基于個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)

安徽省亳州市譙城區(qū)幸福路小學(xué) 劉 靜

受到教育改革的影響，對于小學(xué)語文教學(xué)課堂也提出了新的要求。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師需要運用合理的教學(xué)方法，真正實現(xiàn)個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求。通過對學(xué)生的引導(dǎo)，推動學(xué)生個性化發(fā)展，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.同質(zhì)化嚴重

小學(xué)生在寫作過程中，內(nèi)容大部分都差不多，而且所參考素材也都是同一類內(nèi)容，雖然小學(xué)生并不是照搬照抄，但是因為自身思想不夠成熟，不能夠?qū)?nèi)容有效轉(zhuǎn)化為自己的想法，存在著很多內(nèi)容的重復(fù)，導(dǎo)致小學(xué)生作文內(nèi)容同質(zhì)化嚴重。通過這個情況就能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生還沒有真正了解寫作的技巧，不能夠根據(jù)作文要求來進行寫作。

2.作文內(nèi)容偏離實際

因為小學(xué)生的心智還沒有完全成熟，在進行寫作時，無法有效抒發(fā)情感，內(nèi)容深度不夠，不能夠?qū)懽鲀?nèi)容有效聯(lián)系實際，大多數(shù)寫作內(nèi)容都是從作文集摘抄或者是想象出來的，并不具備真實性，大多都是空話、套話，作文內(nèi)容不夠?qū)憣?，一定程度上阻礙了學(xué)生寫作能力的提升，這也是當前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的一大問題。

3.學(xué)生寫作熱情較低

因為受到我國應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)小學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)作文知識，自身已經(jīng)習(xí)慣在老師的監(jiān)督下進行學(xué)習(xí)，并不會主動學(xué)習(xí)。而對于作文寫作來說，小學(xué)生不僅僅需要知識的積累，更加需要寫作的熱情，而當前小學(xué)生缺少寫作熱情，就導(dǎo)致小學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)并不熱愛，影響了小學(xué)語文作文教學(xué)的開展。

二、個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)策略

1.堅持個性化教學(xué)理念

就當前的小學(xué)語文作文教學(xué)而言，個性化教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要方法。如果教師沒有堅持運用個性化教學(xué)理念進行教學(xué)，不僅會影響學(xué)生的寫作熱情，也無法提升學(xué)生的寫作水平。教師如果想要在教學(xué)過程中解決以上所述的問題，就需要在個性化教學(xué)的角度下對作文教學(xué)方法進行改革，針對小學(xué)生的實際需求來針對性教學(xué)，以此來滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。還需要將個性化教學(xué)作為小學(xué)語文作文教學(xué)的重點，鼓勵學(xué)生運用個性化語言來表達自己的想法，推動學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)人物寫作時，教師就可以先讓學(xué)生自己閱讀一些關(guān)于人物描寫的內(nèi)容，以此來實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。比如學(xué)生可以在《司馬光》一文中尋找對于人物的描述作為寫作素材，還能夠引發(fā)學(xué)生的想象，回想起自己所經(jīng)歷的一些事情，通過對家人、環(huán)境的描述來實現(xiàn)個性化描述。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在自主尋找素材過程中激發(fā)對寫作的靈感。

2.做好個性化指導(dǎo)

小學(xué)語文寫作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點，同時也是難點，因為這個階段的學(xué)生還沒有對寫作方法進行深入了解，自身的思維還沒有完全成熟，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中不知應(yīng)該怎么描述。例如，在《繁星》一課教學(xué)中，學(xué)生對于文中的語句有著不同的感受，教師就可以在這種情況下，針對不同學(xué)生做出個性化引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地積累知識。教師需要在寫作教學(xué)過程中做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地獲得寫作靈感，掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師也需要針對學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生拓展思維，可以讓學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷為寫作內(nèi)容，在保證文章真實性的同時，更加能夠體現(xiàn)出文章的個性化。為了能夠打破學(xué)生的思維邏輯，可以讓學(xué)生采取倒敘、插敘的方法來進行寫作，創(chuàng)新學(xué)生的寫作思想，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

3.設(shè)計個性化作文命題

作文命題的設(shè)計直接影響到小學(xué)生的寫作內(nèi)容，這也是能夠激發(fā)小學(xué)生個性化寫作的重點。所以，教師要創(chuàng)新作文命題模式，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生達到個性化發(fā)展的目的，尊重學(xué)生的特點，保證所設(shè)計的作文命題能夠滿足學(xué)生的寫作要求。教師在設(shè)計命題時，還要保證能夠激發(fā)小學(xué)生的思維，從多個方面來設(shè)計命題，鼓勵學(xué)生從多個角度來進行寫作，提高寫作水平。通過對這一階段的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有更多的選擇。

4.做好閱讀積累

提升學(xué)生的寫作水平，必須要讓學(xué)生具備豐富的閱讀量，在這個基礎(chǔ)上幫助學(xué)生積累更多的寫作知識。所以，教師在教學(xué)過程中，需要為學(xué)生準備大量的寫作資料，拓展學(xué)生的思維，還要能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。因為在小學(xué)語文課本中所涉及的主要是理論知識，這就需要學(xué)生能夠進行自主閱讀，教師也可以在這其中為學(xué)生提供合適的素材，幫助學(xué)生進行積累，增加學(xué)生的閱讀量。

總而言之，個性化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢，所以在教學(xué)中，小學(xué)語文教師就必須要培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，對其進行深入研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。