小學(xué)低學(xué)段高效課堂組織模式探索

于亞香

（廣東省中山市南頭三鑫學(xué)校，廣東中山 528427）

引 言

系統(tǒng)的培訓(xùn)給了我們一個(gè)明確的目標(biāo)，成功的例子給了我們堅(jiān)定的信念，教授的指導(dǎo)給了我們具體的操作方式方法[1]。實(shí)驗(yàn)組的教師，互相攙扶著，大踏步地向前走。在具體的操作過程中，深知如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，再好的理念、再好的方式方法都是空談。漢文化啟蒙能夠讓學(xué)生在擴(kuò)大識(shí)字量、充分發(fā)揮記憶力的黃金時(shí)期，背誦和積累更多的經(jīng)典。

一、好習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）一字之師

每次接手新的班級(jí)，特別是一年級(jí)，在第一次與學(xué)生接觸的時(shí)候，筆者都會(huì)將“聰”字分解，告訴學(xué)生聰明的小朋友耳朵會(huì)聽、眼睛會(huì)看、嘴巴會(huì)說、心里會(huì)想。學(xué)生都不愿意讓自己成為笨的那一個(gè)，都想成為最聰明的學(xué)生。就這樣，他們開始進(jìn)入筆者早早設(shè)下的“圈套”里，開始用心聽，睜大眼睛看，大膽地說，仔細(xì)地想。同樣的話，堅(jiān)持兩周左右，每天重復(fù)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生如何聽、如何看、如何說、如何想，這是好習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。所以，筆者班級(jí)的學(xué)生一般不會(huì)有插嘴的現(xiàn)象，特別是在筆者的課堂上。

（二）故事引領(lǐng)

學(xué)生愛聽故事，每天拿一定的時(shí)間來給學(xué)生講故事。甜美的聲音配上夸張的動(dòng)作，可以讓學(xué)生瞬間愛上你。當(dāng)學(xué)生喜歡上我們，愛上他們的老師，接下來的所有問題就都不是問題了。俗話說：“親其師，信其道?！敝v課的時(shí)候，我們會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，貫穿整節(jié)課。同樣的道理，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境，從教他們的那天開始用，一直到他們離開我們，開始新的學(xué)習(xí)歷程。開學(xué)第一天，筆者給學(xué)生講的第一個(gè)繪本故事是《猜猜我有多愛你》。故事講完，筆者會(huì)告訴學(xué)生：我，我們老師有多愛他們。同樣，會(huì)問學(xué)生：“你們愛老師嗎？”回答自然是肯定的：“愛！”此時(shí)，相信每位學(xué)生都會(huì)用一雙眼睛深情地望著你，小手規(guī)規(guī)矩矩地放在桌子上，豎起耳朵來聽你說的每一句話，并會(huì)把你放在心上。每次學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，筆者都會(huì)告訴他們：“因?yàn)橛心銈?，我感到特別的驕傲和自豪?！辈⒏嬖V學(xué)生哪個(gè)教師是如何在筆者面前稱贊他們的、筆者聽后的感受；也會(huì)向他們示弱，說今天自己很不舒服，或是身體上的，或是他們的某個(gè)行為讓筆者感到很難過等。讓自己住進(jìn)學(xué)生的心里，讓他們每做一件事之前都會(huì)考慮一下你的感受，同時(shí)收獲情感教育、好習(xí)慣。

（三）踐行《弟子規(guī)》

前期所做的一切都是鋪墊、伏筆。真正的好習(xí)慣，需要班上教師的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一口令。在每節(jié)課上，長(zhǎng)期堅(jiān)持常規(guī)管理，抓細(xì)節(jié)，如生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生能否做到誰在講話就注視著誰，能否做到聽清楚口令再去行動(dòng)，正確的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，下課先做課前準(zhǔn)備、喝水、上廁所，最后才去玩等小細(xì)節(jié)。背誦《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，用《弟子規(guī)》來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，《弟子規(guī)》將為養(yǎng)成好習(xí)慣添磚加瓦！

