教學(xué)生習(xí)作與教學(xué)生育人

廣東省惠州市博羅縣羅陽(yáng)中心小學(xué) 林熠屏

我們常教學(xué)生“以我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)什么“心”？寫(xiě)愛(ài)生活之心，寫(xiě)愛(ài)科學(xué)之心，寫(xiě)愛(ài)美之心。什么樣的人就有什么樣的心，心是文章的靈魂。因此，教學(xué)生習(xí)作要不忘教學(xué)生做人。我在教學(xué)中，緊緊扣住以下四個(gè)結(jié)合來(lái)處理好這兩者的關(guān)系。

一、指導(dǎo)學(xué)生做好事與寫(xiě)好事相結(jié)合

學(xué)生面對(duì)《校園新風(fēng)》《一件小事》《我做過(guò)的一件事》之類的命題，往往感到無(wú)事可寫(xiě)，只好東拼西湊，胡編亂造，這是習(xí)作訓(xùn)練中一種不誠(chéng)實(shí)的文風(fēng)，容易讓學(xué)生從小就養(yǎng)成講假話的習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄耙髮W(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！睘榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我從思想教育入手，先指導(dǎo)學(xué)生做好事，再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好事。

如寫(xiě)《一個(gè)關(guān)心集體的同學(xué)》的習(xí)作，我在班上開(kāi)展了“看誰(shuí)最關(guān)心集體”的活動(dòng)。有的學(xué)生為班里出墻報(bào)，有的為班級(jí)修桌椅，有的編排文藝節(jié)目，有的為班級(jí)獻(xiàn)盆花；為了寫(xiě)《熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)》，我組織學(xué)生除了在班上擺桌椅、掃地、擦門(mén)窗之外，還要求學(xué)生在家里幫爸爸媽媽掃地、洗碗、洗衣服等等；為了寫(xiě)一個(gè)《助人為樂(lè)的好少年》，我組織了“一幫一”學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生做好事，首要目的是培養(yǎng)一種美德。讓學(xué)生做一做、想一想、議一議：什么事算是好事？為什么要做好事？從而培養(yǎng)一種健康的思想感情，然后再指導(dǎo)習(xí)作，其立意必然是正確的，材料必然是自己熟悉的，寫(xiě)好事促進(jìn)了做好事，做好事又為寫(xiě)好事提供了素材。

二、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與表現(xiàn)美相結(jié)合

法國(guó)雕塑大師羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！薄鞍l(fā)現(xiàn)美”與“表現(xiàn)美”二者有著密切的關(guān)系。其一，“發(fā)現(xiàn)美”是“表現(xiàn)美”的前提，訓(xùn)練學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美”，就是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，培養(yǎng)學(xué)生一種審美情操，提高鑒別美丑、真?zhèn)巍⑸茞旱乃?，?shí)際是在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀。其二，“表現(xiàn)美”是“發(fā)現(xiàn)美”的發(fā)展和提高，如果僅僅停留在“發(fā)現(xiàn)美”這一步，而不去“表現(xiàn)美”，那么“美”就不會(huì)為人所知，就是不完整的，就沒(méi)有完成習(xí)作教學(xué)本身的任務(wù)。

1.啟發(fā)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)美到表現(xiàn)人物的品質(zhì)美

認(rèn)識(shí)世界要從認(rèn)識(shí)人開(kāi)始。訓(xùn)練學(xué)生從小就善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，善于捕捉別人思想上的閃光點(diǎn)，并且去表現(xiàn)這個(gè)閃光點(diǎn)，這就讓學(xué)生潛移默化地形成了一種美德。如一次習(xí)作《我心中最敬佩的同學(xué)》，同學(xué)們一聽(tīng)到這個(gè)命題就有畏難情緒。后來(lái)，我開(kāi)了一個(gè)周評(píng)會(huì)，引導(dǎo)大家以班長(zhǎng)為例列舉出他的優(yōu)點(diǎn)。例如：他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不守紀(jì)律，就經(jīng)常同她談心，幫助這個(gè)同學(xué)改正自己的缺點(diǎn)?？吹酵瑢W(xué)病了，就給予體貼關(guān)心，為其補(bǔ)課。通過(guò)這種方法讓大家鍛煉了發(fā)現(xiàn)美的能力。有了這種發(fā)現(xiàn)，再?gòu)膶?xiě)作方法加以指導(dǎo)，告訴學(xué)生表現(xiàn)人物品德美要通過(guò)一件或幾件具體事例，寫(xiě)出人物的性格特征，寫(xiě)出人物的所做、所想、所說(shuō)及其神態(tài)。由于掌握了表現(xiàn)人物的基本方法，學(xué)生感到了寫(xiě)人作文的輕松。

