小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)分析

甘肅省天水市秦安縣魏店學(xué)區(qū) 陳 楠

體育作為基礎(chǔ)教育時(shí)期的重要課程之一，其對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用?？鞓敷w育理念是體育學(xué)科中的新型教育理念，該理念的核心在于強(qiáng)化學(xué)生在體育課堂的愉悅感，使學(xué)生樂于參與體育活動(dòng)，為學(xué)生身心綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本文對小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)策略展開討論。

一、快樂體育教學(xué)相關(guān)概述

快樂體育教學(xué)是將“快樂體育教學(xué)理念”貫徹落實(shí)在體育課堂中，在快樂體育教學(xué)中，教師的教育思想是將學(xué)生培養(yǎng)為符合社會(huì)發(fā)展、具有終身體育意識的人才。快樂體育教學(xué)的核心主要體現(xiàn)在三方面。其一，教師需在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出學(xué)生在體育課堂的主體地位，并在有效師生互動(dòng)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系。其二，教師應(yīng)同時(shí)兼顧學(xué)生綜合、個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)利用多元化教學(xué)方式，使學(xué)生感知體育活動(dòng)魅力，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育技能，鍛煉其身體素質(zhì)。其三，相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)，快樂體育教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課堂中的意識、思想變化以及學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與感。

除此之外，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)在教師技能灌輸下處于被動(dòng)地位，學(xué)生在被動(dòng)接收體育教師培養(yǎng)過程中，會(huì)直接喪失自身在體育課堂的積極性、自覺性。但快樂體育教學(xué)在肯定學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，要求教師及時(shí)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，尊重個(gè)體差異，采用靈活、多變、趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中發(fā)揮自身主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、參與體育活動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，突出快樂體育教學(xué)價(jià)值。

二、小學(xué)體育課堂中進(jìn)行快樂體育教學(xué)的意義

（一）解放學(xué)生天性

小學(xué)體育課堂的主體為小學(xué)生，而小學(xué)生具有天性純真的特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生成長，教師需要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段釋放自身天性。但傳統(tǒng)體育教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生施加不必要的壓力，影響學(xué)生天性解放，為此教師需具有快樂體育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的體育課堂氛圍，使學(xué)生能夠在歡快情境中全身心投入體育教學(xué)，感受體育活動(dòng)中的快樂，并在課堂互動(dòng)中釋放自身天性，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力、想象力。

（二）實(shí)現(xiàn)有效師生互動(dòng)

小學(xué)體育學(xué)科是小學(xué)教育階段中的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，在該類教學(xué)活動(dòng)中師生交流尤為重要。但固有的小學(xué)體育課堂，教師與學(xué)生的有效交流無法保障，多數(shù)學(xué)生難以適應(yīng)灌輸式、被動(dòng)參與式的體育授課模式，甚至無法及時(shí)找到感興趣的體育活動(dòng)。另外，部分教師體育教學(xué)方式單一，不能滿足小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使得小學(xué)體育教學(xué)效率較低。但在小學(xué)快樂體育教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)新穎的體育互動(dòng)游戲、體育活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生需求，繼而使學(xué)生在體育課堂完善中適應(yīng)教師教學(xué)方式，學(xué)會(huì)主動(dòng)與教師交流，確保師生互動(dòng)的有效性。

（三）激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的興趣

小學(xué)體育課堂中，教師進(jìn)行快樂體育教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的興趣。具體來說，學(xué)生對體育技能、體育知識的感知，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可在快樂體育理念的貫徹落實(shí)中，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化體育教學(xué)效果，讓學(xué)生全面地認(rèn)識體育活動(dòng)，從而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜好講解體育基本知識、體育運(yùn)動(dòng)，以此吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生快速、及時(shí)地融入體育課堂中，為小學(xué)生后期體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)策略

（一）靈活運(yùn)用體育游戲，增強(qiáng)體育課堂趣味性

為在小學(xué)體育課堂中有效開展快樂體育教學(xué)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用體育游戲，增強(qiáng)體育課堂趣味性，為學(xué)生構(gòu)建“快樂”的體育課堂。體育游戲作為多元化的實(shí)踐活動(dòng)，教師在快樂體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用游戲開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生在身體素質(zhì)提升中鍛煉學(xué)生思維能力。一方面，學(xué)生可在體育游戲影響下，感知體育課堂的綜合性、思維性特點(diǎn)，同時(shí)主動(dòng)參與豐富多彩的體育游戲，獲取更多樂趣。另一方面，學(xué)生可在參與體育游戲過程中，融入體育課堂，保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，確立快樂體育課堂。

例如：在學(xué)習(xí)“前滾翻”的體育課堂中，教師在人數(shù)檢查完畢后，宣布本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，然后設(shè)計(jì)“捕魚”游戲，教師在場地上畫出“魚塘”的范圍，并選出2—4 名學(xué)生作為捕魚人，其他學(xué)生為小魚，當(dāng)教師發(fā)出捕魚命令后，捕魚人手拉手開始捕魚。游戲開始前，教師與學(xué)生合作示范，幫助學(xué)生理解游戲規(guī)則，當(dāng)學(xué)生在游戲參與中融入課堂后，教師導(dǎo)入體育教學(xué)內(nèi)容，講解前滾翻時(shí)肩部、背部、臀部的動(dòng)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)作。之后，教師設(shè)計(jì)“前滾翻大比拼”的游戲，讓學(xué)生從起跑、前滾翻、跳繩、繞過障礙物、返回等流程中進(jìn)行游戲，鞏固本節(jié)課體育技能。案例中，教師在快樂體育教學(xué)中是利用游戲，使學(xué)生感受體育課堂的有趣與快樂，有利于提高學(xué)生課堂參與感，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，營造和諧活動(dòng)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境、整體氛圍同樣會(huì)影響學(xué)生在體育課堂中的思想與行為。因此，教師應(yīng)在快樂體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，營造和諧活動(dòng)氛圍，從而利用趣味性、豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生在體育課堂的興趣，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲取快樂，并且能夠感知體育課堂魅力，愿意主動(dòng)參與體育活動(dòng)。

