小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)方法

甘肅省嘉峪關市五一路小學 王 勇 閆希剛

小學體育是我國素質教育中的重要組成部分，沒有良好的體魄就難以支撐學生進行學習活動，所以體育教學是必要的，小學生的好奇心較重，所以教師在進行體育教學的過程中，需要和學生的情感訴求相匹配，避免上課無趣帶給學生消極的情緒，影響學生參加體育活動的積極性。

一、小學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性

在小學體育教學過程中注重對學生興趣的培養(yǎng)與疏導是保障學生強身健體的重要內容。小學體育課程不僅能夠幫助小學生加強身體鍛煉，達到強身健體的目的，更能夠激發(fā)小學生對運動的熱愛，形成良好的運動習慣，使小學生在學習過程中不僅能夠有效提升自身的身體素質，更能夠形成良好的性格，提升心理承受能力，鍛煉堅強、有韌性的意志力，提升身體的協(xié)調能力和反應速度，促進小學生身心全面健康成長。

二、加強體育基礎知識的學習

體育課同樣需要理論的支持，在這部分理論支持中，學生需要學會基礎的體育知識、體育技能和遇到危急情況下的自救能力，幫助學生在體育活動之中規(guī)避風險，保護自身安全。例如：教師在教學跳遠運動的時候，就可以將這個動作作為一個單元，在一節(jié)課進行統(tǒng)一的講解，首先，教師需要先從多媒體途徑，在課堂上用PPT 來進行圖片的講解，包括跳遠之前的準備工作、跳遠之后的肌肉按摩以及其他衛(wèi)生保健知識。在進行跳遠運動之前，學生不能大量飲水，而且要避免飯后運動，以免給身體帶來不適感；對于著裝，教師也要進行相應的規(guī)定，避免拖鞋、涼鞋、小皮鞋等不適合運動的鞋子，過于緊身的毛衣、襯衫等，會束縛學生的運動。其次，教師要進行課外的實際教學，帶領學生選擇開闊的場地進行試跳運動，在進行試跳之前，教師需要對跳遠的種類進行講解，包括立定跳遠和行進間跳遠，立定跳遠需要的是原地跳，而行進間跳遠需要助跑，比較危險，教師可以先從立定跳遠開始，由易到難進行教學。在進行立定跳遠的時候，教師進行原地模仿起跳練習，將身體的重心移至前腳，進而進行擺臂練習。最后在課程的結束，教師需要就學生的運動情況進行點評，避免學生運用錯誤的運動方式，幫助學生糾正跳躍運動；同時在猛烈的跳躍運動之后，學生要進行運動的拉伸，避免肌肉的緊繃和肌肉群線條的過分硬朗。

三、利用趣味性教學，提升學生學習興趣

小學體育的教學除了要必備標準的體育知識之外，也需要教師在切實的體育教學之中添加趣味性內容，避免體育課程成為呆板、嚴肅、無趣的課程，而是讓學生體會到鍛煉和運動的樂趣。例如：在進行體育教學之前，學生必須進行相應的體育熱身，最常見的熱身方式是集體圍繞田徑場進行跑步，跑步消耗體力比較明顯，而且能帶來疲勞性，所以教師可以采取游戲類的方式來幫助學生進行熱身。例如：在班集體人數比較少的情況下，讓學生手拉手圍成一圈，成為一個大的圓形，然后再讓學生圍繞這個圓形進行運動，形成你追我趕的體育運動形狀，同時配合運動逐漸進行加快速度，讓學生由慢到快逐漸過渡，在趣味性之間體會到體育運動的多樣性。除此之外，如果班級的人數較多，可以分成男生組和女生組兩個部分，讓學生產生競爭意識，打破封閉死板的課堂模式。男生和女生組可以分別成為一個縱隊，在田徑場內進行400 米的熱身，讓兩隊以集體的形式進行比賽，教師在終點計算兩隊的用時，要保證所有的學生都能夠順利完成跑步，一個都不能落下。在比賽的過程中，讓學生在積極昂揚的情緒之中，體會到集體的榮譽感和團隊合作能力的重要性。

