小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化

魏小兵

（甘肅省莊浪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅平?jīng)?744699）

引 言

近年來，我國受西方國家文化的影響非常大，導(dǎo)致我國少年兒童對(duì)西方文化了解的畸形發(fā)展，對(duì)于本土文化缺乏一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)此相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加以重視，不能讓這一現(xiàn)狀繼續(xù)發(fā)展下去，要從根本上強(qiáng)化對(duì)少年兒童的教育和管理，以加強(qiáng)在小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化教育滲透，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)的具體要求，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行研究，這對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，一方面可以豐富小學(xué)語文人文教育內(nèi)容，另一方面可以發(fā)揚(yáng)我國悠久的歷史文化，可謂一舉兩得。中華民族傳統(tǒng)文化一直是中華民族賴以生存和發(fā)展的根基，是中華民族不可或缺的精神食糧。由此可見，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，教育部門應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)緊密融為一體，這對(duì)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)體系和提高教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠滿足小學(xué)生的發(fā)展需求。由于小學(xué)生對(duì)外界事物認(rèn)知能力較差，尚沒有辨別是非的能力，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在這樣的環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)用積極、樂觀的教學(xué)態(tài)度影響學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，這也是他們樹立人生觀、思想觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以向其滲透周總理、詹天佑、諸葛亮等人物故事，讓小學(xué)生對(duì)古往今來的名人典故有一定的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于“孔融讓梨”“司馬光砸缸”等典故有所熟知。這不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生思想上的進(jìn)步[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)語文教材中的范文都是經(jīng)過精挑細(xì)選和仔細(xì)分類的，大部分范文具有較強(qiáng)的教育意義和指導(dǎo)意義，對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容主要以尊老愛幼、關(guān)愛他人、幫助他人、明禮誠信為主，教師可以在開展語文課程教學(xué)的同時(shí)，向?qū)W生滲透一些關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的典故，讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識(shí)和了解。例如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的時(shí)候，教師可以播放一些雄偉、壯闊的瀑布視頻，搭配相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在欣賞視頻的同時(shí)，感受到祖國大好河山的壯麗，通過古詩詞中“遙看”“掛”“三千尺”等字眼感受廬山的壯闊場(chǎng)面[2]。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，教師一定要抓住學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，為其設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并通過完善傳統(tǒng)教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，更好地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。在完成既定教學(xué)目標(biāo)的前提下，在小學(xué)語文課堂上融入一些傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識(shí)和了解。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，詮釋傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

漢語言是中華民族的文化象征，也是中華民族的精神紐帶。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來拓展學(xué)生的思維方式，提高現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。為了更好地滿足小學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知和了解，教師可以設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，選取語文教材中具有生活情趣的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增設(shè)一些情境模式，更好地實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)語文教學(xué)。

例如，在教學(xué)《毛主席在花山》這篇課文時(shí)，教師可以借助典故講述毛主席光輝的一生。毛主席時(shí)刻心系百姓，對(duì)人民群眾有著別樣的情懷。毛主席主動(dòng)幫助人民群眾“碾米”“推碾子”等，這些細(xì)節(jié)都可以看出一代偉人對(duì)百姓無微不至的關(guān)懷，由小見大。在中國近代史上，毛主席為人們留下了無盡的財(cái)富，不僅僅是物質(zhì)財(cái)富，更多的是精神財(cái)富，這些都是我們應(yīng)當(dāng)秉承的精神。只有多學(xué)習(xí)革命先輩的無私奉獻(xiàn)精神，才能夠更好地感知中華民族的傳統(tǒng)文化[3]。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，詮釋傳統(tǒng)文化內(nèi)涵非常重要，這是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向，也是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

（三）實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，營造傳統(tǒng)文化氛圍

中華民族傳統(tǒng)文化豐富多彩，不僅體現(xiàn)在精神層面，在藝術(shù)方面也有很深的造詣。在中國五千多年的文化歷史中，歷代都有很多名畫家、名書法家、藝術(shù)創(chuàng)作家，所創(chuàng)作的如國畫、詩詞歌賦、書法、對(duì)聯(lián)等，都蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化。教師可以在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，向?qū)W生滲透這些傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文課文的同時(shí)，對(duì)中華民族的藝術(shù)文化有一定的了解。小學(xué)語文課文經(jīng)常會(huì)涉及“皮影戲”“書法”“國畫”等內(nèi)容，這些都與中華傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系。此時(shí)，教師可以營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生展開討論。久而久之，小學(xué)生會(huì)對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而感受到傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值。

（四）豐富傳統(tǒng)文化書籍，培養(yǎng)學(xué)生接受能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育的滲透可以有效提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的民族自豪感，更好地弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀文化。小學(xué)語文學(xué)科是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，小學(xué)語文教師要特別注重學(xué)生文化修養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的隊(duì)伍中去[4]。但是中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累是一個(gè)長期的過程，不但需要教師在課堂上進(jìn)行傳授，更需要學(xué)生在課外閱讀中積累。這就迫切要求學(xué)校圖書館和學(xué)生家庭提供豐富的傳統(tǒng)文化書籍，以便小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和欣賞，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際就讀年級(jí)選擇不同的版本，低年級(jí)學(xué)生可以選擇注音版?zhèn)鹘y(tǒng)文化書籍，如注音版的四大名著等。

結(jié) 語

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能局限于教材知識(shí)，也要融入中華民族傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)非常多，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的設(shè)定，積極營造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍，為實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)語文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更多的了解和認(rèn)識(shí)，從而為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量生成更多的幫助。