在反思中前行——初中語文教學反思探究

山東省青島市嶗山區(qū)第五中學 陳吉愛

教育是人類社會發(fā)展的源泉以及動力，教學體系的發(fā)展以及完善，使得初中教學活動的開展中逐漸感受到增強語文教學質(zhì)量的意義，讓學生以好的習慣去學習，讓他們興趣高漲，此外，可以將授課效率從根本上提升。廣大初中語文教師在不斷進行教學方法創(chuàng)新的同時，也逐漸意識到教學反思對于教學效果提升的重要性，初中語文教學中應用反思教學不斷前進，本文對初中語文教學反思展開深入探討。

一、初中語文教學反思的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段初中語文學科教學活動的開展，雖然逐漸意識到教學反思的重要性，但是教學反思的實際效果依舊不甚理想，對于初中語文教學反思中存在的問題不可忽視，主要涉及以下方面內(nèi)容：

1.初中語文學科教學反思意識有待提升

初中語文學科在長期的教學實踐中，廣大教育工作者雖然能夠意識到教學反思的重要性，但是反思僅僅針對于課后教學內(nèi)容，同時對于課堂教學實踐中的某一環(huán)節(jié)以及相關(guān)知識點，反思尚停留在表面狀態(tài)，反思不夠深入具體。初中語文學科進行教學反思，存在一定的單一性特征，同時不能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，反思不具有實效性，對于教學規(guī)律的總結(jié)也有待進一步的提升，使其促進教學效果的提升。一些初中語文教育工作者由于缺少對于教學反思的深刻認知，導致教學反思的實際應用效果不好，嚴重影響教學效果的提升。

2.初中語文學科教學反思只做表面文章

教學反思在初中語文學科中的發(fā)展，在有限的教學時間里，教師面臨繁重的教學任務，教學反思往往只是在做表面文章，做做樣子，而未能發(fā)揮出教學反思的實效性價值。廣大初中語文教師雖然能夠意識到教學反思對于教學效果提升的重要性，但是由于在應試教育的影響下，廣大教師機械地開展教學內(nèi)容，使得教學反思缺乏實質(zhì)性價值，影響教學效果的提升。

3.初中語文學科教學反思較為單一

初中語文學科教學反思活動的開展，教師通常是在課后完成，對課堂教學內(nèi)容展開回顧的同時，反思教學中存在的不足之處。初中語文教師進行教學反思方法都相對簡單，反思甚至缺少一定的社科性，也未能注重學生實際的學習效果，反思僅僅停留在教學內(nèi)容的表面，甚至只是進行單一的口頭陳述反思情況，使得初中語文教學效果逐漸降低，學生學習效率低下。

二、初中語文教學反思的具體舉措

1.加強對于教學反思的重視力度

初中語文學科要想在根本上提升課堂教學效果，需要廣大教師樹立起正確的教學理念，并對教學模式加以創(chuàng)新。教師需要結(jié)合現(xiàn)階段學生的實際學習情況，建立和完善系統(tǒng)的教學體系，對教學內(nèi)容進行總結(jié)的同時，對教學中的各個環(huán)節(jié)進行反思，發(fā)掘教學中存在的不足之處，從而能夠在教學內(nèi)容的講解方面以及課程的安排方面提升合理性，以此在根本上提升課堂教學效率。教師需要加強對于教學反思的重視力度，教學中需要不斷結(jié)合曾經(jīng)的教學經(jīng)驗，并能夠注重起學生之間的互動交流，在完成課堂教學內(nèi)容后對這個教學行為進行回憶，同時能夠在備課階段與其他語文教師進行探討交流，提升教案的合理性，并通過集體討論，在根本上提升教學反思效果。例如：在進行人教版初中語文教材《傷仲永》課文內(nèi)容的教學中，傳統(tǒng)的教學方法下，教師只是單一地對課文內(nèi)容進行翻譯，使得學生大致了解課文內(nèi)容。但是在應用反思教學模式之后，教師在經(jīng)過課后教學反思后，能夠意識到學生文言文詞匯積累的重要性，掌握一些文言詞匯的內(nèi)涵，從而能夠在根本上改善學生的學習效果。

2.在反思中有效提升教學質(zhì)量

要想在根本上提升教學反思效果，促進初中語文教學質(zhì)量的提高，為此，需要廣大教育工作者能夠?qū)虒W經(jīng)驗進行總結(jié)。在完成課堂教學內(nèi)容之后，針對自身所應用的教學方法進行課堂教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整，明確教學目標，同時能夠針對學生的學習情況展開創(chuàng)新，教師與學生都作為教學實踐中的主體，教師應當能夠掌握學生課堂學習中的實際表現(xiàn)情況，并對其展開有效記錄。在課堂教學中，相關(guān)問題的提出需要具有針對性，引導學生進行思考，同時應當對學生思維的提升有所幫助，對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生身上存在的閃光點，使得教學效果獲得顯著的提升，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的實際需要。在教學反思中，教師需要對學生學習中存在的各項質(zhì)疑問題進行一一的記錄，并能夠針對學生的質(zhì)疑進行有效的分析，以此在根本上提升教學效果。例如：在進行人教版初中語文教材《紀念白求恩》課文內(nèi)容的教學中，教師可以引導學生就課文內(nèi)容展開反思，分析課文人物特征，學生可能會對白求恩身上存在的缺點產(chǎn)生質(zhì)疑，為此，教師需要對學生的質(zhì)疑進行總結(jié)，同時引導學生全面分析白求恩的任務特征，以此實現(xiàn)課堂教學效果的提升。

3.對反思方法加以合理性創(chuàng)新

在初中語文學科教學活動的實際開展中，教師應當不斷提升反思的創(chuàng)新性，多角度進行反思內(nèi)容的開展。為此，教師可以積極與其他教師展開深入的對話，使得教學反思能夠隨時隨地進行，同時教師需要注重備課階段，通過教師間的探討反思，加強教師之間的對話，以此在根本上提升備課效果。同時教師需要明確教學水平的提升需要，通過對話了解自身教學中存在的不足之處，在根本上提升教學反思效果。除此之外，教師需要養(yǎng)成寫教學日記的習慣，將教學過程記錄下來，主要是針對課堂教學中提出的問題以及學生的回答情況，還原基本的教學經(jīng)過，老師利用對教學日記的記錄，可以回顧和重新認識教學過程，明確教學中存在的問題。另外，通過教學日記的記錄，教師進行教學反思，能夠避免在今后的教學活動開展中再出現(xiàn)類似的問題，能夠在根本上改善教學現(xiàn)狀，教師通過時常反復觀看教學日記，在教學實踐中能夠針對教學問題加以深入的分析，以此體現(xiàn)出教學反思的合理性。

結(jié)語：

初中語文學科教學活動的開展，在長期的教學實踐中逐漸體現(xiàn)出一些問題，嚴重影響教學效果的提升，廣大初中語文教育工作者順應教學體制改革的實際需要，也逐漸意識到教學反思的重要性，針對教學中存在的相關(guān)問題加以明確并一一改善，體現(xiàn)教學反思應當具有的價值，同時能夠促進教學效果的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。