主體視域下合唱訓(xùn)練方法的實(shí)踐探索

江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué) 高 云

合唱是初中音樂教學(xué)的基本方法運(yùn)用，具有更為廣泛的受眾群體，學(xué)生認(rèn)同感更高，其訓(xùn)練價(jià)值是極為豐富的，教師要對(duì)合唱訓(xùn)練方法展開重點(diǎn)研究，厘清合唱訓(xùn)練方法研究的重要性，對(duì)學(xué)生展開具體的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以提升其學(xué)習(xí)品質(zhì)。合唱不是簡(jiǎn)單的“大家一起唱”，關(guān)涉到更多音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，教師需要對(duì)訓(xùn)練方法展開深度研究，為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)，讓學(xué)生在合唱訓(xùn)練中建立豐富的學(xué)科認(rèn)知。

一、合唱訓(xùn)練的必要性

合唱是學(xué)生最為熟悉的音樂表現(xiàn)形式，也是學(xué)生音樂表達(dá)的重要方法，合唱對(duì)鼓舞士氣、提振團(tuán)隊(duì)精神、心靈激勵(lì)都有重要的促進(jìn)作用，教師運(yùn)用合唱表現(xiàn)形式展開音樂教學(xué)，能夠瞬間將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中，也能夠順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)科思維，對(duì)音樂的內(nèi)涵展開深入的解讀和感知，形成豐富的學(xué)科認(rèn)知體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)合唱形式有更高的接受度，這也是重要的教學(xué)契機(jī)。教師從方法技巧方面展開教學(xué)設(shè)計(jì)和操作，能夠讓學(xué)生順利接受學(xué)科內(nèi)容，特別是專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)更離不開合唱訓(xùn)練的支持。

二、合唱訓(xùn)練方法指導(dǎo)

合唱訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，教師要做好學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生合唱中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)糾偏操作，以提升學(xué)生的歌唱素質(zhì)。

（一）矯正歌唱姿勢(shì)

學(xué)生對(duì)合唱形式有普遍認(rèn)同感，教師在具體訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，首先要關(guān)注學(xué)生歌唱姿勢(shì)的矯正，合唱是集體行動(dòng)，需要每一個(gè)成員都融入集體之中。歌唱對(duì)姿勢(shì)的要求是比較鮮明的，也是正確發(fā)聲的需要。因此，教師從學(xué)生姿勢(shì)角度展開指導(dǎo)，無論是站姿還是坐姿，都需要保持身體處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，讓嗓子、肺部、丹田等部位有正常配合，提升合唱品質(zhì)。

在教唱蘇少版七年級(jí)音樂下冊(cè)《渴望春天》時(shí)，教師先對(duì)歌曲創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，然后利用多媒體播放歌曲，對(duì)歌曲曲調(diào)、節(jié)拍、曲式等內(nèi)容進(jìn)行解讀。學(xué)生很快就掌握了旋律，教師組織學(xué)生展開合唱學(xué)習(xí)，在具體組織時(shí)，先讓學(xué)生以站立姿勢(shì)展開歌唱，并要求學(xué)生運(yùn)用節(jié)拍進(jìn)行助唱，表現(xiàn)歌曲中的自信、明朗、愉快的情緒。學(xué)生歌唱訓(xùn)練順利啟動(dòng)，合唱表現(xiàn)令人滿意。在這個(gè)案例中，教師從歌曲背景介紹展開引導(dǎo)，讓學(xué)生以站立姿勢(shì)進(jìn)行合唱操作，確保合唱姿勢(shì)的正確，為合唱訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。學(xué)生結(jié)合節(jié)拍律動(dòng)進(jìn)行合唱表演，豐富了合唱感受，其訓(xùn)練效果極為顯著。

（二）調(diào)整歌唱呼吸

合唱對(duì)歌唱者的呼吸有重要要求，教師在訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，要將呼吸訓(xùn)練作為重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注。我們都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)大聲歌唱時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)呼吸急促的感覺，這是呼吸訓(xùn)練不到位的表現(xiàn)。因此，教師需要為學(xué)生布設(shè)更多呼吸訓(xùn)練的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生良好訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成。如平時(shí)練聲，跑步、游泳、登山、俯臥撐等體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)提升肺活量都有幫助，也能夠?yàn)楹铣粑鼛砀鄮椭?/p>