二、快樂高效課堂

著名教育家葉瀾說過：“一堂優(yōu)質(zhì)高效的課堂，就是要有意義，是一堂扎實(shí)的課；有效率，是一堂充實(shí)的課；有生成性，是一堂豐實(shí)的課；有常態(tài)性，是一堂平實(shí)的課；有待完善，是一堂真實(shí)的課?！睋Q言之，教師要充分利用課堂上的每一分鐘，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)、達(dá)標(biāo)，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲、有所提高，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展[2]。堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。相信在自主、合作、快樂、高效的教學(xué)模式中，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓自主成為最重要的基礎(chǔ)，師友合作、小組合作成為最有效的手段，快樂學(xué)習(xí)氛圍是最大的亮點(diǎn)，高效是我們的終極目的。在實(shí)際的課堂教學(xué)操作中，如何調(diào)控課堂，使學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中達(dá)到快樂——這是我們教學(xué)過程中的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

（一）好習(xí)慣造就快樂課堂

走進(jìn)教室，看見學(xué)生神采奕奕地端坐在那等著你，整間教室清清爽爽，心情自然輕松愉快。每個(gè)學(xué)生在上課時(shí)能夠養(yǎng)成好的習(xí)慣，加之教師的鼓勵(lì)，他們自然也學(xué)得開心。當(dāng)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，也會(huì)樂在其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）好習(xí)慣造就高效課堂

在上課過程中，每個(gè)學(xué)生都能快速地按照教室的口令行動(dòng)，課堂自然井然有序，也就順理成章地達(dá)到了高效課堂的目的?？焖俜瓡?、交換組長(zhǎng)、記憶、走上講臺(tái)做展示……這些課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)省下一分鐘，學(xué)生就可以多讀幾遍課文、多記幾個(gè)生字。所以，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成就高效課堂的關(guān)鍵。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要所有教師的共同努力。

（三）拋開包袱，讓學(xué)生做課堂的主人

在教學(xué)過程中，教師不要有過重的心理負(fù)擔(dān)，不要把教學(xué)任務(wù)想象得過于繁重。我們要學(xué)會(huì)讓位，更多地將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)教。積極進(jìn)行課改的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可減輕教師的負(fù)擔(dān)，用心教學(xué)，變教為學(xué)，體驗(yàn)快樂教學(xué)的樂趣。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)主體地位的增強(qiáng)，學(xué)生開始進(jìn)行自主識(shí)字、自主閱讀、自主記憶，更能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂[3]。

三、班級(jí)常規(guī)管理牽一發(fā)而動(dòng)全身

（一）班級(jí)學(xué)生劃分小組制

每小組4 個(gè)人，選出一名小組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生編號(hào)區(qū)分。把原本的39 個(gè)個(gè)體分為10 個(gè)小組進(jìn)行捆綁制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的檢測(cè)、監(jiān)督、監(jiān)管。在課堂上，小組合作討論、展示，課堂參與效果將其化為一體，所有任課教師根據(jù)小組中每個(gè)成員的表現(xiàn)評(píng)分，每節(jié)課小組積分累加，個(gè)人積分累加，周五進(jìn)行清算、評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)最優(yōu)小組長(zhǎng)、最優(yōu)組員、進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)之星、展示小明星等。同時(shí)，將小組成員按照1、2、3、4 編號(hào)，再次將班級(jí)學(xué)生個(gè)體劃分為四，優(yōu)等生進(jìn)行朗讀示范，輔助過關(guān)學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，只要一聲令下，就可以人人有事做、人人做事有監(jiān)管、人人做事有檢測(cè)、人人檢測(cè)有反饋。這免去了教師一一叫名字、一一布置學(xué)習(xí)內(nèi)容等的時(shí)間，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、檢測(cè)，真正做到提高課堂效率，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂學(xué)會(huì)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)。

（二）健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

一套完整、健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以促使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組在每節(jié)課中展示自己最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。一直以來，筆者都用語言激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,不需要畫星星、發(fā)獎(jiǎng)品等，同樣可以保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的課堂秩序。不過，作為班主任，保證每位走進(jìn)教室的教師能夠開心、有秩序、高效地完成教學(xué)，也是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

