從校外教育活動(dòng)的育人功效檢驗(yàn)教育裝備的應(yīng)用

北京市朝陽區(qū)香河園少年之家 曾女蘭

2018 年7 月，我校舉辦了區(qū)級(jí)“首屆中小學(xué)生無土栽培種植大賽”。大賽歷時(shí)近三個(gè)月，參與學(xué)校50 余所，師生近千人。這是首次以校外教育活動(dòng)場(chǎng)所為陣地，舉辦的以學(xué)生綜合實(shí)踐能力展現(xiàn)為內(nèi)容的勞動(dòng)技能競(jìng)賽。

反觀大賽的圓滿成功和活動(dòng)的影響力與普及程度，我們可以深刻地看到新時(shí)期教育裝備在校外教育活動(dòng)中的重要育人作用。

一、教育裝備是校外教育活動(dòng)得以順暢實(shí)施的基礎(chǔ)條件

無土栽培活動(dòng)項(xiàng)目是以溫室大棚為基點(diǎn)，開展進(jìn)行生態(tài)校園的建設(shè)，讓每一位進(jìn)入校園的師生從視覺上、嗅覺上、味覺上都有所感受。幾年來，我校無土栽培種植園不僅孕育了豐碩的蔬果，更是凝聚了廣大師生、居民的愛與希望。

早在2014 年，我校建立了無土栽培溫室，經(jīng)過反復(fù)勘察計(jì)算，在有限的空間里，成功開辟出約1000 平方米的無土栽培種植園，并通過教委教育裝備科配備了全套的淋灌設(shè)備和種植設(shè)備。

我們把無土栽培溫室命名為“潤(rùn)馨”，取其“滋潤(rùn)心靈，馨香育人”之意，將無土栽培技術(shù)定位為培育學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)。在母親節(jié)來臨之際，開展“播種幸?！蹦赣H節(jié)感恩種植活動(dòng)；每學(xué)期為社區(qū)“溫馨家園”的殘障人士開展種植實(shí)踐活動(dòng)；每學(xué)期為所服務(wù)的社區(qū)和街道開展種植培訓(xùn)活動(dòng)、為所服務(wù)的學(xué)校開展快樂種植教輔活動(dòng)。

2018 年，我校出版了《生命的萌芽——無土也開“快樂”花》普及性讀本，系統(tǒng)介紹了無土栽培技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)。

“工欲善其事，必先利其器”。課程、師資和裝備也是校外教育的“三大基石”，我校無土栽培實(shí)踐育人活動(dòng)的實(shí)踐，進(jìn)一步說明教育裝備的重要性。也印證了教育裝備事業(yè)生存和發(fā)展的核心價(jià)值即：保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)這也是教育改革發(fā)展對(duì)教育裝備工作的內(nèi)在需求。在校外教育充分發(fā)揮“一體兩翼 融合育人”，努力提升青少年核心素養(yǎng)的前提下，我校以有限的技術(shù)裝備，開辟了校外教育新項(xiàng)目，成為更好地為學(xué)生全面提升個(gè)人素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性、提高綜合實(shí)踐能力的有效載體，也給教育裝備賦予了鮮活的生命力。

二、以滿足市校外“三個(gè)一”項(xiàng)目的發(fā)展和學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，“按需裝備”取代了“標(biāo)準(zhǔn)裝備”

隨著校外教育改革的不斷深入和校外特色項(xiàng)目建設(shè)的需求，各地因地制宜地開發(fā)地方課程、校本課程、綜合實(shí)驗(yàn)課程，開展“三個(gè)一”項(xiàng)目，呈現(xiàn)特色紛呈的局面。在這種情況下，標(biāo)準(zhǔn)裝備已不能滿足學(xué)校特色項(xiàng)目發(fā)展的要求，也在很大程度上限制了校外機(jī)構(gòu)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)裝備使用的積極性和效率。積極探索建立以滿足市校外“三個(gè)一”項(xiàng)目的發(fā)展和學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育裝備發(fā)展模式，是提高教育裝備自身服務(wù)水平的必由之路，也是提高裝備使用效率和形成“一體兩翼 融合育人”校外教育模式的不竭動(dòng)力。

我校開發(fā)的無土栽培特色項(xiàng)目，是基于課程研發(fā)的需要，從特色課程角度而植入的新型校外活動(dòng)課程模式，由此對(duì)設(shè)備的種類、型號(hào)都有特殊的要求。設(shè)備購(gòu)進(jìn)以后還進(jìn)行了大量的改造。

我校無土栽培活動(dòng)項(xiàng)目，每年接待學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)約10000 人次，帶動(dòng)轄區(qū)內(nèi)7 所學(xué)校種植科技小組活動(dòng)的開展，為孩子們提供了一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，讓孩子們對(duì)生命教育有了切身的體驗(yàn)。

每年的母親節(jié)，我校依托“潤(rùn)馨”開展“播種幸?！蹦赣H節(jié)感恩種植活動(dòng)。孩子們親手種植，了解種子發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果的過程。了解培育種子長(zhǎng)大這個(gè)過程中的不易，來體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)孩子的精心呵護(hù)，感受母親對(duì)孩子無限的愛，母親的偉大，把自己培育的幼苗作為最好的禮物送給親愛的媽媽。

