讓銜接語句為議論添彩

江蘇省濱海中學(xué) 劉海群

“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春”，這是散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)所作的形象比喻。其實，議論文寫作又何嘗不是這樣呢？在每一段的段首，在語意變換等關(guān)鍵處，用上一個銜接語句，不僅展現(xiàn)寫作者層層深入的寫作思路，而且整篇文章也文脈貫通，渾然一體。

古人在寫作議論性文章時也是很注重語句的銜接的。元代學(xué)者王構(gòu)在《修辭鑒衡》中就說：“看文字須要看他換接處及過接處?！逼┤缥赫髟凇吨G太宗十思疏》這樣寫道：“凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰，有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈其取之易守之難乎……”正因為“凡”“莫”“豈”“何也”“蓋”等“不見段落裁縫之跡”的詞語使用，才讓文章給人以天衣無縫之感。

毛澤東主席在寫作時也很注重銜接語句的運用。他在《人的正確思想是從哪里來的？》一文的開頭部分，就用上了“是”“不是”“只能”“而”“一旦”“就會”等前后銜接的詞語，試想，如果這段話里沒有這些銜接語，文章的整體效果和論證力量會不會受到影響呢？我們會不會很清晰地明白“人的正確思想來自于實踐”這一真理？

那么，我們在寫作議論文時，怎樣用上銜接詞語，用上哪些銜接詞語？下面，我主要結(jié)合一些高考優(yōu)秀作文，對此作一些具體的闡述。

一、開頭語句

議論文的開頭主要起“起”的作用，有明起、暗起、陪起、反起、逆起、單起、對起等方法，但不管用哪一種“起”，如果用上一些引出語句，那對引出論題或中心論點就可起到事半功倍的效果。

【前些日子】用于引出剛發(fā)生的事例，更給人以時效感。我們每天看的新聞是我們寫作議論文的重要素材。譬如：近來日子垃圾分類已把上海人逼瘋了，對此，我們可以這樣開頭：前些日子，上海一程序員欲將垃圾寄到昆山……

【據(jù)報載】報紙上的世界形勢、國家大事、百姓的衣食住行都可以成為我們寫作的由頭。開頭用“據(jù)報載”告訴讀者我的材料來自報紙，真實可信。

【××說】開頭用名人名言是一種很常見的議論文寫法，它可收到開門見山的效果。譬如寫作江蘇2018 年高考作文，為闡述語言的重要性，我們可以這樣開頭：法國作家都德說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

【有人說】用于以他人的話來引出自己的與之不同的觀點。

【不知從何時起】議論文開頭有時要樹靶子，“不知從何時起”可以很自然將社會上存在的不好現(xiàn)象引出來。如：不知從何時起，宅在家里已經(jīng)成為我們一部分青年人的生活常態(tài)。

二、過渡語句

議論文的中間部分從結(jié)構(gòu)上來說是“承”和“轉(zhuǎn)”，從內(nèi)容上來說是分析問題?！俺小本褪浅猩蠁⑾?，可總承，可分承，可暗承，可明承?！稗D(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)換，由事轉(zhuǎn)到理，由理轉(zhuǎn)到事，由物轉(zhuǎn)到人，由人轉(zhuǎn)到物，由正轉(zhuǎn)到反，由反轉(zhuǎn)到正。如果用上一些銜接語句，往往就可使“承”“轉(zhuǎn)”自然，問題分析透徹。

（一）承接開頭語句

【對這一問題，相信不同的人有不同的答案】開頭如果提出一個問題，我們不妨用這一語句引出下文的分析與論證。如果寫作2015 年江蘇高考作文，我們不妨這樣開頭：智慧是什么? 對這一問題，相信不同的人有不同的答案。

【笑過后我們是否應(yīng)該好好反思一下為什么】對一個可笑的由頭，用這一語句，可自然地展開對下文分析與議論。譬如：笑過后我們是否應(yīng)該好好反思一下為什么？是什么讓我們的年輕人作出這樣的選擇？

【為何會這樣？是什么原因讓我們】如果由頭是一反?，F(xiàn)象，自然就要引出對這一反?，F(xiàn)象原因的分析。

（二）銜接事例語句

【君不見】“君不見”一語，很自然地引出一些相關(guān)的事例。譬如寫作2017 年江蘇高考作文：君不見大街上，馬達震天響，標(biāo)志多閃亮，你炫你的魚叉，我耀我的小馬……

【很少有人再像】當(dāng)我們由否定的例子轉(zhuǎn)為肯定的例子時，用這一詞語過渡就少了些生硬。如：很少有人再像余秋雨那樣，于不惑之年，毅然辭去官職走出書齋，在文化勝地、歷史名城、原始洞穴、鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)開始了文化苦旅。

