基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的課文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
——以人教版新課標(biāo)教材必修一Unit 5 主課文為例

山東省鄒城市教體局教研室 曹 晶

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出了指向核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解和表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。但由于以新課標(biāo)為依據(jù)編寫(xiě)的高中英語(yǔ)教材（以下簡(jiǎn)稱“新教材”）剛剛問(wèn)世，針對(duì)新教材內(nèi)容以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)的實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)尚屬稀缺資源，此類資源建設(shè)需要眾多優(yōu)秀教師及專家學(xué)者共同參與、長(zhǎng)期積累和不斷完善?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我愿從我做起，分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，以求拋磚引玉。

一、什么是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

新課標(biāo)多處提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀并給出表述不盡相同但意思大體一致的定義。王薔做了進(jìn)一步詳細(xì)的闡述：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為依托（活動(dòng)的前提），通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語(yǔ)言、文化、思維為一體的主題探究活動(dòng)（活動(dòng)的性質(zhì)），幫助學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能和多種學(xué)習(xí)策略（活動(dòng)的方式）；獲取文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同（活動(dòng)的內(nèi)容）；并在這一過(guò)程中，整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提升邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，汲取文化精華，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，指向知行合一，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（活動(dòng)的目的）。

二、為什么要應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到保障，語(yǔ)言學(xué)習(xí)碎片化、功利化，投入較多收效較低是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的痼疾。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀對(duì)癥下藥，力求解決上述問(wèn)題。

1.用三類學(xué)習(xí)活動(dòng)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師的任務(wù)是立足主題語(yǔ)境，依托語(yǔ)篇，精心設(shè)計(jì)好三類學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本組織形式。這就明確定位了教師和學(xué)生的角色：學(xué)生是participants或doers； 教 師 是director， guide， 或是audience。

2.用整合性、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)避免碎片化學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)在主題意義引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，提升思維能力，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這就有效避免了學(xué)生孤立的、碎片化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

3.用指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確保育人價(jià)值。學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三類學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然由低到高分屬于不同層級(jí)，但都指向核心素養(yǎng)。相比較而言，學(xué)習(xí)理解活動(dòng)屬于較低層次的活動(dòng)，需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究順利推進(jìn)，其中需要感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等心智和情感投入，無(wú)疑是指向核心素養(yǎng)的。另外二類較高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)更無(wú)須贅言。

三、如何應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

我僅就課文閱讀課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，提出以下注意要點(diǎn)：

1.基于語(yǔ)篇主題，激活已知發(fā)現(xiàn)未知。

2.圍繞語(yǔ)篇主題，提出問(wèn)題。

3.依托語(yǔ)篇，通過(guò)獲取與梳理、概括與整合，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再通過(guò)描述與闡釋、分析與判斷等一系列實(shí)踐活動(dòng)，完成解決問(wèn)題的任 務(wù)。

4.在形成新知識(shí)結(jié)構(gòu)和深層理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)展遷移創(chuàng)新活動(dòng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例