寫景作文教學的訣竅

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)陸集中心學校 王金俠

一、基于觀察，融入細節(jié)

寫景作文往往以抒情為目的，但需要大量的描寫與敘述來為情感抒發(fā)奠定基礎。描寫要求作者具備一定的觀察能力，并以恰當?shù)恼Z言表達對此進行轉述。小學生的作文往往會出現(xiàn)語句無趣、情感空洞、只有空話和套話的問題，歸根結底是對生活觀察不足。因此，教師需要引導學生進行有效觀察，盡可能地從景物的各類特點入手，把握所描述事物的獨特之處，重點突出，形象描繪。

寫景作文通常以山河、植物等為描寫對象，這些景物都各具特色，教師可以引導學生從形狀、顏色、味道等角度展開描寫。以荷花為例，關于荷花的寫景文章不勝枚舉，但卻各有各的著重點，文章中的荷花也是獨具風韻。如朱自清的名篇《荷塘月色》描寫了夜晚池中月色籠罩下荷花的裊娜之姿?！斑@時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。”這一句將觀察焦點放在荷葉與荷花的擺動之上，關注點新穎，且通過描摹景物的動態(tài)展現(xiàn)了荷花的美。教師可以此為例，教學生從獨特角度進行觀察，并利用動態(tài)詞語賦予畫面動感。在冰心的《荷葉母親》一文中，“梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須”一句則從蓮蓬與花須入手，描寫了荷花的內部結構，并從顏色、形狀等角度豐富了荷花的形象。這也是一篇值得借鑒且易于學習的寫景作文，教師在引導學生開發(fā)獨特觀察視角時，可以結合該篇進行。在景物描寫中融入細節(jié)，能使描寫更加飽滿，且能反映出作文的獨特性。

二、謀篇布局，巧用技巧

從寫作方法和文章結構入手，對作文進行整體性思考有利于學生寫出完整且高質量的作文。一方面，教師可以引導學生明確寫作思路，提前借助草稿等形式的幫助做好準備；另一方面，學生可以適當創(chuàng)新，以具有新意的文章安排吸引讀者。作文最忌沒有起伏的敘事和空洞乏味的抒情，因此，學生需要避免記流水賬。在進行篇章布局的考量時，一些技巧是可以使用的，如轉變視角、設置懸念、巧用小標題等。

從整體來看，一般可采用“總—分—總”的結構，即開篇點明主題，主干展開描述，結尾回歸并升華主題。以描寫山水為例，可以在首段交代本次作文的主題，即游覽山水，隨后每段從不同角度入手，可以按照一定順序，如空間順序（由遠及近、由近及遠等）、時間順序、點面結合等，最后在結尾處抒發(fā)感情。

通常，開頭部分需要介紹景點信息以引入全文。如以“青海湖”為描寫對象，開頭包括“青海湖位于青海省境內，是中國最大的內陸湖，藏語名意為‘青色的?！薄１揪浣淮说乩砦恢眯畔⒁约拔幕Z言背景，為接下來的描寫指引了方向。學生可以從“青色的?！比胧?，主要描寫青海湖的顏色，借助比喻、排比等修辭手法，再現(xiàn)青海湖的美麗景色。最后，從美景、心情、文化等角度入手抒發(fā)游覽感受，情真意切，更能打動讀者。

除了以基本的空間與時間順序為布局依據(jù)，學生還可以通過制造矛盾來設置懸念，使作文更加引人入勝。如郁達夫的散文《故都的秋》中先寫“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的”，再寫“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”，前后形成對比，凸顯了北方秋天的悲涼與蒼勁，更顯其深沉的思念之感。隨后，作者又寫南方秋天“不夠味”，更加反映出北國秋天的魅力。

三、遵從本心，寄情于景

寫景就是寫情。情感是寫景作文獲得生命力的源泉，只有將景物同情感完美結合，筆下文字才能更有力量，更震撼人心。小學階段，學生需要了解如何抒情，學會將情感同景物結合起來，讓讀者看到自己的喜怒哀樂。教師可以利用古詩詞等優(yōu)美作品引導學生體會情景交融的魅力，再根據(jù)學生的階段性設計一定的寫作訓練，幫助其達成寫景作文的情感需求。

學生需要積極表達真情實感，教師應以積極的反饋對學生的表達予以支持。如學生在表達對黃河壯闊景觀的震驚之情后，教師可以引導學生用文字記錄此刻心情。當然，學生如果表達因連綿細雨而生成的憂郁之思等情緒時，教師也應保持認可態(tài)度。只有肯定學生的情感流露，才能使其熱愛表達，不再將情感藏起來，只寫干巴巴的語句。范仲淹在《岳陽樓記》中，以磅礴氣勢寫出晴天和雨天之時，人們登樓所生出的不同情緒，更具感染力，給人以身臨其境的體驗感?！叭舴蛞牿?，連月不開，陰風怒號，濁浪排空”以四字詞語構成畫面，氣壯山河，黑云壓城，帶給讀者無限壓迫力，無不嘖嘖稱奇。學生可以適當積累此種表達，在恰當?shù)木拔锩鑼懫沃羞M行引用，給作文增添風采。

同時，情感的表達也是需要技巧的。學生既可以直抒胸臆，又能藏情于景，根據(jù)所描寫的對象和自己的行文風格找到恰當?shù)氖闱榉绞绞鞘钟行У膶懽骷记?。學生可以借助排比句表達自己備受震撼的狀態(tài)，也可以借助比喻再現(xiàn)美景風采，還可以引用詩句增添古意，更可以使用白描手法引人入勝。在表達情感時，需要重點突出，“有理有據(jù)”，教師應當引導學生剖析內心，在字里行間展現(xiàn)最強烈的情感。

綜上所述，作文教學是小學語文的重要教學內容，其中寫景是一大板塊。在進行寫景教學時，教師可以鼓勵學生表達真實情感，主動觀察生活細節(jié)，以巧妙布局展示所描寫的景色，只有這樣，學生才能寫出富有真情、打動人心的好作文。