精細(xì)化設(shè)計(jì)在小學(xué)班風(fēng)塑造中的運(yùn)用

廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南頭小學(xué) 甘明英

小學(xué)教育中最重要的兩個(gè)目標(biāo)：一是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，由外而內(nèi)形成良好人格；二是智力開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)。兩個(gè)目標(biāo)一是前提，二是結(jié)果，只有形成良好的習(xí)慣，才可能真正實(shí)現(xiàn)智力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。好習(xí)慣的養(yǎng)成又有賴(lài)于良好班風(fēng)的形成。本文提出了建設(shè)良好班風(fēng)的5 個(gè)層面的精細(xì)化設(shè)計(jì)方法。

一、良好習(xí)慣養(yǎng)成設(shè)計(jì)——超越“100 分”

每個(gè)班級(jí)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力發(fā)展上都存在巨大差異，在班級(jí)管理過(guò)程中必須要思考如何最大程度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性？比如如何讓優(yōu)秀學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭？如何讓那些不夠優(yōu)秀的學(xué)生得到肯定與認(rèn)同？如何讓落后學(xué)生看到希望，獲得自信，建立起正確的榮辱觀？這些都是橫亙?cè)诎嗉?jí)管理中的一道道難題，需要智慧與技巧去化解。

本文提出了“超越100 分”——榮譽(yù)學(xué)生評(píng)選制度。具體辦法是：每個(gè)學(xué)生的原始分為100 分，學(xué)生有良好行為，如發(fā)言積極、學(xué)習(xí)進(jìn)步、樂(lè)于助人、服務(wù)班級(jí)、比賽得獎(jiǎng)、喜愛(ài)讀書(shū)等就表?yè)P(yáng)加分；學(xué)生有不良行為，如上課遲到、課堂散漫、打架罵人、亂扔垃圾、不交作業(yè)等，就批評(píng)減分。將學(xué)生行為予以量化記錄，定期公布，累計(jì)積分。期末表現(xiàn)分在100 分以上（含100 分）的，就成為本學(xué)期的榮譽(yù)學(xué)生，可得到獎(jiǎng)品、證書(shū)以及參加特意為此設(shè)計(jì)的各種聚會(huì)，如“美食Party”“觀影盛會(huì)”，甚至是畢業(yè)旅行。

“超越100 分”榮譽(yù)學(xué)生評(píng)選制度改變了過(guò)去“一考定優(yōu)劣”的弊端，這種注重過(guò)程的治班模式，使學(xué)生具有更強(qiáng)的自我約束和自我鞭策的內(nèi)在動(dòng)力，也改變了先前只針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的弊端，每個(gè)學(xué)生都處于同一起跑線上，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的公平意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣大有裨益。我所帶班級(jí)每學(xué)年都被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀中隊(duì)”，還曾以全校最高分被評(píng)為“雛鵬達(dá)標(biāo)班級(jí)”。

二、優(yōu)化家庭培育環(huán)境設(shè)計(jì)——巧用家校溝通

每一個(gè)學(xué)生背后都是一個(gè)個(gè)紛繁復(fù)雜的原生家庭，原生家庭提供了學(xué)生成長(zhǎng)的土壤與氛圍，在一定程度上決定了學(xué)生的價(jià)值觀與行為模式。通過(guò)不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家庭教育的動(dòng)員、閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)培訓(xùn)。另外，組織任課老師全員家訪和重點(diǎn)回訪，進(jìn)行面對(duì)面的交流。同時(shí)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，多次組織秋游、軍訓(xùn)、榮譽(yù)學(xué)生表彰等活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，一是深入理解了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，理解學(xué)生思想與行為的源頭，從而真正做到有的放矢，因材施教；二是促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變和正確的教育方式的形成；三是促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子間的充分溝通，促進(jìn)親子文化的建設(shè)，使學(xué)生有一個(gè)更寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、提升社會(huì)認(rèn)知設(shè)計(jì)——綜合實(shí)踐活動(dòng)

教育不僅僅是單方面的學(xué)校行為、課堂行為，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要借助學(xué)校、社區(qū)、家庭、媒體等多方力量，需要從學(xué)校的小課堂延伸到生活，延伸到社會(huì)大課堂。需要打破相對(duì)封閉的學(xué)校體系，讓學(xué)生在一個(gè)更大的社會(huì)體系中認(rèn)識(shí)和確立自身的位置。為達(dá)到這些目標(biāo)，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等多種形式，來(lái)達(dá)到提升社會(huì)認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)。

