新課改下小學語文高效課堂的構(gòu)建

江蘇省南京市南師附中江寧分校 王麗云

教育教學改革的出現(xiàn)，不僅優(yōu)化了小學語文教學方式，也讓學生的學習模式有了全新的發(fā)展路徑，相比于傳統(tǒng)的教學，開展高效課堂的目的是提高教學的整體效果，發(fā)展傳統(tǒng)教學中的有效教學部分。在素質(zhì)教育背景下，越來越多的專家與學者發(fā)現(xiàn)，小學語文應(yīng)該構(gòu)建更加新穎的教學模式，選擇全新的教學方法，提高學生在學習時的效率，使其養(yǎng)成終身學習、自主學習的良好習慣。這是小學語文教師開展教學時需要重新考慮的教學目標以及教學任務(wù)，高品質(zhì)教學課堂是一種快樂的課堂，學生發(fā)現(xiàn)學習的興趣。本文的主要目的就是分析在當前這一環(huán)境下如何構(gòu)建小學語文高效課堂。

一、基于教學內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學情境

想要快速提高小學語文課堂的有效性，需要激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習興趣是提高課堂效率的前提，更是基礎(chǔ)。小學生自身有著豐富的想象力以及強烈的好奇心，很多小學生的求知欲望相對較強。以往很多學生都覺得語文課堂十分無趣，以一種消極的態(tài)度去對待語文教學，無法養(yǎng)成良好的教學習慣，也難以讓學生通過課堂來獲取更多的語文知識。為此，教師在實際教學時需要研究課文與生活內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過不同的教學方式來調(diào)動學生的學習熱情。比如說在開展《靜夜思》這一課的講解時，從本詩中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一句便能深深體會到李白對于自己遠在天邊的家鄉(xiāng)有著無盡的思念之感，但此時的自己只能遙望明月，深深想念。在學習本篇課文時，小學語文教師可以讓學生主動說一說自己和家鄉(xiāng)的關(guān)系，讓每名學生談?wù)撘幌伦约旱募亦l(xiāng)有什么，自己對家鄉(xiāng)印象最深刻的內(nèi)容是什么……這種方式能讓學生對語文教學的興趣逐步上升，學生的注意力以及好奇心會快速被吸引到課堂上，提高小學語文教學的質(zhì)量和教學效率，這對于建立高效語文課堂有著十分積極的影響，促使學生的學習效果逐步上升。

二、提高自主學習的效果

自主學習一直以來都與小學語文高效課堂的構(gòu)建有著密不可分的聯(lián)系，語文教師需要在當前的教育教學改革中給予學生更多的自主學習空間，讓學生在這個自主學習空間內(nèi)，主動地將自己有關(guān)學習的想法與看法勇敢地表達出來，培養(yǎng)學生的自主學習能力。很多學生在小學階段沒有自主學習能力，在初中階段學習時就會十分吃力，這就要求小學語文教師在教學時培養(yǎng)學生學習的能力。比如在學習部編版的課文《地震中的父與子》這一課時，教師在開展教學內(nèi)容、教學目標選取以及教學任務(wù)的確定時，應(yīng)首先幫助學生思考問題：通過這一篇課文的閱讀，你感悟到了怎樣的閱讀知識？發(fā)現(xiàn)了怎樣的教學內(nèi)容？在日常的生活中，你又是如何與自己的父親相處的？讓學生在課堂上踴躍地回答這些問題，還可以通過學生與學生之間的交流，讓學生發(fā)現(xiàn)更多父親與孩子相處的方式，這種教學方法可以幫助學生開展自主學習，不僅讓學生對文章的內(nèi)涵有著更加深刻的體會，也可以快速理解本篇文章所學習到的知識內(nèi)容。

三、實踐與教學相結(jié)合

在構(gòu)建小學語文高效課堂時，小學語文教師應(yīng)了解教學實踐是其中最重要的一點，如果僅僅應(yīng)用教學方式，卻忽略了實踐與教學相結(jié)合，就難以探索小學語文課堂的質(zhì)量是否真正滿足教育教學需求。通過實踐教學，學生可以根據(jù)自己所掌握的知識理論與生活真正意義上的有機結(jié)合來了解語文知識。真正意義上的教學不應(yīng)該是應(yīng)對考試，語文學習更是為了應(yīng)用在自己的日常生活中。但是從當前很多小學語文課堂的教學質(zhì)量分析，語文教師僅僅注重對理論知識的深入探索，卻忽略了實踐對于學習的重要性。

傳統(tǒng)的授課選擇照本宣科的灌輸方式，填鴨式教學忽視對知識的實踐運用，不僅無法讓學生了解到小學語文知識以及學習的重要意義，更沒有辦法將已經(jīng)學到的知識靈活運用在日常的生活點點滴滴。為了提高小學語文教學質(zhì)量，深化學生對知識的理解，小學語文教師應(yīng)該幫助學生去了解知識，應(yīng)用知識開展實踐，特別是在課堂教學時，可以根據(jù)不同的課文來布置相關(guān)任務(wù)。比如說在學習部編版小學語文教材學習《誠實與信任》這一課時，教師可以在課后給學生布置相關(guān)作業(yè)，讓學生根據(jù)這一主題來談一談自己的想法，或者是談一談自己在日常生活中看到的有關(guān)誠實與守信的故事，在看到這種故事后，自己的感想又是什么。教師不僅可以讓學生去理解正面教材，也能讓學生去理解反面教材，生活中有哪些不誠實守信的例子，而這些例子又會給生活帶來怎樣的消極影響。通過正反兩方面的教學，可以讓學生通過實踐感受誠實與守信的真正含義，幫助學生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀和情感觀。

綜上所述，作為小學語文教師，構(gòu)建高效語文課堂需要改變傳統(tǒng)的教學方式，特別是在當前的教育教學改革背景下，將全新的教學方式引入當前的課堂中，讓知識與實踐相融合，既可以快速提升學生在學習語文時的興趣，也能讓學生通過語文學習感受到對于生活帶來的積極影響。