進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 蘇春東

近年來，城市學(xué)校中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女所占的比例逐年上升，隨遷子女的教育成了城市學(xué)校教育不可忽視的問題。由于大部分進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平不高、工作時(shí)間長，能夠陪伴在孩子身邊的時(shí)間很短，因此，很多隨遷子女的家庭教育時(shí)間很少，基本上只能滿足孩子的物質(zhì)需求，孩子的精神需求很難得到滿足，造成隨遷子女的習(xí)慣養(yǎng)成教育處于相對空白的狀態(tài)。因此，如何對隨遷子女實(shí)施有效的養(yǎng)成教育，規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升學(xué)校的教育質(zhì)量，成為社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。

一、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)困境

（一）學(xué)校方面的因素

隨著城市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校周邊的企業(yè)越來越多，使得越來越多的進(jìn)城務(wù)工人員涌入此處，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女?dāng)?shù)量不斷上升。由于學(xué)校進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的比例逐年上升，學(xué)校教育資源沒有及時(shí)跟上，導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的行為養(yǎng)成教育中不能做到面面俱到。學(xué)校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化發(fā)展，很多年輕教師在進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)上經(jīng)驗(yàn)不足，無法很好地完成進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。最后，學(xué)校有意或無意地重視教學(xué)成績，雖然很多學(xué)校一直都將素質(zhì)教育當(dāng)作教育目標(biāo)，但是在實(shí)際教育過程中，學(xué)校依然過分重視學(xué)生的考試成績，關(guān)心學(xué)生的升學(xué)率，對教師的考核指標(biāo)中學(xué)生的優(yōu)秀率依然是重要指標(biāo)，因此，造成學(xué)校的德育工作表現(xiàn)為階段性工作，沒有變成日常工作。

（二）家庭方面的因素

家庭在進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中扮演著非常重要的角色，家長的文化素質(zhì)、家庭氛圍對孩子的成長會(huì)造成一定影響。首先，由于很多進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平不高，自身思想素質(zhì)偏低，加上工作性質(zhì)的因素，存在家庭教育時(shí)間少、教育意識(shí)淡薄、教育方式不當(dāng)?shù)葐栴}。很多家長都認(rèn)為只要孩子的成績好了，以后就會(huì)有出息，忽視了德育教育。家長采用一些簡單粗暴的教育方式，孩子考好了，就給予獎(jiǎng)勵(lì)；孩子考差了，就又打又罵，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。其次，家長自身存在不良行為習(xí)慣。很多家長已經(jīng)意識(shí)到孩子有不好的習(xí)慣，比如：經(jīng)常玩手機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、隨地丟垃圾等，但是由于家長自身也存在這些不良行為，因此，在教育孩子時(shí)沒有底氣，久而久之就導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣。最后，家庭環(huán)境不理想。一方面是家庭氛圍，很多家長的脾氣不好，父母經(jīng)常吵架，造成了孩子心理扭曲。另外一方面是因?yàn)榻^大部分進(jìn)城務(wù)工人員都是租住房子，居住環(huán)境不理想，不但居住空間狹小，而且噪音很大，孩子很難靜下心來學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的心理

因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等與本地學(xué)生有在一定的差距，因此，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女會(huì)存在自卑心理，自信心不足。不論是學(xué)校還是家長，不僅需要關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的學(xué)習(xí)成績，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在學(xué)校，教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多要關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師要經(jīng)常與進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女進(jìn)行心理交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。此外，學(xué)校還可以定期組織心理健康教育講座，成立心理咨詢室，鼓勵(lì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女勇敢將心里的癥結(jié)說出來。另外，教師要根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的心理特征和行為特征建立幫扶檔案，然后采取一對一的幫扶方案，改正進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的不良習(xí)慣。例如：教師可以通過心理談話，與進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女建立良好的溝通關(guān)系。根據(jù)談話內(nèi)容，建立相應(yīng)的幫扶檔案，對于心理狀態(tài)比較差的學(xué)生，教師要請求心理咨詢師、家長進(jìn)行介入，了解進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女養(yǎng)成不良習(xí)慣的原因，以便進(jìn)行有針對性輔導(dǎo)。在家里，家長一天工作結(jié)束之后，要盡量抽出時(shí)間與孩子聊天，鼓勵(lì)孩子參與家庭勞動(dòng)，比如和媽媽一起包餃子，和爸爸一起打掃衛(wèi)生等，讓父母和孩子在勞動(dòng)中促進(jìn)感情，緩解孩子的學(xué)習(xí)壓力，幫助孩子塑造良好的性格。

