在講課時(shí)稍加示范，或者讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生用自主創(chuàng)新思維去創(chuàng)作，這種方式呈現(xiàn)出的作品與被動(dòng)創(chuàng)作作品所呈現(xiàn)的效果是不同的。如果是基礎(chǔ)相對(duì)較差的班級(jí)，教師在課堂教學(xué)中除了要明確學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使一些思維比較活躍的學(xué)生可以帶領(lǐng)能力稍差的學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓學(xué)生走近生活，在自主探究的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)的過程從某種角度來說是一種自主體驗(yàn)探究過程，教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生的生活體驗(yàn)上，教師要結(jié)合學(xué)生知識(shí)體系以及生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到“大美術(shù)”，將美術(shù)教學(xué)和生活相結(jié)合，使教學(xué)融入生活，讓生活氣息充滿課堂，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐調(diào)動(dòng)感官去感受，在生活實(shí)際中獲得知識(shí)。

另外，教師要尊重學(xué)生，為其創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生表現(xiàn)出獨(dú)立性，對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是要給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，美術(shù)教材只是一個(gè)參考，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要拓展相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生根據(jù)興趣愛好進(jìn)行自主累積。例如：高一年級(jí)的學(xué)生可以通過畫海報(bào)的形式體驗(yàn)美術(shù)的美，高二學(xué)生可以通過寫美術(shù)日記、學(xué)習(xí)感興趣的畫種等體驗(yàn)美術(shù)的美。二是要給學(xué)生選擇合作伙伴的權(quán)利，學(xué)生自主選擇合作伙伴能夠提高合作的實(shí)效性，合作效果比較好，充分激發(fā)出學(xué)生的自主探究能力。三是要給學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑的權(quán)利，問題的產(chǎn)生通常都是學(xué)生自身的感受和疑惑，允許學(xué)生隨時(shí)提問，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其自主探究能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)引導(dǎo)

高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。首先，需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，如在美術(shù)鑒賞時(shí)，教師可以將美術(shù)作品與音樂或者故事相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中教師可以利用PPT 講解范作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)作臨摹，在創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。其次，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如分析美術(shù)作家視角時(shí)，教師可以選取特定美術(shù)作品，讓學(xué)生積極討論作品的特點(diǎn)和風(fēng)格，思考導(dǎo)致作品差異的元素，一般學(xué)生在接觸美術(shù)作品時(shí)，會(huì)從作品的視覺差異中體會(huì)到相同主題可以用不同的方法呈現(xiàn)，激發(fā)出自主探究的欲望。

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師還要結(jié)合課堂主題設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，根據(jù)學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)采取不同的指導(dǎo)形式，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，展示出獨(dú)特的個(gè)性。最后，需要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主探究的效率，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)⒆髌分腥恕⑽锏倪\(yùn)動(dòng)過程生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，為美術(shù)教學(xué)帶來新鮮活力，在輕松愉悅的氛圍中啟迪學(xué)生的思維，如進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，教師在課前讓學(xué)生們搜集與作品相關(guān)的資料，然后在欣賞時(shí)讓學(xué)生說一說對(duì)作品的印象，也可以將欣賞與繪畫相結(jié)合，讓學(xué)生通過臨摹作品體會(huì)作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，并進(jìn)行深入探索。美術(shù)教學(xué)需要觀察生活，所以要適當(dāng)?shù)刈叱鼋淌?，?dāng)走出教室時(shí)學(xué)生的思維會(huì)得到活躍，這是課堂教學(xué)難以替代的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力有著重要意義，如在進(jìn)行民間繪畫欣賞或者工藝品欣賞時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些泥塑制作，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

