信息化教學(xué)架起家校之間的橋梁

北京市通州區(qū)芙蓉小學(xué) 蘇 薇

一、運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生參與感

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我班上過(guò)一節(jié)以信息化教學(xué)愛(ài)國(guó)為主題的班會(huì)課，傳統(tǒng)的班會(huì)課就是教師為主體，整節(jié)課都是老師講學(xué)生聽(tīng)，這樣學(xué)生的參與度很低，他們也會(huì)覺(jué)得這種班會(huì)課索然無(wú)味。這次我一改往常班會(huì)課的形式，讓學(xué)生自主搜尋愛(ài)國(guó)影片、圖片、文章，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，上臺(tái)講講他們對(duì)愛(ài)國(guó)的理解以及如何做一名愛(ài)國(guó)的少先隊(duì)員，這樣讓學(xué)生有了主人翁意識(shí)，當(dāng)學(xué)生上臺(tái)圖文并茂地講解時(shí)，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整節(jié)課也顯得生動(dòng)活潑了許多，尤其當(dāng)學(xué)生在自主搜索的過(guò)程中，能被這種愛(ài)國(guó)情緒所感染，這樣這節(jié)班會(huì)課才真正達(dá)到了目的。正是現(xiàn)代的信息技術(shù)普及應(yīng)用，使得學(xué)生能夠自主搜集整理相關(guān)資料，讓教師“退下”了講臺(tái)，學(xué)生登上了講臺(tái)，把課堂還給了學(xué)生，增添了課堂的趣味性和生動(dòng)性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)形成教育合力

（一）微信家長(zhǎng)群的建立拉近了家校的距離

都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，大部分孩子身上都有家長(zhǎng)的影子，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，在他眼里孩子哪都好。因?yàn)樗吹降闹皇撬疫@一個(gè)孩子，而作為教師的我，每天面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，孩子身上的問(wèn)題，老師一目了然，我始終認(rèn)為小毛病一定要扼殺在搖籃中。所以當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，我就需要及時(shí)地跟家長(zhǎng)溝通，設(shè)想一下，如果沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)，我與家長(zhǎng)的溝通方式只能是把他叫到學(xué)校來(lái)當(dāng)面聊，可是現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作都很繁忙，隨時(shí)來(lái)學(xué)校不現(xiàn)實(shí)，這樣就沒(méi)法溝通孩子的問(wèn)題了。這時(shí)候微信這種信息技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)就顯得尤為重要，現(xiàn)在我可以隨時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)信息，介紹孩子的在校情況，我們可以文字交流，也可以語(yǔ)音電話，這種交流方式對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很便捷。在我們的溝通中，我可以了解到孩子的成長(zhǎng)背景，這會(huì)讓我對(duì)學(xué)生多了一份理解和寬容；另一方面，我也能如實(shí)地跟家長(zhǎng)描述孩子的在校情況，往往這些情況是孩子在家里不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的，這樣也使得家長(zhǎng)對(duì)自己的寶貝子女有更全面的了解。尤其在交流學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，避免了學(xué)生欺瞞家長(zhǎng)的情況，我與家長(zhǎng)直接微信溝通，能讓家長(zhǎng)客觀真實(shí)準(zhǔn)確地了解孩子這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。

微信里的小視頻也在工作中幫了我大忙。每逢學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我會(huì)捕捉一些孩子們的精彩瞬間發(fā)到群里，這樣能讓家長(zhǎng)及時(shí)地看見(jiàn)自家寶貝的真實(shí)情況，他們就會(huì)很放心，這種小視頻的方式得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。還有微信朋友圈功能，能讓家長(zhǎng)看到我除了教師身份之外的自己，能讓他們更多角度了解我，這樣無(wú)形中能消除很多誤會(huì)。

（二）微信學(xué)生群的建立拉近了師生的距離

我的微信群不僅有家長(zhǎng)群還有一個(gè)學(xué)生群。因?yàn)楝F(xiàn)在我班是六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生都有自己的微信了，于是我建立了一個(gè)班級(jí)學(xué)生群，這樣很多時(shí)候，班級(jí)發(fā)生的事，他們不敢當(dāng)面告訴我，都會(huì)通過(guò)微信跟我說(shuō)，甚至我有要通知的事情，也會(huì)直發(fā)信息給學(xué)生。這樣既能減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又能拉近我們師生的距離。在學(xué)校里，我是老師，他們是學(xué)生，而在微信里，我們是朋友，孩子們經(jīng)常跟我分享一些他們的小秘密，我能感到有了微信的聯(lián)系，我們之間的關(guān)系更融洽了，甚至能幫我解決一些事情。

記得有一次我班一個(gè)女生放學(xué)后臨時(shí)參加了一個(gè)田徑社團(tuán)，但她沒(méi)有及時(shí)告訴家長(zhǎng)也沒(méi)告訴我，導(dǎo)致家長(zhǎng)在學(xué)校門口等了她一個(gè)小時(shí)也沒(méi)接到她，焦急地給我打電話問(wèn)情況，孩子奶奶一度情緒失控，擔(dān)心孩子出了什么事情。而我在樓道里找了好幾圈都沒(méi)找到孩子，后來(lái)我通過(guò)微信給學(xué)生群發(fā)信息詢問(wèn)她的情況，同學(xué)告訴我她是臨時(shí)參加了一個(gè)田徑社團(tuán)，后來(lái)我去操場(chǎng)一下子就找到她了，于是趕緊跟家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣才解決了這個(gè)緊急事項(xiàng)。這次事情多虧了我有學(xué)生的微信，才及時(shí)安撫了家長(zhǎng)的情緒，這也正是信息化給家校合作帶來(lái)的便利。

馬卡連柯說(shuō)：“誰(shuí)在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校。”讓我們帶著一致的信念，利用好便捷的信息技術(shù)，共同為孩子更美好的明天努力。