班級(jí)三科教師經(jīng)常交流溝通是非常必要的，還能調(diào)動(dòng)班上的所有任課教師。在班上教師使用同一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，互相交流哪個(gè)學(xué)生在哪節(jié)課的表現(xiàn)如何，能夠讓有進(jìn)步的學(xué)生堅(jiān)持，出色的學(xué)生繼續(xù)帶動(dòng)身邊同學(xué)，上課表現(xiàn)不好的學(xué)生警惕起來，知道自己每刻的表現(xiàn)教師都很清楚，不要出現(xiàn)任何一處斷層、無人監(jiān)管的死角。這樣，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣指日可待。

（三）充分利用小組長(zhǎng)

課堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測(cè)，在檢測(cè)過程中，小組長(zhǎng)交換，如一、二組小組長(zhǎng)交換檢測(cè)，兩個(gè)小組為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這樣就可以確保檢測(cè)效果，保證被檢測(cè)的真實(shí)性，防止出現(xiàn)小組長(zhǎng)為了讓自己的小組最先完成任務(wù)而徇私舞弊。同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生選定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，相互比拼，較勁學(xué)習(xí)，互相提高，共同進(jìn)步，堅(jiān)持良性競(jìng)爭(zhēng)。相信學(xué)生不僅成績(jī)會(huì)有更大的突破，在為人處世中也會(huì)多一份包容、理解、尊重，面對(duì)成功、失敗時(shí)更多一份從容、淡定、承受和擔(dān)當(dāng)[5]。

（四）衛(wèi)生班長(zhǎng)輪流制

沉浸在這份快樂的同時(shí)，課下衛(wèi)生卻不盡如人意，甚至令人擔(dān)憂。上周四，筆者因?qū)W習(xí)一天未進(jìn)教室，當(dāng)晚修再次走進(jìn)去的時(shí)候，整個(gè)教室就是垃圾場(chǎng)。垃圾桶里的垃圾都快要溢出來了，地上滿是碎紙、喝過的牛奶瓶，地上躺著的，桌子上歪著的，講臺(tái)上站著的，真是不堪入目。筆者沒辦法怪學(xué)生，更沒辦法怪當(dāng)天上課的教師，唯一能怪的就是自己沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

所以，本周筆者會(huì)將課堂上的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制延續(xù)到下課，配備三名衛(wèi)生班長(zhǎng)，每位衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)、監(jiān)管三個(gè)小組的地面衛(wèi)生、桌面衛(wèi)生、柜桶衛(wèi)生。以小組為單位進(jìn)行檢查、評(píng)比，并將結(jié)果及時(shí)反饋給小組長(zhǎng)，按要求整改，進(jìn)行二次或是多次的檢查，直到合格為止。

設(shè)安全班長(zhǎng)，下課負(fù)責(zé)提醒學(xué)生做有益、安全的活動(dòng)，并對(duì)危險(xiǎn)行為進(jìn)行提醒。根據(jù)各位班長(zhǎng)的負(fù)責(zé)情況、管理效果、學(xué)生喜歡程度等在每周五評(píng)選出最佳班長(zhǎng)。同時(shí)，選出下周班長(zhǎng)，實(shí)行班長(zhǎng)輪流制，人人有機(jī)會(huì)做班長(zhǎng)，為班級(jí)出力，為集體盡心，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、責(zé)任心、成就感、自信心等，最終解放班主任、解放教師，讓教師有更多的時(shí)間鉆研教材、教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己的頭腦，擁有更加超前的教育教學(xué)理念。最后，受益的依舊是學(xué)生。

結(jié) 語

突然想起“牽一發(fā)而動(dòng)全身”這個(gè)句子，筆者希望在班上能夠達(dá)到這樣的效果，所有學(xué)生一起向前走，朝著最燦爛的明天！相信在師生的共同努力下，我們定能輕松愉快地度過接下來的學(xué)習(xí)時(shí)光。金秋時(shí)節(jié)是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們正準(zhǔn)備幫學(xué)生收獲屬于他們的果實(shí)，幫助他們走得更穩(wěn)、跑得更快、飛得更高。