《唱的響亮》是一首流行歌曲，學(xué)生對(duì)這首歌比較熟悉，教師先要求學(xué)生分析歌曲的旋律風(fēng)格，然后要求學(xué)生集體合唱。在具體展開訓(xùn)練時(shí)，教師先讓學(xué)生輕聲哼唱旋律，并自行選擇物品進(jìn)行擊打伴奏，學(xué)生在輕聲哼唱后，教師從呼吸技巧方面做出指導(dǎo)，要求學(xué)生大聲歌唱。學(xué)生歌唱聲音越來越響亮，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來。教師跟進(jìn)指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多歌唱的技巧和方法，特別是呼吸方法，學(xué)生經(jīng)歷了輕聲哼唱，再到大聲合唱，有了過渡操作，確保合唱順利推進(jìn)。合唱訓(xùn)練體現(xiàn)在更多細(xì)節(jié)方面，教師教學(xué)指導(dǎo)需要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生展開細(xì)致觀察，及時(shí)作出教學(xué)應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)教學(xué)生成應(yīng)用意識(shí)。

（三）專業(yè)歌唱練習(xí)

歌唱發(fā)聲訓(xùn)練需要有專業(yè)支持，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲時(shí)，要為學(xué)生做出更多示范操作。歌唱發(fā)聲大多比較單調(diào)和枯燥，教師不妨引入一些游戲活動(dòng)，或者讓學(xué)生走進(jìn)大自然，模仿一些聲音，也能夠形成一定訓(xùn)練效果。歌唱訓(xùn)練包括諸多內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)訓(xùn)練方式展開創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更多訓(xùn)練體驗(yàn)，在更廣泛的訓(xùn)練感知中形成合唱操作技巧和方法。

在學(xué)唱歌曲《我們?cè)谝黄稹窌r(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拍子，讓學(xué)生區(qū)分三拍子、四拍子的差別，然后為學(xué)生做示范演唱，在演唱之前，教師提醒學(xué)生注意音色、音量、感情的呈現(xiàn)，體會(huì)歌唱豐富內(nèi)涵。學(xué)生進(jìn)入傾聽環(huán)節(jié)，教師示范演唱獲得學(xué)生的熱烈掌聲。教師利用多媒體播放歌曲，并展示圓舞曲相關(guān)視頻，學(xué)生展開多重關(guān)注，從更多專業(yè)的角度形成學(xué)習(xí)和思考。為給學(xué)生帶來直觀感知，教師在組織學(xué)生合唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師一起舞蹈，展開歌舞伴唱活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這樣的表現(xiàn)形式非常感興趣，都能夠積極參與進(jìn)來，課堂訓(xùn)練氣氛熱烈起來。

（四）優(yōu)化歌唱協(xié)助

合唱訓(xùn)練包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱等內(nèi)容，教師在歌唱指導(dǎo)時(shí)，不妨為學(xué)生設(shè)計(jì)一些分項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味性訓(xùn)練中形成合唱認(rèn)知。合唱需要更多學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)操作，教師可以結(jié)合課堂演繹活動(dòng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)度，在活動(dòng)中自然滲透歌唱技巧和方法，也可以引入游戲和比賽成分，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)科能力的成長(zhǎng)。

《楊柳青》是江蘇民歌，具有鮮明的地域特色，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，先利用多媒體為學(xué)生播放大家熟知的江蘇民歌視頻片段，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。為給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)信息，教師將歌詞展示出來，要求學(xué)生從歌詞誦讀中感受歌曲內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生熟悉了歌曲旋律之后，教師要求學(xué)生進(jìn)行合唱演繹，因?yàn)楦枨容^委婉，適合小團(tuán)隊(duì)合唱展示，教師要求學(xué)生自發(fā)組合成合唱小團(tuán)體，以自己最喜歡的形式呈現(xiàn)合唱表演。學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之中，課堂氣氛活躍起來。

三、合唱訓(xùn)練方法創(chuàng)新

合唱訓(xùn)練方法亟待創(chuàng)新，教師要根據(jù)學(xué)生的接受實(shí)際做出深入探索，適時(shí)增加合唱領(lǐng)唱、歌舞伴唱、引入對(duì)唱等，給學(xué)生帶來全新體驗(yàn)。