我以班級(jí)名義，邀請(qǐng)深圳大學(xué)教授到訪班級(jí)，為同學(xué)做“讀書(shū)賞詩(shī)”的講座；帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀南山圖書(shū)館，聆聽(tīng)館長(zhǎng)講解圖書(shū)簡(jiǎn)史；與書(shū)店合作，進(jìn)行校園圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)查和賣(mài)書(shū)、宣傳活動(dòng)；組織“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”的讀書(shū)交流活動(dòng)，把精美圖書(shū)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)送到姊妹學(xué)校；在國(guó)家普通話宣傳周，進(jìn)行“校園規(guī)范用字”調(diào)查及建議。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生走出封閉的家庭和學(xué)校，去接觸、了解、關(guān)心自己所在的社區(qū)，去接觸、關(guān)心和表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的愛(ài)意，讓學(xué)生走出封閉的內(nèi)心世界，提升對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)知。

四、體驗(yàn)百味人生設(shè)計(jì)——善用假期生活

學(xué)生們平時(shí)基本上都是在學(xué)校、家庭來(lái)回往返，過(guò)著兩點(diǎn)一線的生活，只有寒假與暑假，才有足夠的時(shí)間去接觸社會(huì)、體驗(yàn)百味人生，并將其體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心資源，讓內(nèi)心豐盈起來(lái)，鮮活起來(lái)。因此，學(xué)生的假期生活，是最為寶貴的機(jī)會(huì)。

在這樣的目標(biāo)指引下，我會(huì)組織全班學(xué)生、家長(zhǎng)和老師參加親子聯(lián)誼活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)。鼓勵(lì)制訂假期計(jì)劃，結(jié)合自己的家庭實(shí)際，努力執(zhí)行。如參加舞蹈隊(duì)，學(xué)得一技之長(zhǎng)；去公司實(shí)習(xí)，品嘗打工賺錢(qián)的滋味；回老家，參加農(nóng)業(yè)實(shí)踐；參加英語(yǔ)夏令營(yíng)，提高口語(yǔ)水平；走進(jìn)博物館，去探究浩瀚的歷史；參加展覽會(huì)，去了解身邊的世界；走出深圳，去見(jiàn)識(shí)祖國(guó)的大好河山。要求同學(xué)們將這些活動(dòng)拍照、做記錄，并在假期結(jié)束后進(jìn)行全班分享。

五、讀書(shū)氛圍設(shè)計(jì)——有書(shū)讀、愛(ài)讀書(shū)

閱讀與理解能力是小學(xué)階段極為重要的能力，而在電子產(chǎn)品大行其道的當(dāng)下，電視、電腦、游戲正在不斷蠶食學(xué)生們的讀書(shū)時(shí)間。因此，如何通過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離電子游戲的誘惑，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣就變得極為重要。

首先，有書(shū)讀。鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)買(mǎi)書(shū)、借書(shū)的方式接觸書(shū)籍。深圳少兒圖書(shū)館、深圳南山圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)室都為適齡學(xué)生儲(chǔ)備了大量的書(shū)籍可供借閱。同時(shí)為班級(jí)訂閱了六種文學(xué)報(bào)刊：《少年文藝》《新新閱讀》《故事大王》《文萃》《語(yǔ)林》《外國(guó)文學(xué)》，放在教室閱覽架上，供學(xué)生取閱。

其次，愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)們共讀一本書(shū)，寫(xiě)讀后感、做筆記，通過(guò)班級(jí)張貼“讀書(shū)排行榜”，舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”“詩(shī)歌朗誦會(huì)” “電子讀書(shū)筆記大賽”，給同學(xué)們營(yíng)造讀書(shū)比賽與展示自我的平臺(tái)。

另外，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生們追求幸福的愿望。組織開(kāi)展了“我愛(ài)《羊皮卷》活動(dòng)”，《羊皮卷》即《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》。這本書(shū)告訴人們?nèi)绾握_對(duì)待自己的幸福和他人的幸福，進(jìn)而走向真正的成功。利用小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)接受規(guī)律，通過(guò)對(duì)好文章的反復(fù)誦讀和廣泛涉獵，使美的東西在心靈中扎根，完成由外而內(nèi)、由自發(fā)到自覺(jué)的行為模式培養(yǎng)。

總之，經(jīng)過(guò)對(duì)良好習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)認(rèn)知、生活體驗(yàn)、讀書(shū)氛圍的精心設(shè)計(jì)與堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)多年的班級(jí)管理實(shí)踐，我所帶的每一個(gè)班級(jí)從班風(fēng)班紀(jì)到學(xué)習(xí)與生活，成功地實(shí)現(xiàn)了從沉默寡言、自由散漫的班級(jí)到紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上、活潑能干、學(xué)風(fēng)濃郁的班級(jí)的成功轉(zhuǎn)變，同學(xué)們愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)動(dòng)腦、熱衷公益活動(dòng)、勇于挑戰(zhàn)困難。這一套班風(fēng)建設(shè)的五個(gè)層面設(shè)計(jì)可為一個(gè)好班級(jí)的形成，一個(gè)真正意義上的優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體的培養(yǎng)提供借鑒。