三、尊重學(xué)生的主體地位，巧妙點(diǎn)撥

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力就要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)變能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的，美術(shù)知識(shí)都是由教師通過教學(xué)活動(dòng)教給學(xué)生的。但隨著新課改的推進(jìn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)。教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要傳授學(xué)生探究問題的方法，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。例如：以“我最喜愛的書”為主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍封面，學(xué)生可以自行參觀書店，自主查閱資料、分析與探究，有了充足體驗(yàn)之后，對(duì)作品進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)，一旦學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，才會(huì)更加積極地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行構(gòu)思，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可以通過實(shí)際體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷為什么學(xué)、需要學(xué)習(xí)到哪種程度、怎樣去學(xué)、怎樣學(xué)得更好的思想過程。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師就要采取民主態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，激活學(xué)生的探究欲望，即使學(xué)生理解有誤，教師也要鼓勵(lì)其說出來，然后幫助其改正，尊重學(xué)生的主體地位和人格權(quán)利，解放出學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教學(xué)自主探究意識(shí)。另外，教師要進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，美術(shù)教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，但也要充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在巧妙點(diǎn)撥方面，具體的點(diǎn)撥方式有增設(shè)臺(tái)階，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，將疑難問題分解增設(shè)成幾個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生由易至難地解決問題；相互啟發(fā)，一些只有部分學(xué)生難以理解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)；擱置深思，簡(jiǎn)單來說就是將問題擱置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后進(jìn)行自主探究，將前后內(nèi)容聯(lián)系解答問題；教師示范，美術(shù)教學(xué)不但要教學(xué)生掌握知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以教師要重視示范，讓學(xué)生能夠由模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄俊?/p>

四、重視思維訓(xùn)練，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

要想更好培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，打破傳統(tǒng)思維模式的限制，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生的思維。例如：在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，不要一味地進(jìn)行模仿，雖然模仿訓(xùn)練很重要，但如果僅僅是模仿而不進(jìn)行深入感受，就會(huì)使學(xué)生限制在固定的模式之中，所模仿的作品也會(huì)單調(diào)乏味，所以要引導(dǎo)學(xué)生先觀察后思考，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維限制，用獨(dú)特的構(gòu)思和表現(xiàn)手法提高畫面效果。通過發(fā)散性思維訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)自主探究意識(shí)，在進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)心世界以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來。

此外，也要重視營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，輕松的教學(xué)環(huán)境有利于解放學(xué)生思想束縛。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要通過豐富的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生自由翱翔于美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮手、腦、口等器官作用，在自主觀察與探究中獲得獨(dú)特的審美能力。美術(shù)教學(xué)不存在特定的教學(xué)方法，教師要在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍之后，讓學(xué)生真實(shí)感受美術(shù)探索樂趣，并發(fā)揮自身創(chuàng)造力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，也使學(xué)生的自主探究能力上升到更高的層次。

五、改革評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，改革評(píng)價(jià)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在探究性美術(shù)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是共享學(xué)習(xí)的成果，對(duì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有著重要的意義，正確的評(píng)價(jià)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息，使其更加積極地參與自主探究活動(dòng)，久而久之就形成了自主探究的習(xí)慣和能力。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)問題：一是要給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的空間，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是一種帶有感情體驗(yàn)的認(rèn)知活動(dòng)，自我評(píng)價(jià)使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，能夠讓學(xué)生將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化為自我認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)自我發(fā)展。例如：以“設(shè)計(jì)名片”為主題，在學(xué)生做完名片后教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的作品，摘取創(chuàng)意星和巧手星，并闡述所摘取的理由，在自我評(píng)價(jià)中弱化評(píng)價(jià)的選拔，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，如果用結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)在一定程度上制約學(xué)生展示獲得知識(shí)和通過學(xué)習(xí)增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，所以，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、參與意識(shí)、操作技能、自主探究以及交流表達(dá)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性。三是要采取多種評(píng)價(jià)方式，尤其是在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，要看哪一種評(píng)價(jià)方法可以更準(zhǔn)確地獲取有效評(píng)價(jià)信息，評(píng)價(jià)的方式包括定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、交談評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、互評(píng)和座談等等，要采取多樣化評(píng)價(jià)方法肯定學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

總而言之，高中美術(shù)作為一門重要的課程，其教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力，也能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有所差異，沒有特定的教學(xué)方法，也沒有固定的答案。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力非常重要，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生興趣，開放學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)引導(dǎo)，通過各種路徑提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。