突發(fā)公共衛(wèi)生事件情況下再論家園共育的重要性

吉林省通化鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司第一幼兒園 李鐵華

著名教育家陶行知有三種教育觀點(diǎn)，即“生活即教育、社會(huì)即教育、教學(xué)做合一”，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”。著名教育家陳鶴琴說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園可以單獨(dú)勝任的，必須兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！钡聡逃腋５撠悹栒f：“學(xué)校同家庭的聯(lián)系是完美教育和兒童健康發(fā)展必不可少的條件?！?/p>

三位教育家的觀點(diǎn)既表明了家園共育的必要和重要，也闡明了“做上學(xué)，做上教”是特殊時(shí)期家園共育的基本方法，是家長(zhǎng)用“親子活動(dòng)”的方式參與教育教學(xué)活動(dòng)的完美再現(xiàn)。

一、特殊時(shí)期家園共育的意義

突如其來的新冠肺炎疫情打亂了常規(guī)的教學(xué)節(jié)奏，使孩子們的學(xué)習(xí)生活受到極大沖擊。在教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的要求后，各級(jí)各類學(xué)校飛快地由線下教學(xué)轉(zhuǎn)到線上，眾多教師由臺(tái)前走到屏前，甚至變成了“網(wǎng)絡(luò)主播”，教育教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)直接推送給億萬學(xué)生。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要、指南及教育部“停課不停學(xué)”相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，我園統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，決定根據(jù)幼兒教育特點(diǎn)和我園的實(shí)際，重新界定家園共育的內(nèi)容和方法，將幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)延伸到每個(gè)家庭，充分發(fā)揮家長(zhǎng)“第一任教師”的作用，使幼兒園正常的教育教學(xué)不因突發(fā)事件受到影響，使孩子們的發(fā)展敏感期不至于因?yàn)橥话l(fā)事件而錯(cuò)過。此時(shí)的家園共育擔(dān)負(fù)起了幼兒園教育的重任，對(duì)孩子的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的、發(fā)展的、終身的影響。

二、特殊時(shí)期家園共育的方法

（一）轉(zhuǎn)觀念，得支持，齊參與

在突發(fā)公共衛(wèi)生事件情況下，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓家長(zhǎng)不再做教育教學(xué)的旁觀者，而是更加主動(dòng)地參與到幼兒教育中，完成居家教育教學(xué)任務(wù)。為此，我園及時(shí)更新工作方式，在釘釘、微信等交流平臺(tái)，主動(dòng)向家長(zhǎng)推送園內(nèi)教育教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、不同班次的教學(xué)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)等，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，第一時(shí)間將全面消殺后的省編主題教材資料包發(fā)放到家長(zhǎng)手中，給家長(zhǎng)提供參與教學(xué)的抓手，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)家長(zhǎng)擔(dān)任臨時(shí)“教師”的教學(xué)活動(dòng)自信心，達(dá)到家長(zhǎng)和教師并肩攜手，共同完成居家教育教學(xué)活動(dòng)的目的。

（二）重引領(lǐng)，常反饋，勤修正

《幼兒園工作規(guī)程》第五十二條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。特殊時(shí)期這一規(guī)定得到了更好的詮釋和執(zhí)行。

在組織教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，幼兒園的主導(dǎo)作用不可忽視。教師既要了解孩子居家活動(dòng)情況，又要將教育教學(xué)內(nèi)容及操作方法下放給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師完成教育教學(xué)任務(wù)，此時(shí)要將班級(jí)微信群的作用發(fā)揮到極致。每天早晨，教師會(huì)將當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容及操作方法傳至微信群，幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后將活動(dòng)圖片或視頻上傳到微信群，由教師逐一檢查完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)按照教師要求進(jìn)行二次更正。這樣的教學(xué)不間斷地進(jìn)行了三個(gè)多月。截止到目前，各班家長(zhǎng)參與積極性很高，孩子們的居家生活也豐富多彩，取得了預(yù)期的效果。

