中職語文課特色教學(xué)探索與實(shí)踐

遼寧省大連電子學(xué)校 龔 晨

語文學(xué)科是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對于促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。因此，在中職語文教學(xué)中，中職語文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中字詞講解、結(jié)構(gòu)分析等，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的專業(yè)需求和職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)為依據(jù)，注重“聽說讀寫”的實(shí)踐功能，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，打造特色的中職語文教學(xué)。

一、發(fā)揮語文學(xué)科基礎(chǔ)作用，奠定學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

語文作為一門語言類學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好各科知識的前提與基礎(chǔ)。同時(shí)，語言還是一門藝術(shù)，使人們可以更好地認(rèn)識和了解世界，這些都是其他課程中人們所無法學(xué)到的內(nèi)容。要想學(xué)好其他科目，就必須掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)功底。然而當(dāng)前很多中職院校，依然認(rèn)為專業(yè)才是他們未來得以生存的基礎(chǔ)，忽略了對他們語文基礎(chǔ)的教學(xué)，不僅影響他們專業(yè)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還將對他們未來的成長與發(fā)展帶來不利影響。因此，在中職語文教學(xué)中，我們在突出專業(yè)特色的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。比如在進(jìn)行應(yīng)用文寫作的教學(xué)時(shí)，我們就要要求任何專業(yè)的學(xué)生都要熟練地掌握各種應(yīng)用文的寫作格式和內(nèi)容要求，為他們將來更好地走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、編寫校本教材，突出職業(yè)院校教學(xué)特點(diǎn)

語文教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和范本，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要作用。由于職業(yè)院校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)跨度較大，統(tǒng)編版的教材有時(shí)很難滿足學(xué)生專業(yè)化的學(xué)習(xí)要求，中職語文教師要想構(gòu)建自己的特色課程，就要有特色的教材作為基礎(chǔ)和依托。首先，教師要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和專業(yè)發(fā)展有一個深入的了解，然后結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和統(tǒng)編版教材內(nèi)容，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及本校職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。以旅游專業(yè)教學(xué)為例，這個專業(yè)要求學(xué)生既要有扎實(shí)的文學(xué)功底，還要有良好的口語交際和語言表達(dá)能力。這時(shí)教師在進(jìn)行校本教材編寫時(shí)，便可以在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編和深化。比如統(tǒng)編教材中有一節(jié)活動課：《雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生——古詩文賞析大會》，普通的語文教學(xué)往往重點(diǎn)對古詩詞的理解與賞析，而我們?yōu)橥怀雎殬I(yè)特色，便可以對這個活動進(jìn)行一定的改編，改為《雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生——古詩文“游覽”大會》。因?yàn)楣旁娫~中有大量的景色描寫以及借景抒情的詩句，且很多地方也因?yàn)檫@些千古名句成為游覽勝地。這時(shí)我們便可以組織學(xué)生，循著古詩詞的足跡，踏著古風(fēng)與古韻，展開對經(jīng)典的介紹。如此，不僅能夠加深學(xué)生對于古詩詞的理解與掌握，還能夠更好地突出學(xué)生的職業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、開展職業(yè)化語文教學(xué)，發(fā)揮職業(yè)特點(diǎn)

當(dāng)前中職院校普遍存在著重專業(yè)輕基礎(chǔ)教育的現(xiàn)象，認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)知識才能夠適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展，而基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)則可有可無。在這種觀念的影響下，中職語文的教學(xué)處在了一個比較尷尬的地位。這時(shí)語文教師就要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，探求語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使之更加符合職業(yè)院校教學(xué)的需求與學(xué)生發(fā)展的需要。經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，可以發(fā)現(xiàn)中職語文職業(yè)化教學(xué)可以有效解決這一問題。職業(yè)化的語文教學(xué)，將語文知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)滲透和有機(jī)結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，還能夠使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。以酒店管理專業(yè)的教學(xué)為例，在教學(xué)《蘭亭集序》這篇文章時(shí)，我們不僅要傳授學(xué)生這篇文章的基礎(chǔ)知識，還要在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹中國的酒文化，以及曲水流觴的優(yōu)美意境。

四、注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束就要走出校園，走進(jìn)職業(yè)崗位，而校園環(huán)境與工作環(huán)境的差異，以及工作中可能遇到的困難與打擊都將是學(xué)生難以想象的。所以，中職語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，注重對學(xué)生的情感教育，不斷完善學(xué)生的人格和思想素質(zhì)水平，提升學(xué)生面對壓力的心理承受能力，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。中職語文教材中有很多抒情和勵志的詩歌、文章，比如我們可以從《假如生活欺騙了你》《面朝大海，春暖花開》等極具情感教育因素的詩歌為契機(jī)，向?qū)W生開展“挫折”的主題教育，幫助學(xué)生樹立起積極的人生態(tài)度。

總之，語文教學(xué)對于中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和成長具有重要意義。所以，作為中職教師，我們應(yīng)積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，探索特色教學(xué)模式，提升中職語文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。