（一）增加領(lǐng)唱

合唱有多重呈現(xiàn)形式，教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，適時(shí)對(duì)歌唱形式展開靈活處理，給學(xué)生帶來不一樣的感知和體驗(yàn)?！邦I(lǐng)唱+合唱”操作形式是學(xué)生比較青睞的，教師挑選一名或幾名歌唱骨干學(xué)生，與其他學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱合唱合作展示，能夠創(chuàng)設(shè)更為特別的學(xué)習(xí)情境。教師根據(jù)合唱操作情況作出必要的干預(yù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)生對(duì)領(lǐng)唱合唱表現(xiàn)形式與特殊情懷，教師不妨親自參與到演繹之中，給學(xué)生提供更多助力支持。如：教唱《好大一棵樹》這數(shù)歌曲時(shí)，教師先為學(xué)生做出示范演唱，學(xué)生情緒快速入軌，學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來。為充分展示歌曲內(nèi)涵，教師設(shè)計(jì)了領(lǐng)唱合唱表演活動(dòng)，經(jīng)過一番討論，確定了領(lǐng)唱名單。教師主動(dòng)參與其中，擔(dān)任串聯(lián)性領(lǐng)唱任務(wù)，給學(xué)生帶來更多鼓勵(lì)。學(xué)生合唱正式登場(chǎng)，教師利用領(lǐng)唱身份進(jìn)行引導(dǎo)，將合唱推向高潮。一個(gè)簡(jiǎn)單的改變，將合唱教學(xué)帶入更高境界。

（二）歌舞伴唱

歌舞伴唱是學(xué)生最為熟悉和喜歡的一種操作形式，將這種形式融入合唱環(huán)節(jié)，無疑是一種創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生在合唱時(shí)，往往把握不住二聲部合唱節(jié)奏，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)歌伴舞操作形式，能夠成功激活學(xué)生合唱行為，增強(qiáng)對(duì)音樂旋律的體驗(yàn)敏感性，以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提升學(xué)生演唱綜合素質(zhì)。歌舞伴唱有多種組合形式，教師在具體操作時(shí)，不妨征詢學(xué)生參與意見，這對(duì)提升合唱品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

在教學(xué)《中國(guó)功夫》這首歌曲時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)表演，將合唱形式改為歌伴舞表演，一部分學(xué)生合唱歌曲，另一部分學(xué)生展示多種中華功夫動(dòng)作。這種表現(xiàn)形式在很多舞臺(tái)上有呈現(xiàn)，學(xué)生自然是非常熟悉，參與熱情也很高。教師在學(xué)生具體排練時(shí)，從技術(shù)方面做出引導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生表演熱情，教師利用多媒體進(jìn)行助學(xué)操作，讓學(xué)生在合唱表演時(shí)，給學(xué)生提供更多畫面支持。當(dāng)媒體畫面呈現(xiàn)出來時(shí)，伴奏聲音四起，學(xué)生合唱表演順利啟動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入展示演繹階段。

（三）設(shè)計(jì)對(duì)唱

在合唱展示中融入對(duì)話環(huán)節(jié)，能夠形成訓(xùn)練亮點(diǎn)，學(xué)生對(duì)歌曲的理解和把握需要綜合思考和感受，對(duì)唱以更直接、更劇烈的形式呈現(xiàn)出歌曲情感，對(duì)演唱者形成心理沖擊，教師針對(duì)性展開布設(shè)和組織，適時(shí)融入“問答”式對(duì)唱，將合唱變成了“對(duì)歌”，學(xué)生參與熱情會(huì)更高，其訓(xùn)練效果也會(huì)更好。教師還可以廣泛征詢學(xué)生創(chuàng)新意見，讓學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中形成音樂素養(yǎng)。

在學(xué)唱《唱臉譜》這首歌曲時(shí)，教師先為學(xué)生展示一些京劇臉譜圖片，要求學(xué)生初步識(shí)別這些臉譜，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律都比較熟悉，自然快速進(jìn)入歌唱環(huán)節(jié)。為給學(xué)生提供更多感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了表演任務(wù)：自行成立小團(tuán)隊(duì)，采用合唱、對(duì)唱、輪唱等表現(xiàn)形式現(xiàn)場(chǎng)演繹這首歌曲，看哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)表演更為優(yōu)秀。學(xué)生聽說有演繹活動(dòng)，自然表現(xiàn)出更高的參與興趣。教師深入到學(xué)生群體之中，給學(xué)生提出一些技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生彩排情況進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂演出開始，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入高潮，師生互動(dòng)更為頻繁，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化特征。

合唱訓(xùn)練有眾多方法可以選擇，教師在具體施教中，要圍繞學(xué)生主體展開教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師強(qiáng)化合唱訓(xùn)練方法指導(dǎo)和創(chuàng)新，為學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是極為豐富的，學(xué)生在合唱訓(xùn)練中獲得的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是顯著的。教師要正視學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生以更多適合的指導(dǎo)和啟迪，讓學(xué)生順利進(jìn)入良性發(fā)展軌道，自然形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。