（二）強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立班主任交流平臺(tái)

班主任是班級教育的核心人物，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的組織者。近年來，由于學(xué)生人數(shù)的增多，學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)校引進(jìn)了很多年輕的教師。雖然年輕教師為學(xué)校教育工作帶來了新思想，注入了新活力，但是年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題也很突出。很多年輕教師遇到進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女存在不良習(xí)慣的情況后，不知道如何改正學(xué)生身上的壞毛病，從而使得不良習(xí)慣在學(xué)生中蔓延。因此，在培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的良好習(xí)慣時(shí)，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，學(xué)校要多加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，提高班主任的責(zé)任心和學(xué)習(xí)意識(shí)，提高班主任的工作積極性。其次，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任的德育管理水平，多組織班主任與外校教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)新理念、新方法。最后，建立班主任交流平臺(tái)，學(xué)校要充分利用老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)和青年教師的活力，建立微信群、QQ 群、德育論壇等，班主任可以通過這些渠道與其他教師建立良好的溝通關(guān)系，彼此學(xué)習(xí)。班主任可以在群里分享美文、教學(xué)案例、成功經(jīng)驗(yàn)等。此外，班主任還可以與家長建立密切聯(lián)系的通道，讓家長了解學(xué)生在校情況，讓班主任了解學(xué)生在家情況，促進(jìn)家長更加關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。

（三）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多重聯(lián)動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)

對于學(xué)生的教育問題，有些家長習(xí)慣性將責(zé)任推卸給學(xué)校和教師，殊不知學(xué)生的教育不僅是學(xué)校的事情，也是家庭的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。要想進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量，成立多重聯(lián)動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，這樣才能真正提升德育管理效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。學(xué)校要發(fā)揮教育主陣地的作用，制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生。例如：學(xué)?？梢越M織各學(xué)科教育中滲透德育教育，在教學(xué)數(shù)學(xué)中“我國領(lǐng)土面積約960 萬平方千米”這一內(nèi)容時(shí)，可以融入愛國教育，灌輸民族團(tuán)結(jié)的思想，讓學(xué)生更加關(guān)愛少數(shù)民族的學(xué)生；在綜合實(shí)踐課堂上教學(xué)“我心中的校園”時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，杜絕亂丟垃圾的行為；家庭要發(fā)揮教育基礎(chǔ)作用，因?yàn)閷W(xué)生很多習(xí)慣的養(yǎng)成都與家庭有著密不可分的關(guān)系。家長要不斷更新教育觀念，嚴(yán)格要求自己，不在孩子面前亂發(fā)脾氣、抽煙、喝酒。家長要以更加寬容的心去面對孩子的錯(cuò)誤，理解孩子犯錯(cuò)的緣故，從而進(jìn)行教導(dǎo)，而不是不分青紅皂白地一通亂罵；社會(huì)要發(fā)揮教育的輔助作用，為未成年人提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)。很多進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的假期空閑時(shí)間多，由于家長忙于工作，又脫離學(xué)校的管轄，導(dǎo)致學(xué)生很容易染上不良行為習(xí)慣。因此社會(huì)需要發(fā)揮教育功能，比如：開放社區(qū)圖書館、建立紅色教育基地、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對學(xué)校周邊娛樂場所的管理力度，杜絕黑網(wǎng)吧、黑游戲廳、非法歌舞廳。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接觸新鮮事物的渠道越來越多，面對的誘惑也越來越多，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣遇到了很多的困境，尤其是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女心理自卑、父母教育意識(shí)淡薄，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣難度更高。基于此，學(xué)校要建立與家庭、社會(huì)三位一體的教育方針，加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。