（三）貴堅(jiān)持，成常態(tài)，結(jié)碩果

“21 天法則”告訴我們“連續(xù)21天的堅(jiān)持有助于幫助人們形成新的習(xí)慣”。這一法則在特殊時(shí)期的家園共育中得到了再次驗(yàn)證。從2 月24 日至今，我們的線上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)半月，翻看班級(jí)微信群，每個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)內(nèi)容就是完成教學(xué)活動(dòng)反饋的視頻或活動(dòng)完成情況接龍，從中不難看出，幼兒們不僅每天的活動(dòng)沒有中斷，就連家長(zhǎng)也養(yǎng)成了每天帶領(lǐng)孩子完成親子活動(dòng)的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣使幼兒園教育得以延續(xù)，使家園共育達(dá)到了一個(gè)新的水平，使孩子們的發(fā)展敏感期沒有因?yàn)橐咔槎e(cuò)過。

（四）厚德育，多活動(dòng)，內(nèi)容精

對(duì)幼兒進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、傳統(tǒng)文化教育是幼兒德育的主要內(nèi)容。正常情況下的幼兒德育是通過一日活動(dòng)和各種節(jié)日的慶?；顒?dòng)來完成的，如何在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下繼續(xù)對(duì)孩子進(jìn)行德育？如何保證幼兒德育在特殊情況下潛移默化地進(jìn)行？這些問題引發(fā)了我們認(rèn)真地思索……對(duì)此，經(jīng)過研究我們發(fā)現(xiàn)“紅色文化”的傳承與發(fā)展是一個(gè)很好的載體。于是，我們結(jié)合2020 年學(xué)前教育宣傳月“特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴”主題在全園幼兒中開展了“紅色六一，特殊陪伴”主題活動(dòng)。通過“紅色故事會(huì)”“紅色經(jīng)典誦讀”“紅色書畫展”“紅歌大家唱”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全體幼兒和家長(zhǎng)參與的積極性?！靶∮⑿酆Ｍ薜墓适隆薄巴醵〉墓适隆薄捌呗伞らL(zhǎng)征”等經(jīng)典故事和詩詞在幼兒們稚嫩的口中如音樂般緩緩流出。“紅色文化”因此得以傳承，培養(yǎng)愛國心，根植愛國情的德育目標(biāo)也在潤(rùn)物細(xì)無聲中取得了較好的效果。

三、特殊時(shí)期家園共育需要注意的問題

（一）角色定位問題

雖然是特殊時(shí)期的宅家學(xué)習(xí)，幼兒園教師仍然是教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師要按照五大領(lǐng)域的要求和園內(nèi)實(shí)際制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，要充分考慮家長(zhǎng)是否具備組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力？是否有充足的時(shí)間帶領(lǐng)孩子活動(dòng)？是否樂于并積極參與活動(dòng)的組織等。而家長(zhǎng)是助教，是協(xié)助教師完成活動(dòng)計(jì)劃的第一人，是孩子居家“作品”的第一指導(dǎo)者和欣賞人，是幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃得以順利進(jìn)行的第一執(zhí)行人。二者的配合至關(guān)重要，缺一不可。

在組織紅色文化系列活動(dòng)的過程中，我園家長(zhǎng)的第一助教的角色發(fā)揮得非常到位，其組織活動(dòng)的能力和方法也超出了我們的預(yù)期，如：為給孩子營造紅色故事會(huì)和紅色經(jīng)典誦讀的氛圍，好幾位家長(zhǎng)為孩子添置了小小的解放軍軍裝和紅軍軍裝，充滿年代即視感的孩子們用朗朗上口的故事和誦讀將我們帶入了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的場(chǎng)景中，紅色教育水到渠成。