三、以服務(wù)社會(huì)為根本，由“精神服務(wù)”取代“物質(zhì)服務(wù)”

我校無土栽培項(xiàng)目為校外教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)大服務(wù)范圍插上了有力的翅膀。每年助殘日來臨之際，我校組織街道社區(qū)“溫馨家園”的殘障人士開展主題為“播種快樂”的種植活動(dòng)。種植教師帶領(lǐng)殘障人士參觀無土栽培種植基地，讓他們?cè)跓o土栽培種植車?yán)锓謩e嘗試水培和基質(zhì)培兩種無土栽培的種植方式。這些殘障人士非常認(rèn)真完成種植任務(wù)并獲得“快樂種植認(rèn)證書”。雖然他們身體或智力不健全，但他們內(nèi)心純凈，像孩子般把快樂播種到種植園中。

在信息技術(shù)大革命的今天，教育裝備和教育教學(xué)已經(jīng)深度融合，形成了新的教育發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，正在推動(dòng)著教育基礎(chǔ)變革和創(chuàng)新。我校充分挖掘資源潛力，開展“三個(gè)一”活動(dòng)，充分發(fā)揮無土栽培特色項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，形成了提升學(xué)生綜合能力的實(shí)踐育人模式，使無土栽培溫室成為我?！翱萍家I(lǐng) 多元發(fā)展”的重要育人場(chǎng)所，成為播種幸福的一片沃土，潤(rùn)澤生命的一方世界。

四、以提高使用效率為抓手，“應(yīng)用裝備”取代了“供應(yīng)裝備”

教育裝備的價(jià)值主要在于應(yīng)用，裝備應(yīng)用的主要成效體現(xiàn)在人。我校是如何更大范圍和更有效使用教育裝備以提升育人質(zhì)量、發(fā)揮設(shè)備的教學(xué)效能呢？

一是積極完善設(shè)備應(yīng)用師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍和機(jī)構(gòu)建設(shè)與提升育人質(zhì)量緊密相連，我校利用無土栽培項(xiàng)目，讓老師和項(xiàng)目結(jié)成事業(yè)共同體。負(fù)責(zé)教師全身心投入，巧妙而精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)空間，充分利用校園的每個(gè)角落。目前，無土栽培溫室已形成基質(zhì)培和水培兩種種植模式和相對(duì)完整的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

二是建立校本培訓(xùn)機(jī)制，以實(shí)踐活動(dòng)課程推動(dòng)各類主題教育活動(dòng)開展和培訓(xùn)，使應(yīng)用裝備的技術(shù)人員成為教育教學(xué)改革的佼佼者。我校為了能更好地為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)，組織全體教職工到農(nóng)業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)如何將趣味性、知識(shí)性、科技性、參與性、創(chuàng)新性、前瞻性與教育實(shí)踐相結(jié)合。

三是發(fā)揮校外教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，以區(qū)域性活動(dòng)最大限度地發(fā)揮教育裝備的社會(huì)效益。

2018 年7 月舉辦的“首屆中小學(xué)生無土栽培種植大賽”，受到學(xué)校、學(xué)生和其他教育組織的重視。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真組織，教師精心指導(dǎo)。我校學(xué)生們通過研究報(bào)告陳述，從“實(shí)踐過程”“種植成果”“我的啟示”三個(gè)板塊，親身經(jīng)歷植物的生命過程；通過查閱資料、制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、觀察記錄、實(shí)驗(yàn)探究、解決問題等多方面的操作，鍛煉了探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力。在實(shí)踐和體驗(yàn)中增長(zhǎng)植物知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)細(xì)心、耐心、持之以恒的良好品格以及熱愛植物、熱愛大自然的真實(shí)情感。

大賽的舉辦，不僅豐富了校內(nèi)活動(dòng)課程，也為參賽學(xué)生和教師搭建了展示和交流的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極推進(jìn)作用。

這次大賽凸顯了我校高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷推陳出新，開展科技教育，用無土栽培活動(dòng)項(xiàng)目帶動(dòng)轄區(qū)內(nèi)中小幼學(xué)校種植科技小組活動(dòng)的開展，協(xié)同學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)。這既是構(gòu)建科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系的要求，也是開展生命教育和精致化管理的有效途徑。我校的無土栽培溫室，為孩子們提供了一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，讓孩子們對(duì)生命教育有了切身的體驗(yàn)。

校外教育的改革趨勢(shì)也不斷改變著教育裝備的定位，也要求教育裝備必須及時(shí)調(diào)整定位，把自身優(yōu)勢(shì)深度融合到教育教學(xué)中，促進(jìn)育人機(jī)構(gòu)開展以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的實(shí)踐教育，讓教育裝備的育人功能更加凸顯，并隨著環(huán)境的不斷變化，教育裝備會(huì)根據(jù)生成性課程的進(jìn)一步發(fā)展和建構(gòu)及時(shí)調(diào)整，創(chuàng)造更適合的空間和環(huán)境，以更加多樣化的功能滿足課程實(shí)施的要求，達(dá)到育人功效。 ▍