初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極性的方法探究

湖南省長沙縣泉塘街道泉塘中學(xué) 湯樹根

我國應(yīng)試教育體制存在已久，就算在如今這個(gè)素質(zhì)教育的新時(shí)代，教師的教學(xué)思想依然被其所限制，因此，在初中道德與法治教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)也無非是照本宣科，忽視了提高學(xué)生積極性的重要性，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，學(xué)生也很難將自身所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中。初中的道德與法治課程非常重要，此課程能夠起到德潤心靈與促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用，特別在“立德樹人”的要求下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性更有利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

一、在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）用生活化的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教材內(nèi)容始終是教學(xué)的核心元素，所以，站在教師的角度上，要想將生活化模式運(yùn)用到教學(xué)中，最為直接的方式就是把教材內(nèi)容變得更加生活化，這樣一來，才能夠幫助學(xué)生內(nèi)化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，將教材內(nèi)容變得更加生活化，這主要是指圍繞教材內(nèi)容，把一些真實(shí)的生活案例引入其中，讓學(xué)生根據(jù)具體的案例會(huì)使其產(chǎn)生共鳴，這就起到了最實(shí)在的教學(xué)效果，相信學(xué)生也會(huì)因此對(duì)教材內(nèi)容有更深層的理解。例如：教師在講到《和朋友在一起》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)來切入，并且制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，首先可以提出一個(gè)問題，和朋友在一起大家通常都會(huì)做些什么？并以此來引起學(xué)生的思考和討論，之后可以制定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)天課堂的主題內(nèi)容，比如：大家眼中什么樣的關(guān)系才可以稱之為朋友？或者描述自己好朋友的樣子等，這對(duì)學(xué)生來講，一定會(huì)更具生活化，與此同時(shí)，教師還可以將發(fā)生在其他學(xué)生身上的小故事以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一定能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極具生活氣息的教學(xué)情境

雖然一個(gè)好的導(dǎo)入為一堂課程創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端，但是僅僅有導(dǎo)入是不夠的，生活化的教學(xué)模式在道德與法治這門課程中的價(jià)值無法全部彰顯出來，畢竟教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的主體。道德與法治這門課程像藝術(shù)一樣，同樣都是來源于生活，所以要想學(xué)生真正學(xué)好這門課程，還需要將教材中的內(nèi)容更加貼近生活。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)中可以幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易走近相關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)有極大的幫助。

（三）設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，開展生活化探究

提問是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)前進(jìn)動(dòng)力，教師的有效提問可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，所以，教師提問水平的高低直接影響課堂教學(xué)的效率。此時(shí)，如果教師利用生活化的教學(xué)模式來進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，就可以通過提問來提高教學(xué)的實(shí)效性。提問也是需要教師做好相關(guān)準(zhǔn)備工作的，教師只有充分對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，才可以找出更多實(shí)際生活與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，之后才能夠據(jù)此設(shè)計(jì)出有啟發(fā)性的問題，這樣的話，學(xué)生的求知欲就會(huì)更加強(qiáng)烈，其思維也能夠得到拓展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為有利。

二、提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)積極性的具體案例

我所在的長沙縣泉塘中學(xué)一直注重學(xué)生成長體驗(yàn)式教育，牢牢把握“立德樹人”這一根本目標(biāo)，政治教研組通過每周的集體備課，努力使每一堂道德與法治課生活化，讓課堂內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生活化的道德與法治課堂中，既體現(xiàn)了教學(xué)的生活化，又達(dá)成了立德樹人的目標(biāo)。初三時(shí)，班上有一位學(xué)生小輝，自從進(jìn)入初三第二學(xué)期以來，情緒波動(dòng)很大，思想非常消極，課堂違紀(jì)現(xiàn)象不斷，道德與法治課堂精神狀態(tài)也很不好，我多次與他溝通，對(duì)他不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了提醒，但效果不理想，課堂還是出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，甚至愈演愈烈。面對(duì)這一嚴(yán)峻問題，我開始思考怎樣利用我的道德與法治課堂對(duì)小輝進(jìn)行有效的生活化指導(dǎo)，使其既能提高對(duì)道德與法治這門課程的興趣，又樹立昂揚(yáng)向上的價(jià)值觀與人生觀。當(dāng)我們復(fù)習(xí)到《生命的思考》這一課時(shí)，我讓小輝在課堂上談?wù)勊目捶ǎ怀鏊?，他說的都是一些消極負(fù)能量的觀點(diǎn)，然后我又在征得他同意后讓其他同學(xué)對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，各抒己見，大部分同學(xué)對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的反駁，雖然小輝知道大部分同齡人不認(rèn)可他的觀點(diǎn)，但他依然無動(dòng)于衷，這時(shí)，我對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行了分析，表示有些觀點(diǎn)我能夠接受，因?yàn)槲以谀氵@個(gè)年齡階段的時(shí)候也產(chǎn)生過一些你這樣的想法。這時(shí)小輝身子一怔，詫異地望著我，我繼續(xù)解釋，在生活中我們難免遇到一些不開心的事，不如意的事，這時(shí)我們的情緒會(huì)受到很大的影響，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不理智的想法，這些都是正常的，這就需要我們及時(shí)地自我調(diào)節(jié)，而不是放任自流，生活是豐富多彩的，要善于從生活中尋找樂趣和成就感，增強(qiáng)生命的韌性，活出生命的精彩。后來我多次和小輝家長進(jìn)行交流溝通，并在中考沖刺階段到他家主動(dòng)與其交流，發(fā)現(xiàn)小輝喜愛科幻類書籍，腦袋里有各種奇幻的想法，我針對(duì)他的這一愛好，在與其交流中經(jīng)常涉及這一方面的內(nèi)容，和他聊起我國航天事業(yè)和天文學(xué)的一些知識(shí)，他也樂于與我交談，在交談中也把自己的一些真實(shí)想法表露出來，我能夠得以及時(shí)引導(dǎo)和潛移默化的教育，在平常觀察中我還發(fā)現(xiàn)，只要談到體育方面，小輝也很來神，我知道，他的體育成績(jī)一直名列班級(jí)前茅，并且引以為傲，我在復(fù)習(xí)《青春飛揚(yáng)》的時(shí)候特意把小輝在校運(yùn)會(huì)的精彩表現(xiàn)進(jìn)行了情景重現(xiàn)，讓大家看到了一個(gè)陽光上進(jìn)，拼搏進(jìn)取的少年，同學(xué)們不自覺地鼓起了掌，他臉上也露出了久違的、羞澀的笑容，此后，只要小輝稍有出色表現(xiàn)，我就在班上當(dāng)眾進(jìn)行表揚(yáng)。在我不斷的引導(dǎo)下，同學(xué)們逐漸改變了對(duì)他的看法，而他自己也找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，各科成績(jī)穩(wěn)步提升。各方面的行為和習(xí)慣不再離經(jīng)叛道，成為了 一個(gè)有著良好道德素養(yǎng)，神采飛揚(yáng)的少年郎，最后在中考中順利考上高中。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段道德與法治這門課程的教學(xué)工作是非常重要的，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們要注重學(xué)生“學(xué)”的感受與“學(xué)”的效果，為此，教師可以將生活化的教學(xué)模式融入其中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，為其后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。