差異性教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的實(shí)踐探索

江蘇省南京市金陵匯文學(xué)校 李 健

在初中體育教學(xué)改革的背景下，差異性教學(xué)模式出現(xiàn)在人們的視野之中，目前初中教育中比較常見(jiàn)的差異性教學(xué)，便是從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，重視每位學(xué)生在身體素質(zhì)、體育理念等方面的不同，教師在尊重這些差異的基礎(chǔ)上為學(xué)生制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，差異性教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，是一種比較理想的教學(xué)新手段。其中，籃球教學(xué)初中體育教學(xué)中一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，是如何在讓學(xué)生掌握籃球知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化籃球運(yùn)動(dòng)的技能，從籃球教學(xué)中強(qiáng)化個(gè)人身體素質(zhì)。但就初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大部分體育教師都采取一刀切教學(xué)手段，這種教學(xué)手段忽略學(xué)生之間的差異，學(xué)生很難獲得進(jìn)步。為提高初中籃球教學(xué)質(zhì)量，教師可嘗試應(yīng)用差異教學(xué)這一教學(xué)手段。

一、初中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

籃球作為一項(xiàng)在我國(guó)青少年群體中廣泛存在的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是我國(guó)初中體育教育中比較常見(jiàn)的內(nèi)容，截至目前籃球教學(xué)在我國(guó)初中體育課程中已經(jīng)開(kāi)展了數(shù)十年的時(shí)間，與此同時(shí)，原有初中籃球教學(xué)中存在的不足也愈發(fā)地凸顯出來(lái)，由此，本文以某初中學(xué)校的籃球課程進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為其中存在的不足大都集中表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

（一）從事籃球教學(xué)教師的水平有限

以研究目標(biāo)初中為例，該學(xué)校共計(jì)學(xué)生510 名，雖然配備了5 名專職的體育教師，但是這些體育教師中僅有1 名畢業(yè)于籃球教學(xué)專業(yè)，其余教師均為非籃球?qū)I(yè)的教員，雖然這一模式能夠獲得一定籃球教學(xué)的效果，但是這一教師資源帶來(lái)的專業(yè)局限性勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)籃球教學(xué)的創(chuàng)新，影響籃球教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性。

（二）學(xué)生籃球基礎(chǔ)水平局限性較強(qiáng)

受固有教育思維的影響，我國(guó)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都集中在文化課領(lǐng)域，很多學(xué)生及家長(zhǎng)都沒(méi)有重視到體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，這一情況的存在很大程度上導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)下部分初中生的籃球基礎(chǔ)十分有限，影響后續(xù)初中籃球課程的順利開(kāi)展。

（三）原有初中籃球教學(xué)方法不科學(xué)

通過(guò)對(duì)以往初中籃球課程的走訪，我發(fā)現(xiàn)大部分籃球課程教學(xué)的重點(diǎn)都集中在如何更好控球、運(yùn)球、投籃等技術(shù)性的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這一訓(xùn)練模式的存在忽視了籃球教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生體能的需求和對(duì)學(xué)生籃球?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了實(shí)際課程教學(xué)中籃球教學(xué)的效果。與此同時(shí)，部分學(xué)?，F(xiàn)存教學(xué)場(chǎng)地不完善也是目前初中籃球教學(xué)過(guò)程中比較常見(jiàn)的問(wèn)題。尤其是近幾年，雖然在國(guó)家、教育管理部門(mén)的大力支持下，很多初中的體育教學(xué)硬件水平都獲得了很大程度的革新，但是，仍然存在部分學(xué)校教學(xué)條件有限，影響了后續(xù)籃球課程的有效 開(kāi)展。

二、差異性教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的實(shí)踐

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象差異

初中體育教學(xué)主體是學(xué)生，教師只是輔助者。因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的接受程度存在明顯差異。在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)教師需考慮學(xué)生自身水平、學(xué)生身體機(jī)能等實(shí)際情況，從這些內(nèi)容出發(fā)實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象差異?；@球教學(xué)整體教學(xué)目標(biāo)為豐富學(xué)生籃球知識(shí)，并且能夠熟練應(yīng)用各項(xiàng)籃球技能。教學(xué)對(duì)象的差異便是根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況將學(xué)生劃分成優(yōu)秀、中等、一般這三類。水平一般的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，需要不斷鞏固基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)即可，并嘗試過(guò)渡到知識(shí)應(yīng)用階段。中等水平的學(xué)生數(shù)量最多，能正常跟上教師教學(xué)進(jìn)度，需要熟練應(yīng)用籃球知識(shí)，并努力尋求提高。技能優(yōu)秀的一類學(xué)生接觸過(guò)籃球相關(guān)知識(shí)，并能夠快速吸收教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生需要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，并積極嘗試綜合性籃球練習(xí)。以學(xué)生實(shí)際情況作為參考，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的差異，可以讓所有學(xué)生都能受到針對(duì)性教學(xué)，教師教學(xué)效率會(huì)有所 提高。