（二）內(nèi)容選擇問題

1.首選省編主題教材

一是省編主題教材涵蓋了五大領(lǐng)域的所有內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容清楚、簡(jiǎn)單，易操作，便于幼兒態(tài)度、情感、知識(shí)、技能等的培養(yǎng)。二是為了與以往教育教學(xué)活動(dòng)更好地銜接。三是省編主題教材資源包中的許多操作材料便于家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。四是省編主題教材資源包中的大量材料投放到家長(zhǎng)和孩子手中后，使陶行知先生的“教學(xué)做合一”理念有了實(shí)際的支撐，家長(zhǎng)通過指導(dǎo)孩子們操作材料，使“做”成為孩子們學(xué)習(xí)的第一步。在“做”的過程中，孩子們的學(xué)習(xí)能力和家長(zhǎng)的教學(xué)能力都得到了極大提高，使幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

2.再選禮儀教學(xué)內(nèi)容

中華民族是傳統(tǒng)禮儀之邦，禮儀教學(xué)一脈傳承。對(duì)于幼兒來說，基礎(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德的培養(yǎng)比獲得知識(shí)更重要。居家的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下將“生活即教育”落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過指讀和觀察禮儀教材，學(xué)到了待客禮儀、交通禮儀、待人接物禮儀等：通過觀察和近距離地感受家長(zhǎng)的言談舉止、文明習(xí)慣、處事方式等鞏固所學(xué)。禮儀教學(xué)的開展使“做人先學(xué)禮”的人生第一課得以延續(xù)，使中華民族的傳統(tǒng)禮儀得以傳承，有利于孩子們終身的發(fā)展。

（三）時(shí)間安排問題

按照本地教育部門要求，小、中班的集體教學(xué)活動(dòng)每天一節(jié)，大班集中教學(xué)活動(dòng)不超過二節(jié)，但每天都有戶外兩小時(shí)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)間的規(guī)定?；诖?，在安排居家教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步調(diào)整，要確保孩子們的居家學(xué)習(xí)時(shí)間低于在幼兒園集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師要統(tǒng)籌安排，使孩子手腦并用，既增強(qiáng)體質(zhì)又啟迪智力，達(dá)到培養(yǎng)情操，全面發(fā)展的目標(biāo)。

以我園為例：我們的居家教學(xué)活動(dòng)的安排時(shí)間為每天上下午各一個(gè)小時(shí)，在兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間里，30 分鐘用于指導(dǎo)孩子完成教師的教學(xué)計(jì)劃；30 分鐘完成高質(zhì)量的親子陪伴，包括和幼兒一起整理收納、一起澆花種草、一起鍛煉、一起制作手工等；30 分鐘陪孩子解決問題，既可以是完成作業(yè)，也可以是研究玩具的新玩法等；30 分鐘和孩子一起發(fā)展興趣愛好，如一起朗讀、一起彈琴、一起畫畫等。這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間可以分解使用，也可視孩子的興趣一次性使用或延長(zhǎng)時(shí)間，但一定要持之以恒。

（四）成果展示問題

充分利用班級(jí)微信群，每天由家長(zhǎng)及時(shí)上傳幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)圖片或視頻，教師及時(shí)查看和指導(dǎo)。教師不定期制作整體教育教學(xué)活動(dòng)美篇，向各班及全園家長(zhǎng)反饋幼兒居家學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)之間互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。成果展示一可以互相借鑒，互相促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。二可以直觀檢查居家教育教學(xué)活動(dòng)情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，更加高效地完成教育教學(xué)任務(wù)。

成果展示過程中既要注意展示的覆蓋面，保證班級(jí)內(nèi)所有孩子的作品都在班級(jí)美篇“亮相”，還要注意整體展示的質(zhì)量，要確保優(yōu)秀作品能夠在全園展示，起到引領(lǐng)和促進(jìn)作用。成果展示要及時(shí)、詳實(shí)，避免出現(xiàn)拖沓，影響整體推進(jìn)的情況。

總之，家園配合、齊抓共管是特殊時(shí)期幼兒教育得以延續(xù)和發(fā)展的重要且唯一的途徑，需要在實(shí)施的過程中不斷完善、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新。