四、舉辦趣味的體育運動比賽

體育教學還需要教師定期舉辦相應的體育比賽，來提升學生對體育鍛煉的熱情，一般這種比賽可以和學校定期的運動會相結合，把握學生的興趣點，引入學生喜聞樂見的內容。例如：在運動會中，教師可以開展學生組的跳繩活動，首先把學生分成花式跳繩和標準化跳繩兩部分，認真聽從教師講解體育鍛煉的規(guī)則，在學習體育運動的過程中，也要學會體育知識和體育規(guī)則。在花式跳繩之中，讓學生發(fā)揮聰明才智，選擇比較靈活的跳繩方式，如小跳繩打花圈、集體大跳繩、跑步式跳繩等跳繩方式，讓學生從自己的體育鍛煉之中，感覺到體育鍛煉的多樣性和趣味性。在標準化跳繩之中，需要選用計時器跳繩進行練習和比賽，學生可以和自己班級內的學生組成小組，進行跳繩接力賽；也可以單獨進行個人項目，進行定時或者定量的跳繩比賽，比較自己在一定時間內的跳繩數量或者一定數量下的用時，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調性。除了跳繩比賽之外，教師還可以舉辦羽毛球比賽、趣味乒乓球比賽等活動，豐富學生的體育活動，幫助學生強化身體素質的同時，讓學生在趣味性的體育比賽之中獲得心理上的滿足。

五、因勢利導，增加個性化的體育項目

由于小學生缺乏自律性，單一的運動項目無法充分調動小學生的運動積極性。為了更好地激發(fā)小學生的運動熱情，建立良好的運動習慣，體育教師需要根據學生的特點，增加多樣化的體育運動項目，因勢利導，做好體育項目的合理安排，將個體運動項目與群體性運動項目相結合，將短期體育項目和長期運動內容相互融合，在充分激發(fā)學生運動興趣的同時，也能夠鍛煉學生的意志品格，促進小學生身心健康發(fā)展，提升體育教學效果。例如：小學體育教師可以充分了解學生的身體狀況和性格特點，結合學生的興趣愛好等，合理選擇體育項目，科學選擇教學內容，建立趣味性與專業(yè)性兼具的體育訓練項目。在體育教學過程中，安排必修內容和選修內容等?？梢詫㈤L期的體育運動項目作為必修內容，幫助小學生建立良好的運動習慣，如跑步等，將短期的，趣味性的運動項目作為選修內容，充分利用學校的體育教學資源，設立乒乓球、籃球、足球等多種項目，可以讓小學生根據自己的興趣進行自由選擇。除此之外，針對學生的不同性格，體育教師可以協(xié)調體育課程的整體安排，面向多個班級共同開展體育教學，實現(xiàn)體育教育資源的充分整合，讓有共同興趣愛好的同學可以集中開展特定運動項目，不僅可以有效增加學生之間的互動，更能使學生擴大交流范圍，促進體育技能的有效提升。與此同時，針對性格較為內向，不善于體育運動的小學生，體育教師可以集中開展武術、健美操、定向等較為簡單的學習內容，將舞蹈、科學等其他技能和體育相互結合，有效降低學生的心理抵觸情緒，能夠逐漸調動學生的學習興趣，讓學生充分感受體育運動的魅力等。在教學過程中，體育教師可以用恰當的語言及時給予小學生鼓勵與自信，使小學生在積極的運動環(huán)境下，產生正向的情感變化，建立運動自信心，真正在體育運動中感受快樂。

總的來說，體育教師要想在教學活動之中調動起學生的積極性，就需要在教學的環(huán)節(jié)上進行游戲的設定，給學生以輕松愉悅的教學氛圍，還要定期進行教學方法的查漏補缺，依托學生的身體素質，進行趣味性體育比賽的設置，引導學生對體育鍛煉的期待。