2.啟發(fā)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)自然美到表現(xiàn)自然美

有首歌唱道：“莫怕罡風(fēng)吹散熱愛(ài)，萬(wàn)水千山總是情?！比f(wàn)水千山本身并無(wú)“情”，而是人有情。有什么情？要讓學(xué)生到萬(wàn)水千山中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，就可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情。

為了激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)大自然的感情，我讓學(xué)生游葫蘆嶺、游公園、游西湖……于是，他們發(fā)現(xiàn)了自然美。如何表現(xiàn)這種美？我化整為零，分步指導(dǎo)，由于自然美大都是由花草樹(shù)木、日月風(fēng)土、流水鳥(niǎo)鳴等因素構(gòu)成的，因此我就從低年級(jí)訓(xùn)練開(kāi)始，讓他們口述，再用筆寫(xiě)出一棵樹(shù)、一叢花、日出、夜景等等，取得了良好的效果。

3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物品美到表現(xiàn)物品美

要寫(xiě)物品，先要培養(yǎng)學(xué)生從審美的角度去愛(ài)物品的感情和觀察物品的能力，掌握一般的寫(xiě)法。這樣筆下的物品才有血有肉，栩栩如生。如：要寫(xiě)出物品的形狀、特點(diǎn)、用途及來(lái)歷，還可以寫(xiě)出作者對(duì)物品的感情。有一學(xué)期，我指導(dǎo)一位同學(xué)寫(xiě)《儲(chǔ)錢(qián)盒》，榮獲了博羅縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)四年級(jí)習(xí)作第一名。

三、組織有益活動(dòng)與作文主題相結(jié)合

從教育功能上劃分，活動(dòng)育人的功能是十分明顯的，而寫(xiě)作育人與活動(dòng)育人有著密不可分的聯(lián)系。寫(xiě)作素材從何而來(lái)？從觀察中來(lái)，從搜集中來(lái)，從積累中來(lái)，小學(xué)生積累習(xí)作素材的一個(gè)重要途徑是從活動(dòng)中來(lái)?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)習(xí)作提供素材，習(xí)作使活動(dòng)的教育功能深化。但是在活動(dòng)之前，不能讓學(xué)生背著“習(xí)作”的包袱，而應(yīng)當(dāng)組織大家愉快、輕松地參加活動(dòng)。我注意做到“三個(gè)統(tǒng)一”：

1.活動(dòng)的思想性與習(xí)作的思想性統(tǒng)一

有一次，我發(fā)現(xiàn)班上許多學(xué)生的名字很有特點(diǎn)，就從挖掘名字的思想內(nèi)涵入手，開(kāi)展一次“名字趣談會(huì)”?！拔覟槭裁唇姓窈辏?yàn)榘职纸形乙泻陚サ睦硐?。”“我為什么叫文靜，因?yàn)榘职窒Ｍ乙撵o一些?！薄诰蛄嗣值乃枷雰?nèi)涵以后，我以《我的自畫(huà)像》為題，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的一個(gè)特點(diǎn)，取得了較好的效果。

2.活動(dòng)的多樣性與習(xí)作素材的多樣性統(tǒng)一

學(xué)生的習(xí)作素材為什么常犯單一的毛??？主要原因是沒(méi)有廣開(kāi)“材路”。開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)是廣開(kāi)“材”路的有效辦法。為此，我

常開(kāi)展“元旦文藝匯演”“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”“六一游園會(huì)”“七一頌黨會(huì)”“九十慰問(wèn)教師”“十一頌祖國(guó)”，還有春游、秋日野炊等活動(dòng)。這些活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作的多樣性。

3.活動(dòng)的趣味性與習(xí)作的趣味性統(tǒng)一

學(xué)生感興趣的活動(dòng)很多，如：野炊、游泳、登山等等。我注意寓教于“樂(lè)”、寓教于“玩”，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中思想受到感染熏陶，在這個(gè)基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫(xiě)作，學(xué)生興趣濃，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作質(zhì)量好。由活動(dòng)的趣味性帶來(lái)了習(xí)作的趣味性。

總之，以寫(xiě)作促育人，就要善于從習(xí)作中捕捉學(xué)生的思想脈絡(luò)，掌握學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，促其向上，同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的消極面，對(duì)癥下藥，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和習(xí)作水平。在習(xí)作教學(xué)中，教學(xué)生習(xí)作要不忘教學(xué)生做人，把智育與德育結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，這是教書(shū)育人的一條基本原則。