例如：在“蛙跳”“單踏雙落”的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)小青蛙幫建筑工人、農(nóng)民伯伯搬東西的情境，請學(xué)生和青蛙學(xué)本領(lǐng)。然后在學(xué)生模仿出青蛙的經(jīng)典動(dòng)作“蛙跳”后，引出“單踏雙落”這一新技能，在講述膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等部位的動(dòng)作要點(diǎn)后，教師將學(xué)生分為4 到5 個(gè)小組，讓學(xué)生在小組交流中自由練習(xí)動(dòng)作。案例中，教師在體育動(dòng)作講解時(shí)，利用學(xué)生喜歡的小動(dòng)物作為情境創(chuàng)設(shè)元素，能夠很快將學(xué)生吸引到教學(xué)情境中，并且讓學(xué)生在情境中感受體育課堂的快樂，從而樂于學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，有利于保證小學(xué)體育教學(xué)效果，突出小學(xué)體育快樂教學(xué)的育人價(jià)值。

（三）設(shè)計(jì)多形式實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

快樂體育教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)多形式體育實(shí)踐活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育活動(dòng)的興趣。具體來說，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的想法、個(gè)性差異性、興趣，設(shè)計(jì)不同體育活動(dòng)，避免因教學(xué)內(nèi)容單一導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果差。在傳統(tǒng)體育課堂中，教師會(huì)通過跑步、做操等方式，開展體育課堂實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生在固有的體育活動(dòng)中會(huì)喪失對體育課堂的興趣。但在快樂體育教學(xué)期間，教師可豐富體育實(shí)踐活動(dòng)類型，引進(jìn)更為有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂，感知體育課堂樂趣，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。例如某教師在體育課堂中，設(shè)計(jì)企鵝賽跑、旋風(fēng)跑、擰麻花等體育項(xiàng)目，以定向越野、啦啦操、花樣跳繩等特色體育活動(dòng)，讓學(xué)生可結(jié)合自身興趣，選擇不同體育活動(dòng)，在多種多樣的體育活動(dòng)中，可豐富體育教育內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的快樂感，同時(shí)能夠提高學(xué)生對體育活動(dòng)、技能的認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。

（四）重視體育課隨堂鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

體育學(xué)科是一項(xiàng)重視運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的課程，而在體育運(yùn)動(dòng)本身具有競爭性特點(diǎn)，但由于小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在面臨困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難心理，且自身抗挫折能力有限，使學(xué)生無法快樂學(xué)習(xí)，甚至?xí)w育課堂產(chǎn)生排斥感。為此，教師應(yīng)在進(jìn)行快樂體育教學(xué)時(shí)，發(fā)揮自身啟發(fā)、引導(dǎo)作用，通過體育課堂中的隨堂鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)消除體育運(yùn)動(dòng)中可能產(chǎn)生的負(fù)面心理。另外，教師在學(xué)生參與體育活動(dòng)時(shí)，可及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生有序完成體育運(yùn)動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的成就感，最終使學(xué)生樂于參與體育鍛煉。與此同時(shí)，教師還應(yīng)通過及時(shí)、有序的教學(xué)評價(jià)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

例如：在“沙包投擲”學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生自己思考沙包的玩法，然后設(shè)計(jì)“營救小兔子”的游戲，讓學(xué)生想一想如何利用沙包將大灰狼消滅救回小兔子。在學(xué)生掌握沙包的基本玩法后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到提前準(zhǔn)備的投擲場地中，配合音樂伴奏演示沙包投擲方法，讓學(xué)生嘗試將沙包投向場地中貼有大灰狼圖片的靶子上。之后，教師請部分學(xué)生演示動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作，然后結(jié)合學(xué)生具體投擲情況，給予學(xué)生指導(dǎo)與鼓勵(lì)、表揚(yáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，體驗(yàn)“投擲”的樂趣，體會(huì)救出小白兔時(shí)的歡快心情。案例中，教師在快樂體育活動(dòng)開展中，是在故事情境引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生主動(dòng)融入體育課堂，隨后在課堂活動(dòng)中鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，體育活動(dòng)有序進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，鍛煉學(xué)生體育技能。

綜上所述，快樂體育教學(xué)是小學(xué)體育教育工作創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，體現(xiàn)著新課程改革對學(xué)生發(fā)展性、主體性的內(nèi)涵。但是在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)深入研究快樂體育理念的基本內(nèi)涵，掌握體育課堂設(shè)計(jì)的方法，并結(jié)合班級內(nèi)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，構(gòu)建快樂體育課堂。從而使學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，體會(huì)體育課中的快樂感，提高小學(xué)體育教學(xué)水平。