初中籃球教學(xué)內(nèi)容主要包括籃球運(yùn)球、急停、急起等內(nèi)容，運(yùn)球教學(xué)又分為原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球等內(nèi)容。在開(kāi)展行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)期間，教師先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生劃分成三類。經(jīng)過(guò)了解班級(jí)部分學(xué)生經(jīng)常自行開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，這類對(duì)行進(jìn)間運(yùn)球已經(jīng)有一定了解并且親身實(shí)踐過(guò)的學(xué)生可以劃分為優(yōu)秀，這部分學(xué)生需要掌握行進(jìn)間運(yùn)球知識(shí)與準(zhǔn)確動(dòng)作，并能夠做到在跑動(dòng)中運(yùn)球，甚至是在跑動(dòng)期間可以左右手交換運(yùn)球。中等水平學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中并未怎么接觸體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)籃球知識(shí)了解較少，但是身體素質(zhì)較好，能夠很好地適應(yīng)教師教學(xué)的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)內(nèi)容，明確動(dòng)作和基本要領(lǐng)，在運(yùn)球過(guò)程中即使不看球也能保證球不脫手。剩下的一部分學(xué)生無(wú)論是身體素質(zhì)還是對(duì)籃球知識(shí)的掌握程度均低于平均水平，這部分學(xué)生只需要對(duì)行進(jìn)間運(yùn)球知識(shí)有基礎(chǔ)的了解即可，在教師的鼓勵(lì)下能夠嘗試運(yùn)球練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)后努力做到不丟球。在正式教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定差異性教學(xué)目標(biāo)，能夠方便教師開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率有積極作用，每一位學(xué)生也能收獲相應(yīng)的成果，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程差異

1.教學(xué)內(nèi)容差異

設(shè)立教學(xué)目標(biāo)是差異教學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的目標(biāo)設(shè)置才能方便教師開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。對(duì)學(xué)生實(shí)際情況產(chǎn)生了解并制定教學(xué)目標(biāo)后，教師才能為學(xué)生安排更加自由的教學(xué)內(nèi)容，才能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在明確學(xué)生之間的差異后，根據(jù)差異設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，逐漸擴(kuò)大教學(xué)難度，形成教學(xué)內(nèi)容梯度性。必要時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生性別上的不同重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

籃球教學(xué)中有一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容為原地單手投籃，教師根據(jù)學(xué)生情況已將學(xué)生劃分為優(yōu)秀、中等、一般，所以教學(xué)難度要逐漸降低。綜合條件最好的學(xué)生對(duì)應(yīng)教學(xué)難度一級(jí)，教師在親身示范的過(guò)程中向?qū)W生講述投籃關(guān)鍵點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生蹬地、伸臂還有撥指等動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上告知學(xué)生球會(huì)產(chǎn)生怎樣的飛行弧線以及如何把控投籃點(diǎn)。綜合水平一般的學(xué)生對(duì)應(yīng)難度二級(jí)，教學(xué)內(nèi)容為教師做投籃示范，告知要點(diǎn)，逐一糾正學(xué)生蹬地、伸臂、屈腕等投籃動(dòng)作。對(duì)水平最差的學(xué)生因重視基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)安排難度過(guò)大、內(nèi)容過(guò)分復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師只需著重講解原地肩上投籃需要注意的事項(xiàng)，向?qū)W生展示預(yù)備姿勢(shì)，適當(dāng)延伸蹬地、伸臂等教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并控制教學(xué)內(nèi)容，可以使每位學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)都能掌握充分的教學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果有所進(jìn)步。

2.教學(xué)方法差異

教師教學(xué)方式是否多樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多樣化的教學(xué)形式與方式可以活躍課堂氛圍，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分享受自由學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。針對(duì)學(xué)生層次教師應(yīng)合理把控基礎(chǔ)練習(xí)與擴(kuò)展練習(xí)之間的關(guān)系，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能享受最合理、效果最佳的練習(xí)方式。

同樣以原地投籃教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)為讓所有學(xué)生都能掌握基本的投籃姿勢(shì)與技巧，為讓學(xué)生享受課堂教學(xué)趣味性，教師可以設(shè)置小組競(jìng)賽式投籃練習(xí)，借助小組對(duì)抗賽這種形式讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的投籃姿勢(shì)，方便教師觀察并糾正。采取多樣化教學(xué)手段，給予學(xué)生自由的練習(xí)空間，課堂變得更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性將大大提升。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)差異

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生及時(shí)掌握自身不足，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。每位學(xué)生因?yàn)樽陨砬闆r存在很大差異，所以最后的學(xué)習(xí)成果也會(huì)產(chǎn)生明顯不同，教師應(yīng)合理認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)成果上的不同，尊重學(xué)生這些個(gè)性化差異。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣性，教師可以開(kāi)展學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等不同評(píng)價(jià)手段，豐富的教學(xué)手段能夠使教師掌握更加全面的學(xué)生信息，教師能夠得到更加充分的反饋。學(xué)生根據(jù)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，收獲學(xué)習(xí)信心，合理調(diào)整以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意淡化對(duì)學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣評(píng)級(jí)，而要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

籃球教學(xué)中常常開(kāi)展傳接球練習(xí)，在學(xué)生運(yùn)球期間教師要給予充分鼓勵(lì)，告訴學(xué)生他們已經(jīng)基本掌握了胸前傳接球這項(xiàng)技能，提高學(xué)生自信心。再適當(dāng)指出一些值得改進(jìn)的地方，例如在拋出球后可以迅速做出撥球動(dòng)作，并告訴學(xué)生這樣改進(jìn)的好處是可以大大提高中遠(yuǎn)距離傳球準(zhǔn)確度，讓學(xué)生虛心接受教師意見(jiàn)。評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生要調(diào)整肯定、否定之間的比例，面對(duì)那種學(xué)習(xí)速度快、表現(xiàn)好的高水平學(xué)生要適當(dāng)給予否定，防止驕傲；對(duì)待基礎(chǔ)較差的學(xué)生則要經(jīng)常性鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

籃球教學(xué)是初中體育教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，為進(jìn)一步提升籃球教學(xué)效率，教師可嘗試差異教學(xué)這一手段。差異教學(xué)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，方便制定滿足每位學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與形式，再加上教師的差異評(píng)價(jià)，使得每位學(xué)生都能在籃球教學(xué)中學(xué)有所成，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，改善學(xué)生身體素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，體育教師可科學(xué)采用差異教學(xué)，該教學(xué)手段在提高教學(xué)效率上具有很明顯的作用。