課外閱讀對提升小學生語文作文能力的重要性

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學 郭婷婷

要想提高小學生的作文能力，就需要重視課外閱讀所發(fā)揮的作用。小學生可以在課外閱讀資料中體會文章的情感和所用的表達方式，再將其運用在自己的寫作中，使作文更具感染力。

一、通過課外閱讀提高學生的作文學習興趣

當前，影響小學生的作文能力提高的主要原因是學生缺乏學習興趣。針對這一情況，需要教師給予一定的引導和督促。新課程改革對小學教育提出了明確的要求和標準，課堂活動的開展要始終圍繞學生進行，因此要提高作文能力，就需要從學生的興趣著手。當前語文教學內容逐漸豐富，課外閱讀形式也多種多樣，通過多種題材和類型的課外閱讀，學生的注意力更容易集中，所以教師可以此為依據(jù)，對學生進行充分的引導。例如，可以推薦學生閱讀《福爾摩斯探案集》，通過環(huán)環(huán)相扣、撲朔迷離的案件來激發(fā)學生的好奇心和興趣，并在閱讀過程中提高學生的邏輯思維能力?？梢詫W習其中的一些寫作手法，例如設置懸念，使自己的作文更有神秘感，更吸引人。

二、通過課外閱讀積累更多寫作素材

寫作內容空洞、缺乏新意和重點是當前很多小學生作文中出現(xiàn)的普遍問題，究其原因，是寫作素材積累太少。對此，教師應該加強課外閱讀與寫作教學的聯(lián)系，讓學生在課外閱讀中積累更多的寫作素材。例如，推薦學生閱讀《愛麗絲漫游奇境》，該故事主要是從兒童的角度講述主人公在夢中身體發(fā)生的變化，遇到形形色色的小動物，發(fā)生了一系列神奇故事。故事中有很多風趣幽默的語言，為了增強教學效果，教師還可以通過多媒體視頻帶領學生走進主人公夢中的世界。這樣不但能增加學生學習作文的興趣，還能讓學生將所看到的一些內容引入自己的作文中，充分發(fā)揮學生的想象力，使其作文能力得到提升。

三、通過閱讀提高情感的表達能力

任何一篇好的作文都需要融入自己的真情實感，但是情感的表達并不能單純依靠教師的口頭傳授實現(xiàn)，因此要加強實踐訓練，讓學生更好地體會文章中作者表達的情感。學生選擇課外閱讀資料是完全自由的，只有根據(jù)自己的需求和愛好選擇適合的資料才能促進寫作能力的提升。學生在課外閱讀中要深刻體會文章的層次感和表達形式，然后將其運用到自己的寫作中。經過長久的訓練，寫作能力自然會得到提升。例如，推薦學生閱讀《木偶奇遇記》，在每個冒險階段，主人公匹諾曹都會有不同的心路歷程，并且情感也會發(fā)生相應的改變。在閱讀這部作品的時候，學生的情感也會跟隨主人公而發(fā)生波動，可以對表達情感的詞語進行著重記憶，并且學會作者對情感的表達方式。

四、通過課外閱讀掌握更多的寫作技巧

在作文教學過程中，教師會將一些具有代表性的寫作技巧和寫作方法教授給學生，但理論性的講解并不能讓學生完全消化，任何理論性的知識都應該融入實踐過程中，這樣才能對學生起到鍛煉的作用，使其真正掌握知識并靈活運用。作文課堂教學缺乏一定的實踐性，因此教師可以引導學生通過課外閱讀來進行實踐，對各種寫作技巧有明確的認識。很多情況下，學生在閱讀時都會被其生動的語言和波折的故事環(huán)節(jié)所吸引，這樣就會對寫作技巧和寫作方法有所忽視，這時就需要教師進行科學的引導，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)課外閱讀中的寫作技巧和寫作方法。

五、通過課外閱讀提高學生的綜合能力

小學作文教學實際上是對學生綜合能力的一個考驗，隨著時代的發(fā)展，人們對人才的需求和要求也發(fā)生了很大的轉變，因此在小學作文教學過程中，教師應該對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。課外閱讀的表現(xiàn)形式以及涉及的內容都是多種多樣的。通過課外閱讀的學習，學生能學到更多不同類型的知識，在認識事物時也可以從多個角度進行全面的考慮，對事物有更加客觀的認識，同時也能更理性地去處理事情，這對學生健全人格的形成是非常重要的。例如，推薦學生閱讀《十萬個為什么》，讓學生對世界有更加廣泛的認識，學到更多科學方面的知識，精神世界更加充實，也會被其中的內容所吸引，有更強的探索欲望。又如讀《魯濱遜漂流記》，學生能領悟到主人公勇敢、不畏艱難的精神，能對學生起到一定的啟發(fā)作用，引導他們勇于面對生活中的困難。課外閱讀教學對學生綜合能力和素養(yǎng)的提升都有積極作用，需要教師和學生給予足夠的重視。

綜上所述，作文能力的提高對學生的綜合發(fā)展有重要意義，語文教師應該重視課外閱讀在作文教學中的影響和作用。教師應該明確課外閱讀的重要性，并通過科學的引導讓學生掌握正確的閱讀方式，并能從中學到更多寫作技巧和情感表達方式，將其合理地運用到文章中，提高自身的作文能力。