【不由得想起】這一語句用于由一例過渡到另一例。如：不由得想起這樣一群教師，他們在做路邊的鼓掌者的同時，不忘積蓄力量，隨時準(zhǔn)備沖上人生的跑道做一個奔跑者，甚至領(lǐng)跑者。

【還記得】這一詞語可引出自己或別人的例子。

【其實又何止如此】當(dāng)我們由一例引出其它相似的例子，用上這一語句可實現(xiàn)由點到面的鋪開。如：其實又何止如此，有人流連于萬頭攢動的名利場，有人沉溺于體面華麗的功利化演講……

【我擔(dān)憂】當(dāng)我們由樂轉(zhuǎn)憂、由過去的美好轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的不美時，可用“我擔(dān)憂”來引出議論。

【所幸或讓人欣喜的是】這可讓我們實現(xiàn)由現(xiàn)實不足到現(xiàn)實美好的過渡。如：所幸，在這樣一個喧囂的時代，還有一些人深居荒涼的大漠腹地，堅守枯燥的象牙之塔。

（三）例后分析語

【誠然、的確】用于對上述觀點、現(xiàn)象表示部分理解、認同。如：誠然，對高品質(zhì)生活的追求無可厚非。想當(dāng)初，要不是對吃好、穿好、住好的不懈追求，人類怎能從鑿石取火、茹毛飲血的蠻荒時代，走向漁歌唱晚、晨耕昏作的農(nóng)耕時代？

【是的】表明對他人觀點的認同，對例中人的做法肯定。如：是的，那些有思想的葦草之所以意志薄弱，與他們?nèi)鄙偎枷氲闹c有關(guān)，他們成了墻上蘆葦，人生在得與失、名與利的動蕩中搖擺不停。

【究其原因】用于舉例后的原因分析。譬如就李彥宏網(wǎng)上關(guān)于隱私的言論，我們可以這樣分析：究其原因，因為李彥宏的話直接刺激了大眾的敏感神經(jīng)。作為一個有理性的正常人，沒有人愿意光著身子在大街上奔走，難道在互聯(lián)網(wǎng)上，我們就愿意做一個穿著“皇帝的新裝”的人嗎？

【倘若……那么……】用于對上述現(xiàn)象的否定。譬如寫作2019 年江蘇高考作文，就物種多樣性，我們可以這樣寫：倘若沒了那些千奇百怪的樹木、姹紫嫣紅的鮮花，沒有了那些抑揚頓挫的鳥音、千姿百態(tài)的溪流，那么我們?nèi)祟愒偃ド畹幕脑狭骼耍?/p>

【所以，我要說】用于由因到果的總結(jié)，表明自己的態(tài)度。如：所以，我要說：“別把碎缸不當(dāng)回事?！?/p>

（四）文意轉(zhuǎn)折引出自己觀點語句

【然而、但是】用于議論由正面轉(zhuǎn)向反面，或由反面轉(zhuǎn)向正面。如：然而，這個社會上的一些出格之人，卻常常芳名千秋，李白讓貴妃研墨，柳永奉旨填詞，布魯諾蔑視教皇，正是出格造就了他們傲岸的人格、不羈的才氣和智慧的火花。

【當(dāng)然】表示語意的轉(zhuǎn)折，顯得委婉，體現(xiàn)思維的縝密性。如：當(dāng)然，我們要堅決反對那些為了贏得票房、收視率，為了迎合外國人，為了利潤的最大化，而肆意地大話經(jīng)典、隨意地戲說經(jīng)典、惡意地戲謔經(jīng)典的“創(chuàng)新”之舉。

【我們要明確……不是……而是……】用于由否定轉(zhuǎn)為正面的解釋。如：我們要明確，真正的智慧，不是機關(guān)算盡，爾虞我詐，而是一種衣帶漸寬終不悔的苦求，是一種眾里尋他千百度的追尋。

【不能否認】用于由前面他人的觀點轉(zhuǎn)為自己與之相反的觀點。

【被譽為】用于由反面例子轉(zhuǎn)為正面例子。

【竊以為】用于表明自己的觀點。如：“有不為”與“不作為”這兩者之間有著本質(zhì)上的區(qū)別，竊以為，“有不為”是看似平凡實則珍貴的璞玉，而“不作為”卻是一攤扶不上墻的爛泥。

三、結(jié)語

議論文的結(jié)尾從內(nèi)容上來說是解決問題，指明正確的做法；從結(jié)構(gòu)上來說是“合”，總結(jié)全文，提出希望，發(fā)出號召。

【讓我們】用于提出希望、發(fā)出號召。如：讓我們盡情地做一朵青天之云吧，即使命運洪荒洶涌，也要把世人的茍且活成瀟灑。

【××說】用名人名言來引出自己的見解、希望，結(jié)束全文。

【但愿這樣的事】用于照應(yīng)開頭，表明自己的美好愿望。如：但愿我們的銜接語用得越來越純熟，越來越出彩。